孩子胀莹，分享是一種美德，不分享也沒有錯(cuò)

2017-07-21 童媽

溜娃的時(shí)候婚温，經(jīng)常會(huì)遇見小孩子爭搶玩具描焰，大人們便會(huì)在一旁各種勸說：

“你玩具那么多，和小朋友一起玩呀栅螟，要分享荆秦！”

“弟弟/妹妹比你小，要讓給弟弟/妹妹玩傲ν肌步绸！”

“這孩子，就是小氣吃媒，自己的東西從來不給別人玩瓤介！”

或是孩子不情不愿把玩具給了別人玩，大人面子上總算是過去了赘那，可是卻沒有看到孩子滿臉的不開心……

之前關(guān)于“分享”這個(gè)主題惑朦，我曾經(jīng)記錄了童寶生活中的兩個(gè)小故事，在學(xué)習(xí)了正面管教漓概、接納力以及對(duì)孩子敏感期的表現(xiàn)有了更多了解后漾月，我對(duì)孩子的“分享”與“不分享”，又有了一些新的認(rèn)識(shí)和理論上的補(bǔ)充胃珍。

故事一：

我和童爸帶著童寶逛超市梁肿，允許童寶買一件喜歡的零食蜓陌，他選了棒棒糖，拿到后幸福滿滿的樣子吩蔑。離開超市時(shí)遇見我的一個(gè)同事Z钮热，童寶很有禮貌的叫了聲“阿姨”，

Z問童寶：“童童烛芬，買的什么好吃的呀隧期？”

童寶開心的回答說：“棒棒糖！”還拿出來給Z看赘娄。

我對(duì)童寶說：“給阿姨一個(gè)吧仆潮。”

童寶臉色一變遣臼，拿著棒棒糖的手很快縮了回去性置，撅著小嘴堅(jiān)定地說：“不行！”

我有些尷尬，不假思索的說：“哎呀，你可真小氣桨啃。”

Z笑著打圓場：“沒關(guān)系叠洗，小孩子嘛！”

童爸對(duì)我的話有些不滿，說：“這怎么就是小氣了呢，我們剛買的凰萨，還沒稀罕夠呢！是吧械馆？”

我立馬也覺得自己剛才的話有些冒失和不妥，為了挽回自己的一點(diǎn)面子武通，說了傷害孩子的話霹崎。

先不說童寶的從來都不是一個(gè)小氣的孩子，自己的玩具和零食平時(shí)都很樂于和大家分享冶忱，我和童爸也一直告訴他要善于分享尾菇。

就“棒棒糖”一事來說，孩子只是對(duì)自己剛剛得到的喜歡之物開心和滿足囚枪，而此時(shí)卻要讓他立馬與他人分享派诬，這個(gè)要求還是挺殘酷的，他不能接受链沼，繼而表達(dá)了自己的情感和決定——“不行”默赂，卻得到了媽媽的不滿和冷言語，如果不是童爸及時(shí)阻止括勺，我會(huì)繼續(xù)引導(dǎo)他與別人分享缆八，這樣的結(jié)果只是我想要的曲掰，卻不是他自愿的。我會(huì)在同事面前駁回一點(diǎn)面子奈辰，但在無形中卻傷害了孩子栏妖。

事后，童爸與我溝通這件事情奖恰，同樣的事情如果發(fā)生在一個(gè)成年人身上吊趾，剛買的新手機(jī)、新衣服瑟啃、新鞋子论泛，自己都還沒有來得及用，就要和別人分享翰守，想必也很難接受吧孵奶。只是在大人眼中，孩子手中的棒棒糖蜡峰，十幾塊錢的零食而已了袁，微不足道，可在孩子眼中湿颅，卻和大人眼中的“新手機(jī)载绿、新衣服、新鞋子”是一樣美好而有價(jià)值的東西油航。

想想自己的童年崭庸，在當(dāng)時(shí)那個(gè)傳統(tǒng)教育思想還根深蒂固的年代，被大人強(qiáng)迫與其他人“分享”的情景也歷歷在目谊囚，內(nèi)心的委屈和不情愿怕享，從來不敢說出口，羞于說出口镰踏，因?yàn)橐坏┱f了函筋，就被冠以“沒禮貌”、“小氣”“不知道謙讓”的標(biāo)簽奠伪，漸漸地跌帐，我們失去了說“不”的意識(shí)，甚至是能量绊率。

能夠拒絕別人是需要能量的谨敛，一股很強(qiáng)大的能量。

故事二：

童爸帶童寶在小區(qū)玩耍滤否，童寶在一個(gè)健身器材上玩的很開心脸狸，這時(shí)候來了一個(gè)比童寶大一些的男孩，要求童寶從器材上離開藐俺，因?yàn)樗胪嬉粫?huì)兒肥惭，童寶還沒玩盡興盯仪，絲毫沒有要離開的意思，對(duì)大男孩說：“我先來的蜜葱，我還沒玩夠呢全景！”童爸站在一旁，沒有插足孩子們之間的這場“小較量”牵囤，大男孩意識(shí)到靠嘴巴說沒有什么用爸黄，上前去撕扯童寶（當(dāng)然，并未發(fā)展到大打出手）揭鳞，童寶依然沒有讓開炕贵，大男孩作罷想要離開……

這時(shí)候童爸對(duì)童寶說：“童童，是你先來的野崇，你還沒有玩夠称开，所以你不想離開，對(duì)嗎乓梨？”

童寶點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯鳖轰！”

童爸接著說：“但是小區(qū)里的健身器材是大家都可以用的，所以你可以和哥哥一起玩呀扶镀，兩個(gè)人一起玩會(huì)更有意思呢蕴侣！”

童寶遲疑了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)回頭對(duì)大男孩說：“那我們一起玩吧臭觉±ト福”

大男孩很高興的接受了這個(gè)提議，倆小孩玩的不亦樂乎……

這就是“不打不相識(shí)”吧蝠筑！

童爸在這件事情的上的處理狞膘，我覺得比較到位。

首先什乙，他沒有急于去插手孩子們之間的問題處理挽封，給了童寶充分的信任和處理問題的自主空間；

其次稳强，他肯定了童寶“我先來的，我不愿意讓開”的想法和悦，而不是盲目的去讓他去分享退疫，去謙讓，尊重了童寶的決定和意愿鸽素，也讓他明白“先來后到”的規(guī)則是沒有錯(cuò)的褒繁，如果直接讓孩子離開，孩子或許會(huì)覺得規(guī)則都是虛設(shè)的馍忽，可以不去遵守棒坏；

最后燕差，以“大家都能用，而且更有趣”的善意誘惑坝冕，讓童寶順理成章接受了與他人“分享”的建議徒探，為整件事情畫上了漂亮的句號(hào)。

故事三：

記得看過一個(gè)關(guān)于“分享”的小故事喂窟。

小D到小A家里做客测暗，對(duì)一件玩具愛不釋手，離開時(shí)想帶回自己家磨澡，而這件玩具也是小A非常喜歡的碗啄，小A媽媽沒有強(qiáng)迫他一定要讓出自己的玩具，而是征求他的意見稳摄，小A表示不想讓小D帶走稚字，小A媽媽便告訴小D：“這件玩具是小A的，他非常喜歡厦酬，如果你帶回家玩的話胆描，小A會(huì)難過的，這樣吧弃锐，阿姨再給你買一個(gè)一樣的送給你袄友，好嗎？”小D沒有接受霹菊，哭鬧不止剧蚣，小D媽媽變著臉色說：“不就一件玩具嘛，不要不要旋廷，回家鸠按！”結(jié)果，回家后便拉黑了小A媽媽饶碘，一副老死不相往來狀目尖，讓人汗顏！

這個(gè)故事扎运，我為小A媽媽點(diǎn)贊瑟曲，因?yàn)樗鹬睾⒆拥囊庠福尯⒆佑谐浞值闹鲃?dòng)權(quán)和對(duì)自己物品的控制權(quán)豪治，同時(shí)也會(huì)明白其他人的東西也要征得對(duì)方同意才可以用洞拨，如果不同意，不可以強(qiáng)求负拟，讓孩子在生活中有了“被拒絕”的思想準(zhǔn)備和承受能力烦衣。

而小D媽媽，在遭到拒絕后，她覺得自己在朋友面前丟了面子花吟，產(chǎn)生負(fù)面情緒秸歧，處理方式粗暴甚至極端，這樣的做法衅澈，讓她不僅丟掉了面子键菱，更輸?shù)袅俗约旱淖藨B(tài)和給孩子建立的格局。

占有欲形成的敏感期

3~4歲的孩子開始強(qiáng)烈感覺占有矾麻、支配自己所屬物的快樂纱耻，從此開始，也拉開了人際關(guān)系的序幕险耀。

“自我”形成的早期弄喘，一定是從占有可觸摸的物開始。這是區(qū)分“我的”的自然方式甩牺。如何感覺“我”蘑志，當(dāng)然從“我的東西”開始感覺，然后一步步建構(gòu)從具體的“我的”贬派，到意識(shí)的“我的”急但，到一個(gè)完全無形的自我……所以，占有的目的是獲得物品背后的含義搞乏，不是占有物品本身波桩。

而在這個(gè)時(shí)期，孩子想擁有的物品请敦，獲得太難镐躲，孩子就會(huì)忘記獲得物品背后的東西，而把注意力放在了獲得物本身上侍筛，這就是真正意義上的占有了萤皂，就成為了一種心理障礙。

另外匣椰，“獨(dú)占效應(yīng)”及“特殊待遇”在一些家庭中的出現(xiàn)裆熙，容易滋生孩子的“自私”心理。家里有什么好吃的禽笑，總喜歡讓孩子一個(gè)人吃入录；超市里看到好玩的，總是不計(jì)代價(jià)的給孩子買佳镜；經(jīng)常給孩子開小灶僚稿，讓他吃獨(dú)食……久而久之，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的意識(shí)邀杏，只要自己想要贫奠，那些東西都應(yīng)該是自己的，別人不能碰甚至擁有望蜡，這種霸占已經(jīng)成了一種習(xí)慣唤崭。比如“故事三”里的小D，當(dāng)有人破壞這種習(xí)慣時(shí)脖律，孩子情緒不佳甚至哭鬧谢肾，自然在所難免。

心理秩序的形成

3~4歲的孩子逐漸建立的了內(nèi)心的心理秩序小泉。這個(gè)階段芦疏，有些孩子不但不允許別人隨便動(dòng)自己的東西，自己也不會(huì)去拿別人的東西微姊，甚至在看到不屬于自己的東西被別人動(dòng)的時(shí)候酸茴，也會(huì)出現(xiàn)情緒上波動(dòng)，這就是孩子內(nèi)在的秩序感兢交，孩子喜歡遵守規(guī)則薪捍。

記得有一次童童姥爺帶童寶過馬路，沒走斑馬線配喳，童童一臉正氣的對(duì)姥爺說：“姥爺酪穿，我和你說過很多次了，過馬路要走斑馬線晴裹，要遵守交通規(guī)則被济。”所以說涧团，孩子心中既定的秩序感很強(qiáng)烈只磷，也很固執(zhí)。保持這份美德少欺，將規(guī)則融入生命喳瓣，這是文明社會(huì)的基礎(chǔ)，也是成人后延續(xù)出的道德品質(zhì)赞别。它最終關(guān)系到孩子長大后的道德畏陕、文明素質(zhì)、智能狀態(tài)以及安全感仿滔。

一旦孩子構(gòu)建了良好的秩序惠毁，就會(huì)自主地維護(hù)它。因?yàn)樽袷亓藘?nèi)在的秩序崎页，對(duì)環(huán)境的秩序就變得確定和明晰起來鞠绰。有了心智的秩序，使得兒童信任環(huán)境飒焦，維護(hù)環(huán)境蜈膨，相信自己能和環(huán)境交流屿笼。

如果孩子的內(nèi)在秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，就如“故事一”中翁巍，如果童爸沒有及時(shí)阻止驴一，我強(qiáng)制童寶“分享”他的棒棒糖，我就成為了這個(gè)“權(quán)威”灶壶，那么決定孩子內(nèi)心的就是父母肝断，如果不斷累積，這種無秩序的環(huán)境會(huì)使孩子喪失安全感驰凛，最終胸懈，這種環(huán)境會(huì)培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則（屈服于強(qiáng)勢力，欺軟怕硬）的孩子恰响，人格也會(huì)淪落趣钱。

給孩子提供一個(gè)有秩序的環(huán)境，保證孩子得到均等發(fā)展的機(jī)會(huì)胚宦，受到平等對(duì)待羔挡。在自然、放松的狀態(tài)下间唉，孩子就容易發(fā)現(xiàn)生活的法則绞灼，在行為中形成自律。一旦度過這個(gè)階段呈野，他們就會(huì)對(duì)社會(huì)秩序高度敏感低矮。

物權(quán)敏感期，給孩子一個(gè)清晰的界限被冒。

《正面管教》中指出军掂，學(xué)會(huì)分享是一種很難掌握的技能，是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程昨悼，需要技能訓(xùn)練蝗锥、大量的練習(xí)和大人的極大耐心。

3~4歲的孩子率触，漸漸進(jìn)入物權(quán)敏感期终议，別人的東西不可以拿，自己的東西給不給別人自己有決定權(quán)葱蝗；拿別人的東西要征得對(duì)方的同意穴张。這是孩子交往的主要規(guī)則，作為父母两曼，我們也要幫助孩子去建立并形成這樣的秩序和界限皂甘。

5歲開始，孩子會(huì)開始喜歡喝他人分享物品悼凑，這是一種成長的規(guī)律偿枕，但在此之前璧瞬，孩子的物品應(yīng)歸他自己所有，不能強(qiáng)迫他放棄自己的東西渐夸，同時(shí)彪蓬，學(xué)會(huì)尊重他人的拒絕。

6歲開始捺萌，孩子才開始真正體會(huì)分享的樂趣，這時(shí)分享就變成了一種快樂和良好的品質(zhì)膘茎。

強(qiáng)制孩子分享自己的東西桃纯，會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的想法：我的東西被強(qiáng)制分給了別人，我也可以強(qiáng)行得到別人的東西披坏，分享變成了交換或是占有态坦。

有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”與“他人”區(qū)分開來棒拂、如果強(qiáng)制這個(gè)時(shí)期的孩子分享他的東西伞梯，會(huì)給他造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。

作為父母帚屉，應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子分享谜诫？

很多時(shí)候，我們不敢讓孩子自由地表達(dá)攻旦，不敢讓孩子說出真實(shí)的心聲喻旷，我們打著高大上的旗號(hào)諄諄善誘，要求甚至強(qiáng)迫孩子讓出自己心愛的玩具牢屋。這樣做且预，表面上看，是為了讓孩子學(xué)會(huì)分享烙无；潛意識(shí)里锋谐，不過是為了自己的面子而已。

孩子的權(quán)益受到了侵犯截酷，內(nèi)心剛剛建立起來的對(duì)外界的信任感被破壞涮拗；而且，物權(quán)意識(shí)也被模糊了迂苛，容易形成兩種極端的交際方式：一是面對(duì)別人的不合理要求不敢拒絕多搀，處處犧牲自己的利益去討好別人；二是不尊重別人的物權(quán)灾部，喜歡搶奪康铭、侵占別人的物品，成為被討厭的小霸王赌髓。

家長強(qiáng)迫孩子分享从藤，除了出于面子催跪，當(dāng)然也有怕孩子自私自利、不利于以后融入集體的考慮夷野。不過家長們不必多慮懊蒸，一個(gè)被充分尊重過的孩子，會(huì)更容易度過物權(quán)敏感期這個(gè)階段悯搔，到了集體生活中骑丸，他們往往也更有交際的分寸，很快就會(huì)摸索出利人利己的分享模式妒貌。

那么通危，父母需要做什么呢？

第一灌曙，避免標(biāo)簽效應(yīng)菊碟。即使孩子不愛與人分享，也不要說孩子自私在刺、小氣之類的話逆害。這樣，才能避免孩子受標(biāo)簽效應(yīng)的負(fù)面影響蚣驼。同時(shí)魄幕，要鼓勵(lì)孩子與人分享。當(dāng)孩子做出分享的行為時(shí)颖杏，父母要加以獎(jiǎng)勵(lì)梅垄，表揚(yáng)孩子的大方、懂事输玷。

第二队丝，讓孩子體驗(yàn)分享的樂趣。父母要鼓勵(lì)孩子與小朋友多交往欲鹏，多參加一些需要配合完成的活動(dòng)或游戲机久，讓孩子感受到和小朋友在一起玩的快樂，同時(shí)也讓孩子慢慢意識(shí)到赔嚎，要想朋友多膘盖，必須對(duì)朋友友好，必須要大方尤误。

第三侠畔，運(yùn)用規(guī)則效應(yīng)。從孩子懂事起损晤，就給孩子制定一套規(guī)矩软棺，比如，想玩小朋友的玩具尤勋，一定要記得先問行不行喘落，小朋友答應(yīng)了才能玩茵宪。如果小朋友不給，不能搶瘦棋。人人都喜歡守規(guī)矩稀火、懂禮貌的孩子。

第四赌朋、巧用交換法則凰狞。帶孩子出去玩，可以讓孩子多帶幾件玩具沛慢，如果想玩其他小朋友的玩具赡若，可以與小朋友交換。時(shí)間長了颠焦，孩子既會(huì)養(yǎng)成與小朋友分享的習(xí)慣，又能改變不給就搶的不良行為往枣》ネィ　　

結(jié)束語：

引導(dǎo)孩子積極與他人分享，充分尊重孩子分享與否的選擇和決定分冈，但同時(shí)圾另，也要教導(dǎo)孩子去尊重和接受別人的拒絕分享，因?yàn)榈癯粒环窒砑牵皇且环N錯(cuò)誤。

分享坡椒，是個(gè)美好的修為扰路，“授者”和“取者”雙方都受益，才是分享的真正意義之所在倔叼。分享的前提是要懂得尊重汗唱，理解“取者”的需求與愿望；同時(shí)丈攒，尊重“授者”的意愿哩罪，感恩“授者”的樂于分享，也要接納“授者”的不愿分享巡验，從而心安理得际插、心情愉悅的去“取得”。