把自己從沉浸式讀書中強拽出來，畢竟人在社會中傀顾，又處于上有老下有小的年齡段襟铭，必須強迫自己參與到工作中去。幾個月前我的工作也是沉浸式的，并且也享受其中寒砖。

讀書的時間越寶貴赐劣，想讀書的心就越強烈。今天干脆打破自己剛剛立下的“書不過三”的規(guī)矩哩都，想讀啥就讀啥魁兼，想讀多少讀多少。

1. 魚翅與花椒（重讀）?

重讀的原因一來是因為當時讀得太慢漠嵌，讀到后面就忘了前面的一些細節(jié)咐汞，比如作者來中國的目的是什么來著，記不太清了儒鹿。二來是準備寫一篇游記的書評化撕，還沒看過一本完整的游記，更別提寫書評了约炎。這本用作游記書評處女作最合適：作者的語言淺顯易懂侯谁，描寫又細致優(yōu)美，語言能力讓中國人自己都見之汗顏章钾。

最難能可貴的是墙贱，就飲食而言，我們身在其中贱傀，很難從他處著眼多想一二惨撇。而讀一下外國人眼里的中國飲食以及餐飲、周邊文化府寒，給我們提供了一個能多元看待中西方文化魁衙、政治沖突的獨特視角。

第一次讀這本書用了大約半個月株搔，邊讀邊忘剖淀。第二次為了給自己的書評有所交待，是必須要作下筆記的了纤房。為了對得起這本豆瓣評分高達8.3的文化書纵隔，第二遍，會好好體味一下炮姨，不僅僅是那些天南海北的菜式捌刮，還有來自異域英國的文化視角。

2. 人生設(shè)計課

對于作者們所說的舒岸，只要做了書里的這些練習绅作、只要如何就能如何云云，我都抱持著謹慎態(tài)度蛾派。書沒讀完俄认，目前效果還看不到个少，但是這不妨礙我對書中部分觀點的認同。

（1）未來是無法預測的眯杏，想要從容地面對未來夜焦，先要看清現(xiàn)在，看清you are here.

（2）無論你本事有多大役拴，你有多努力糊探，有些問題是你永遠解決或不可能掌控的钾埂，就像你生活在地球上河闰，就無法拜托“重力問題”一樣。所以諸如“學醫(yī)要至少花5年時間褥紫，有沒有捷徑”這類問題姜性，不要嘗試去解決它。如果你真的對醫(yī)學感興趣髓考，而又確實不想花太多時間部念，那就換個思路，不要做醫(yī)生氨菇，因為學醫(yī)就有硬性規(guī)定儡炼，你可以考慮保健行業(yè)，也可以考慮在醫(yī)院當個助理等等查蓉。

（3）好好界定你的工作乌询，尤其是女性⊥阊校看清你的現(xiàn)在妹田，意味著你要在健康、工作鹃共、娛樂鬼佣、愛這四者中間做下平衡。不能把全部的精力都放在其中一個領(lǐng)域霜浴，這樣會造成嚴重的失衡晶衷。今天重點說下工作這個因素。不要單純地認為所謂的工作就是給你帶來收入的職業(yè)阴孟，你為了照顧孩子房铭、家庭以及為未來所付出的努力都能算在工作的范疇，只不過它們沒有產(chǎn)生報酬温眉。不能否認的是缸匪，很多女性在這些看不到收益的“事業(yè)”中花費了更多的精力和時間，但得不到認可类溢，甚至連她們自己都不把這當成工作而看成是一項義務(wù)凌蔬。想要獲得工作露懒、生活的平衡，就要正式地把家務(wù)砂心、育兒這些瑣事作為自己的工作算進去懈词。

3. 芬蘭教育全球第一的秘密（接近讀完）

看完會有點淡淡的憂傷。一個北極圈的小國家辩诞，人口稀少坎弯，資源也不豐富，卻能成為全球幸福指數(shù)最高的國家之一译暂。孩子們作業(yè)少抠忘，課時少，全球PISA排名卻能名列前茅外永。為芬蘭的孩子感到幸福崎脉，憂傷完全出于對自家孩子的遺憾——處在各種內(nèi)卷的環(huán)境，自控力比較差伯顶，被老師貼上各種標簽囚灼。

芬蘭教育成果的優(yōu)秀不是一蹴而就的，也是經(jīng)歷了幾十年的變革祭衩，幾代人的共同努力才實現(xiàn)的灶体。讀這本書當然不能想著中國也能像芬蘭那樣來一次徹頭徹尾的改革，畢竟國情不同掐暮、歷史不同蝎抽，大國和小國的歷史地位、資源環(huán)境劫乱、人口結(jié)構(gòu)等各個方面都不同织中，以一個普通媽媽的心力不太容易理解每次教改的考量。但是在讀這本書時衷戈，最大的啟發(fā)是家庭能從芬蘭教育中學到什么呢狭吼？這個問題值得思考。

比如殖妇，家里的兩個娃刁笙，是不是可以就在客廳做一個混齡的教室？暑假里的英文學習谦趣，是不是可以把教材拋開疲吸，給自己和娃一個自由，我們聽前鹅、模仿摘悴，然后對話練習？閱讀課舰绘，我們不用像學校那樣嚴肅蹂喻，默寫生字葱椭、背誦課文、刷閱讀理解……在家里學習口四，就要有個溫馨孵运、自由、快樂的樣子蔓彩。不讓孩子去琢磨每棵樹治笨，而是讓他見識到一片森林。感受到森林的魔力赤嚼，而不是繁枝細節(jié)旷赖。

4. 教師閱讀地圖

按理說我一個媽媽，不過是生了兩個怪胎而已探膊，這種教師給教師寫的書杠愧，對我意義應(yīng)該不大待榔〕驯冢可偏偏我也是個怪胎，對教育锐锣、心理學感興趣腌闯，想知道中國教育未來會怎么樣，也關(guān)心中國教育為什么會這樣雕憔。

這本書囤回來有一年多了姿骏，翻開看了一眼就扔回書架上了。感覺對自己幫助不大斤彼，也感覺自己的認知水平目前還理解不了分瘦。誰知就有這樣的機緣巧合。前兩天在簡書上一天里看到兩個朋友推薦了同一本書琉苇，魏智淵的《兒童讀寫三十講》嘲玫。我猛然間想起，這不就是我書架上的那本《教師閱讀地圖》的作者嗎并扇？于是把這本書從書架上取下來去团，準備再讀一次。神奇的是穷蛹，這次讀進去了土陪。

站在一個旁觀者的角度，畢竟自己并不身處教育行業(yè)中肴熏，看了魏老師在書里舉的《班主任兵法》（我自己還在豆瓣上看了下其他老師的評價）鬼雀，對于現(xiàn)在老師和孩要刻意保持一定的距離的問題，有了一點眉目蛙吏。此外源哩，即便我就是單純想在家里在輔導孩子學習時蹋肮，有點兒教育學的素養(yǎng)打底，也會稍顯不同璧疗。

5. 孩子和野鴨子

給孩子大聲朗讀的第二天坯辩，在書架上找出了這本書。故事也是在里面隨機挑的崩侠，選了一篇刺猬的故事漆魔，另一篇是關(guān)于白樺樹上的鳥窩。

我最近讀的內(nèi)容却音，都在賦予我一種為人母的自由改抡，而不是桎梏。給孩子朗讀系瓢，就隨心所欲一點阿纤，不一定非要把一本書讀完才換下一本，也不一定一本書非要從第一頁開始讀夷陋。我只是用眼睛在目錄上尋覓欠拾，發(fā)現(xiàn)一個可能讓我孩子產(chǎn)生興趣的標題，我就會翻到那里給他讀下去骗绕。然后我再用眼睛邊讀邊觀察他的表情藐窄，發(fā)現(xiàn)他聚精會神，時不時地還笑一下酬土。我心里說荆忍，“對了，就是它撤缴，今天的書沒選錯吧餐鳌！”