5.19對教師工作的幾個認識——《給教師的建議》讀書有感（一）
（什么是從事教師工作的才能，他是怎樣形成的）
品讀蘇霍姆林斯基經典著作《給教師的建議》团甲，頓感先生之風，山高水長黍聂，通篇字字珠璣，精煉深刻身腻。在本書产还，每段話都能感受到深刻的教育規(guī)律和教學理論，也能體會到背后涉及多學科多領域的綜合智慧嘀趟。
教育對象的獨特性脐区、豐富性和多變性，決定了教師的工作是不可復制的她按、復雜的和動態(tài)的牛隅。學生，又特別是低齡段的孩子酌泰，他們的性格媒佣、意志、品行陵刹、精神面貌很大一部分取決于教育工作者的能力和智慧默伍。
在蘇霍姆林斯基的觀點下，他認為教育的任務，是為人而斗爭也糊，克服消極的影響炼蹦，發(fā)揚積極的影響。學生的智慧狸剃、感情掐隐、自我意識、精神世界钞馁，這些領域要通過教師用自己的智慧虑省、感情、精神世界去施加影響指攒。
每一個孩子慷妙，無論他是所謂的優(yōu)生，還是學困生允悦，每一個人都是一個獨特的完整生命膝擂，他又自己的思想、自己的意識隙弛，這是不同于其他任何一個生命體的架馋。在教育方面，教師的工作不僅是知識的教育全闷，更是人格叉寂、智慧、意志和精神世界的教育总珠，是人的教育屏鳍。我們不應該用扁平的分數(shù)去衡量一個學生，而是應該根據(jù)每一個孩子的獨特性局服，去挖掘激發(fā)出他們本身的能量钓瞭。因此沒有一條教學方法、教育規(guī)律具有普適性淫奔，每一個孩子的教育都應該是不可復制的山涡。
他認為人的本質是良好的，類似于中國的“性本善”唆迁，每個人都可以通過教育改變的鸭丛，教育孩子要用心去感受每一個孩子的微小變化。
孩子的犯錯是正常的合理的唐责，不該把不犯錯當做是正常的鳞溉，后者是不符合規(guī)律的。對孩子的犯錯應該報以理解妒蔚，并去仔細的觀察分析穿挨，用智慧解決月弛，而不應該用成人的眼光和標準對待孩子。教師在處理和孩子的沖突時科盛，應該采取冷靜和暫緩的辦法帽衙，并培養(yǎng)和孩子知心交談的能力。而這種能力的培養(yǎng)需要教師去深入孩子的內心世界贞绵，知道他們在想什么厉萝，喜歡什么，需要什么榨崩，怎么看待周圍的谴垫。這又要求教師全方面的學習各個領域的知識，雖然給孩子的是“一杯水”母蛛，但自己要有“一片呼婕簦”。
2019/5/20深夜
