在知識(shí)爆炸時(shí)代的今天殿漠，知識(shí)是學(xué)不完的，最重要的是培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力梆暖。能力才是孩子未來立足之本耳峦，而不是知識(shí)霞玄，而對這種能力的培養(yǎng)响蕴，應(yīng)當(dāng)從小...

1.教與學(xué)的各個(gè)活動(dòng)谆焊，如同西游記的取經(jīng)，教學(xué)的成功與否如同能否取到大乘佛經(jīng)浦夷。我認(rèn)為辖试，教學(xué)不管如何改革變化，根本是人的培養(yǎng)劈狐。而人的培養(yǎng)最終都會(huì)至少...

關(guān)于日常教學(xué)的幾個(gè)想法——《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》讀書有感（二） 在一個(gè)班級中罐孝，特別是平行班的大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)是畏懼逃避的、不自信的肥缔，總感覺...

5.19對教師工作的幾個(gè)認(rèn)識(shí)——《給教師的建議》讀書有感（一） （什么是從事教師工作的才能莲兢，他是怎樣形成的） 品讀蘇霍姆林斯基經(jīng)典著作《給教師的...

幾個(gè)小的感受 感受一：每個(gè)人的每一天絕大部分行為都是一種習(xí)慣性的動(dòng)作，老師的教學(xué)工作也如此辫继。 老師的教學(xué)方方面面怒见，都是受到身邊人的潛移默化的影響...

讀華應(yīng)龍“角的度量”教學(xué)有感（上篇） 在教育教學(xué)中俗慈，每個(gè)教師都應(yīng)該努力做一個(gè)有想象力的人姑宽，一個(gè)善于聯(lián)想的人，在現(xiàn)實(shí)的教育場景中進(jìn)行教育想象闺阱。 我...

讀華應(yīng)龍“角的度量”教學(xué)有感（下篇） ——教學(xué)設(shè)計(jì)的探索模式（一） 教學(xué)有三個(gè)層次：教知識(shí)炮车、教方法、教思想酣溃。教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該含有三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)...

初讀華應(yīng)龍“多位數(shù)減法練習(xí)課”教學(xué)有感 1.“教師之主導(dǎo)作用瘦穆，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力赊豌，自致其知扛或。非教師滔滔講說，學(xué)生默默聆受”碘饼，這句話...

讀華應(yīng)龍“我會(huì)用計(jì)算器嗎”教學(xué)有感 1.我們不應(yīng)該把學(xué)生看做一張白紙熙兔，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)生需要教的地方教悲伶，上有意義、有效率的課住涉，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候和進(jìn)...