一婿斥、"趣味書(shū)法"簡(jiǎn)介
《論語(yǔ).雍也》中，孔子說(shuō)哨鸭，好之者不如樂(lè)之者民宿。其中"樂(lè)之"，以學(xué)習(xí)為樂(lè)像鸡。即要求教師要善于用趣味活動(dòng)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)活鹰，而不是僅僅讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)或者愛(ài)好學(xué)習(xí)而已≈还溃《禮記.學(xué)記》中志群，君子之教諭也，道而弗牽蛔钙，強(qiáng)而弗抑锌云，開(kāi)而弗達(dá)。"道（導(dǎo)）而弗牽"即要求教師要善于激趣引導(dǎo)吁脱，而不是硬牽著學(xué)生走桑涎。趣味書(shū)法課堂教學(xué)除了向?qū)W生提供接觸書(shū)法知識(shí)的機(jī)會(huì)外，更要為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和督促的作用兼贡。
教師以"線條攻冷、筆法、字法遍希、章法"四個(gè)部分的教學(xué)為例等曼，通過(guò)觀摩畫(huà)線法、口令法、漢字演變故事法禁谦、古典音樂(lè)熏陶法等多種方法胁黑，進(jìn)行"趣味書(shū)法"的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣州泊，開(kāi)拓思路帶動(dòng)文化課學(xué)習(xí)熱情丧蘸，培養(yǎng)毅力，讓更多學(xué)生主動(dòng)練字拥诡。在學(xué)校教育中触趴，大面積提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣渴肉，使校園寫(xiě)字教育質(zhì)量再上新臺(tái)階冗懦。
二、理論依據(jù)
（一）1992年8月國(guó)家教委頌布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》〈試行〉規(guī)定：小學(xué)和初中對(duì)兒童少年實(shí)施全面的基礎(chǔ)教育仇祭，其中寫(xiě)字教學(xué)就是一個(gè)重要環(huán)節(jié)披蕉，而且要求大學(xué)、中小學(xué)校要注重漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化乌奇。
（二）《系統(tǒng)論》認(rèn)為教育是一個(gè)整體没讲，是一個(gè)系統(tǒng)工程，書(shū)法是構(gòu)成教育系統(tǒng)整體的一部分礁苗。
（三）《教育心理學(xué)》指出爬凑，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生思維能力是教學(xué)重點(diǎn)试伙，而書(shū)法過(guò)程中的藝術(shù)情趣嘁信，正是培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維、審美思維能力疏叨。
（四）書(shū)法教育發(fā)展的需要潘靖，是學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的需要。
上述有關(guān)規(guī)定蚤蔓，為切切實(shí)實(shí)開(kāi)展趣味書(shū)法教學(xué)法研究實(shí)施卦溢，提供了理論依據(jù)。
三秀又、實(shí)踐意義
（一）有效傳承優(yōu)秀文化单寂。中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)涮坐，是我國(guó)四大國(guó)粹之一凄贩。不僅在世界上產(chǎn)生了廣泛的積極影響，而且有著啟德袱讹、益智、審美、健體的功能捷雕。在書(shū)法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣椒丧，促進(jìn)學(xué)生了解中國(guó)書(shū)法藝術(shù)，熱愛(ài)和傳承中國(guó)書(shū)法藝術(shù)救巷。
（二）大面積提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量壶熏。學(xué)習(xí)書(shū)法最終達(dá)"賞心悅目樂(lè)無(wú)窮"的階段，好的作品可以賞心悅目浦译，令人樂(lè)在其中棒假。趣味書(shū)法教學(xué)法，使學(xué)生從自己的創(chuàng)造過(guò)程中不斷得到滿足精盅，心緒也隨之舒暢帽哑。學(xué)生將主動(dòng)練字，日復(fù)一日叹俏，良好的行為習(xí)慣妻枕、書(shū)寫(xiě)能力及書(shū)寫(xiě)質(zhì)量便在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了。
（三）促進(jìn)文化課程學(xué)習(xí)粘驰。書(shū)寫(xiě)過(guò)程屡谐，動(dòng)靜結(jié)合，文化科學(xué)習(xí)多以左腦進(jìn)行邏輯思維蝌数，書(shū)法課的訓(xùn)練是趣味形象思維愕掏。左右腦交替運(yùn)用、勞逸結(jié)合顶伞，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)饵撑。以捕捉書(shū)法學(xué)習(xí)興趣為契機(jī)，促進(jìn)文化課程的學(xué)習(xí)枝哄。
（四）培養(yǎng)毅力肄梨。合理的趣味書(shū)法教學(xué)，能讓學(xué)生從傳統(tǒng)中捕捉精神挠锥，在趣味中融進(jìn)自我众羡，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致慎密的觀察力、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力蓖租。
四粱侣、實(shí)施過(guò)程
（一）線條。
端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)蓖宦，做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備齐婴。通常正式教學(xué)筆法之前，先進(jìn)行畫(huà)線練習(xí)稠茂。線條訓(xùn)練從幾個(gè)方面：1.直線練習(xí)柠偶。2.曲線練習(xí)情妖。3.橫豎交叉線練習(xí)。4.左右斜線練習(xí)诱担。5.幾何圖形練習(xí)毡证。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，鍛煉學(xué)生的眼睛觀察能力蔫仙，促進(jìn)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣料睛。例如：畫(huà)"渦旋線"練習(xí)時(shí)，間距均勻或漸變摇邦、從里向外或從外向里恤煞、順時(shí)針或逆時(shí)針等多種變化進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)書(shū)法趣味橫生施籍。
（二）筆法
以《七年級(jí)書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》中楷體字形為例居扒。
首先，教師口令示范法梯，學(xué)生初步觀摩苔货。例如："一"橫畫(huà)寫(xiě)法。1.回鋒2.駐鋒3.出鋒4.抗尖5.右下頓筆6.回鋒收筆立哑。以上六步完成一個(gè)橫畫(huà)夜惭。教師每寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)，嘴里讀出口令铛绰，使學(xué)生知道每一筆畫(huà)完成的過(guò)程诈茧。口捂掰、手敢会、腦并用，增強(qiáng)肌肉記憶能力这嚣，又增添趣味鸥昏。
其次，教師適當(dāng)引導(dǎo)姐帚，學(xué)生對(duì)比強(qiáng)調(diào)吏垮。學(xué)生練習(xí)中，將原來(lái)的豎畫(huà)與現(xiàn)在的筆畫(huà)再對(duì)比罐旗，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)之處膳汪。例如：撇畫(huà)丿，要強(qiáng)調(diào)起筆九秀、行筆遗嗽、收筆。尤其是收筆處鼓蜒，要輕痹换、慢征字、中鋒向上向后邊行筆邊提筆，做到自然收筆晴音。而非傳統(tǒng)的撇畫(huà)寫(xiě)法柔纵，學(xué)生習(xí)慣了像新劍出鞘一樣刀光劍影劃破長(zhǎng)空缔杉，試圖通過(guò)快速度和勇猛完成此筆畫(huà)锤躁，更甚者筆尖將書(shū)寫(xiě)紙張劃破，實(shí)際上這種寫(xiě)法是錯(cuò)誤的或详。
教師三次示范系羞，學(xué)生三次同步口令練習(xí)。
最后霸琴，教師課堂巡視椒振，學(xué)生嘗試練習(xí)。學(xué)生自用口令練習(xí)例字梧乘，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)澎迎，重點(diǎn)強(qiáng)化筆法。如：橫畫(huà)例字包括：一选调、二夹供、三等；懸針豎畫(huà)例字包括：十仁堪、千等哮洽；捺畫(huà)例字包括：木、八弦聂、入鸟辅、人等。
橫莺葫、豎匪凉、撇、捺捺檬、點(diǎn)再层、豎鉤、橫折鉤欺冀、豎彎鉤等每個(gè)基本筆法的教學(xué)效果靠直觀有趣的口令法實(shí)現(xiàn)树绩。學(xué)生在觀摩、對(duì)比隐轩、嘗試中饺饭，循序漸進(jìn)地完成每個(gè)筆法的練習(xí)。于是我總結(jié)了四言小詩(shī)方便記憶职车。即：筆法簡(jiǎn)化瘫俊，口令于心鹊杖，注重強(qiáng)調(diào)，精講多練扛芽。
（三）字法
字法就是字的結(jié)體骂蓖，它是通過(guò)用筆寫(xiě)成點(diǎn)畫(huà)后，再按照一定的結(jié)字方法和規(guī)律組合成字川尖，從古至今我國(guó)主要字體有篆登下、隸、楷叮喳、行被芳、草五種。這些字體如何演變而來(lái)馍悟，故而學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中畔濒，也很有必要了解漢字演變過(guò)程。通過(guò)故事激趣法滲透漢字演變知識(shí)锣咒，使學(xué)生對(duì)書(shū)法課興趣盎然侵状。
例如："田"字是個(gè)象形字，本義為"農(nóng)田"毅整，引申為"耕種"趣兄。"田"字的甲骨文、金文和小篆的形體毛嫉，就像一塊四方形的田地诽俯，中間的"十"表示田間的小路。隸書(shū)和楷書(shū)中的"田"字都保留了象形的特征承粤。（教授過(guò)程中粘咖，可以邊示范邊講解演變過(guò)程纯丸，如圖所示）
（四）章法
當(dāng)下的書(shū)法作品千诬，無(wú)論是哪種風(fēng)格仅叫，都比較講究"形式"，且學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的線條彻舰、筆法伐割、字法練習(xí)后，就要考慮自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作整幅作品刃唤。而創(chuàng)作整幅作品的章法就是布白隔心，或者叫空間分割。黑白對(duì)比尚胞，重點(diǎn)要有變化硬霍。
1.古典音樂(lè)熏陶，講解作品布白笼裳。例如：一幅由六小張拼接成一大張的章草作品唯卖。第一張粱玲，空首，后分兩段拜轨；第二張抽减，寫(xiě)滿，留一點(diǎn)空白橄碾；第三張卵沉，半邊大空；第四張堪嫂，寫(xiě)滿偎箫，但布白有些彎曲，與第二張區(qū)別了出來(lái)皆串；第五張，兩邊空眉枕；第六張恶复，左邊空一小部分，中間落款速挑。讓學(xué)生感受變化之美谤牡，同時(shí)明白藝術(shù)的相通之處，在音樂(lè)背景下培養(yǎng)將要進(jìn)行創(chuàng)作的靈感姥宝。避免傳統(tǒng)課堂說(shuō)教式教學(xué)的枯燥無(wú)味翅萤，樂(lè)以教和。
2.學(xué)生找出變化腊满，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)套么。由學(xué)生自己準(zhǔn)備一張紙，嘗試設(shè)計(jì)一幅作品章法草圖稿碳蛋。
3.學(xué)生互相交流胚泌，教師點(diǎn)評(píng)作結(jié)。
4.教師組織活動(dòng)肃弟，學(xué)生作品展示玷室。例如：可以組織一次"全體七年級(jí)學(xué)生音樂(lè)情境中的書(shū)法作品即興創(chuàng)作"活動(dòng)，又一次激發(fā)興趣笤受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情穷缤，水到渠成地又培養(yǎng)了挑戰(zhàn)自我的精神。
五箩兽、實(shí)際成效
2009年3月津肛，榮獲輝縣市教育局教研室初中生語(yǔ)文名著故事書(shū)法競(jìng)賽，輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)比肄；
2014年4月快耿，入編"河南省書(shū)法教育培訓(xùn)人才庫(kù)"教師囊陡；
2015年8月，榮獲輝縣市教育局教研室中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽掀亥，輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)撞反；
2016年1月，榮獲中共輝縣市委宣傳部和輝縣市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)組織的硬筆書(shū)法大賽搪花，成人組二等獎(jiǎng)遏片；
2016年11月，榮獲新鄉(xiāng)市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)和新鄉(xiāng)市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)組織的"國(guó)學(xué)經(jīng)典"新鄉(xiāng)市硬筆書(shū)法大賽撮竿，優(yōu)秀獎(jiǎng)吮便；
2017年12月，榮獲中國(guó)硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)組織的首屆"印象書(shū)法"杯全國(guó)書(shū)法幢踏、硬筆書(shū)法大賽髓需，優(yōu)秀集體獎(jiǎng)牌；
2018年11月榮獲中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)組織的第三屆全國(guó)書(shū)法房蝉、硬筆書(shū)法網(wǎng)絡(luò)大賽僚匆，優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)；
綜上所述搭幻，的確在書(shū)法的實(shí)施過(guò)程中咧擂，也取得了一些成績(jī)，但實(shí)踐還在繼續(xù)檀蹋。祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)博大精深松申，書(shū)法教學(xué)更加任重道遠(yuǎn)，我將再接再厲俯逾，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和興趣實(shí)踐研究贸桶，不斷改進(jìn)教學(xué)法，使"趣味書(shū)法"結(jié)出更豐碩的果實(shí)纱昧。
