《學(xué)會(huì)提問》是由日本“提問力”專家倦炒、高管教練粟津恭一郎所著，程亮翻譯的一本邏輯指導(dǎo)書刁卜。本書系統(tǒng)的闡述了關(guān)于提問的重要性志电、價(jià)值、提問的分類以及優(yōu)質(zhì)提問的訣竅和創(chuàng)造方法蛔趴，注重實(shí)踐性挑辆。

喜歡這本書最主要的原因是我是一名教育工作者，每一個(gè)老師都曾潛心研究過關(guān)于提問的技巧和方法孝情，以期提高自己的課堂效率之拨。去年我們數(shù)學(xué)教研組做課堂觀察，其中我的分工是觀察課堂提問的有效性以及提問對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的影響咧叭。只是，原來我們的研究都是結(jié)合自己的實(shí)際課堂烁竭，微觀去研究菲茬，這本書帶我跳出課堂，從一般的角度去研究什么樣的提問是優(yōu)質(zhì)提問派撕，怎樣提問能更好的促進(jìn)思考婉弹。

我們?nèi)粘贤ɑ旧暇褪怯幸粋€(gè)個(gè)提問和回答組成的，例如“幾點(diǎn)了终吼？”“早飯吃什么镀赌？”“你的計(jì)劃是什么？”等际跪。師生之間更是如此商佛，仔細(xì)想一下，我們和學(xué)生相處過程中姆打，基本上都在一問一答中進(jìn)行良姆。提問是了解學(xué)生想法、促進(jìn)學(xué)生思考和師生思維互動(dòng)的有效途徑幔戏。粟津恭一郎在《學(xué)會(huì)提問》中提到的“注意力觀察實(shí)驗(yàn)”給我印象非常深刻玛追，大家可以打開YouTube網(wǎng)站看這個(gè)視頻，考慮到有的讀者不方便看視頻闲延，我在這里給以文字介紹：

請(qǐng)觀看這段時(shí)長(zhǎng)大約為兩分鐘的視頻痊剖，先數(shù)一數(shù)“穿白衣的人總共傳了幾次球”，然后再對(duì)照視頻后半段給出的答案垒玲。視頻中出現(xiàn)了兩只玩籃球的隊(duì)伍（白衣和黑衣）陆馁，這些人一邊傳球一遍穿插走動(dòng)。在視頻最后侍匙，出現(xiàn)了“15次”字樣氮惯，接著又顯示“你看見黑猩猩了嗎”這一提問叮雳。如果你沒看見，不妨重看一遍妇汗，會(huì)看見有個(gè)穿黑猩猩玩偶服裝的人從右側(cè)走入鏡頭帘不，擺了個(gè)姿勢(shì)，然后從左側(cè)離開杨箭∧海看第一遍時(shí)，大部分人沒有注意到黑猩猩的存在互婿。但是把問題改為“傳球的有多少人呢”“沒傳球的有多少人”“男女各幾人”以后捣郊，大部分人都意識(shí)到了黑猩猩。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力的證明了提問對(duì)于獲得信息的重要性慈参，那我們?cè)谌粘９ぷ髦星荷鯓幼屪约旱奶釂柛行兀克诮蚬б焕稍凇秾W(xué)會(huì)提問》給出的方法給了我很重要的啟示驮配，我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一娘扩、反思自己平時(shí)的提問方式和習(xí)慣，找到自己的位置再出發(fā)

每個(gè)人都有自己的說話習(xí)慣壮锻，我們?cè)谏钪忻摽诙龅奶釂栍泻芏嗨雠裕男┯行切o效呢？首先我們要求明確提問的的質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)猜绣。粟津恭一郎在《學(xué)會(huì)提問》將提問分為四個(gè)層次灰殴，如圖：

從中我們可以看出，優(yōu)質(zhì)的提問應(yīng)該是對(duì)方樂意回答掰邢，而且能有新的發(fā)現(xiàn)的牺陶。這對(duì)于我們教學(xué)非常重要，我們?cè)谡n堂上為了活躍課堂氣氛辣之，經(jīng)常拋出一些可有可無的提問义图，也就是本書中的輕松提問，這樣看上去課堂很熱鬧召烂，但是學(xué)生的思考比較少碱工。也與一部分來是引導(dǎo)學(xué)生深度思考，經(jīng)常拋出一些沉重提問奏夫，這樣對(duì)于小學(xué)生來開說怕篷，壓力很大，課堂氣氛不活躍酗昼，學(xué)生的思維也不能最大限度的打開廊谓。我們要找到自己平時(shí)的提問習(xí)慣，按照優(yōu)質(zhì)提問的標(biāo)準(zhǔn)麻削，優(yōu)化自己的提問蒸痹，爭(zhēng)取都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)提問春弥。

二、優(yōu)質(zhì)提問的訣竅

1.明確目標(biāo)叠荠，找準(zhǔn)突破口

我們?cè)谡n堂上經(jīng)常出現(xiàn)一種尷尬的情況：在于學(xué)生的對(duì)話中匿沛，自己被學(xué)生帶跑了，也就是說隨著提問的進(jìn)行榛鼎，師生的話題開了老師的初衷逃呼。我們?cè)诎l(fā)起一個(gè)提問之前，必須時(shí)候明確自己提問的目標(biāo)是什么者娱，我們可以“曲徑通幽”抡笼，通過一些方法和技巧達(dá)到目的，但是不能忘了自己的目的黄鳍，要明確目標(biāo)推姻。這就要求我們精心設(shè)計(jì)自己的每一個(gè)提問，保證每一個(gè)提問都是有價(jià)值的框沟。

2.交換言外信息拾碌，應(yīng)順勢(shì)而行，當(dāng)場(chǎng)思考各種方法

小學(xué)生有時(shí)候不能用語言準(zhǔn)備表達(dá)自己的想法街望，我們?cè)趦A聽學(xué)生回答的過程中，會(huì)從學(xué)生的角度去理解他的意思弟跑，包括表情灾前，動(dòng)作，理解學(xué)生的言外之意孟辑。而且順著學(xué)生的思路去提問哎甲，引導(dǎo)，當(dāng)場(chǎng)思考各種方法饲嗽，也就是我們平時(shí)所說的課堂生成炭玫。這與最初的提問設(shè)計(jì)并不矛盾，最初我們進(jìn)行提問設(shè)計(jì)是要明確目標(biāo)貌虾，但我們目標(biāo)的達(dá)成并不是一蹴而就的吞加，我們?cè)谀繕?biāo)的指導(dǎo)下，要根據(jù)學(xué)生的回答去挖掘新的知識(shí)尽狠。在這個(gè)打太極似的過程中衔憨，去逼近我們的目標(biāo)，而且不給學(xué)生造成太大的壓力袄膏。

3.做出積極反饋

對(duì)于小學(xué)生來說践图，自我評(píng)價(jià)能力較弱，比較在乎老師的評(píng)價(jià)沉馆，作為老師码党，要對(duì)孩子的回答做出積極的反饋德崭，也許他的回答并不是老師想要的，但是我們可以對(duì)學(xué)生的想法表示理解揖盘，再在進(jìn)一步的提問中去引導(dǎo)眉厨。另外我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候也要盡量去提積極的提問，其實(shí)只是需要我們?cè)谔釂枙r(shí)對(duì)一些積極的語氣就會(huì)好很多扣讼，比如“你覺得這件事要避免哪些錯(cuò)誤缺猛？”和“你覺得這道題怎么做會(huì)更優(yōu)秀？”兩句話一個(gè)目的椭符，但積極的提問會(huì)引導(dǎo)孩子向積極的方向去思考荔燎，提高成就感，也讓提問更有趣销钝。

三有咨、怎樣創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)提問

1、充分了解學(xué)生蒸健，找到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)

粟津恭一郎在《學(xué)會(huì)提問》中提出座享，優(yōu)質(zhì)提問就在“已內(nèi)化的提問”附近。對(duì)于學(xué)生來說似忧，我們就是要找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)渣叛。首先要充分了解學(xué)生，老師最無奈的事情就是提問學(xué)生盯捌，學(xué)生站起開一聲不吭淳衙。充分了解學(xué)生，包括性格饺著，語言習(xí)慣箫攀，愛好等，不僅有利于打開孩子的話匣子幼衰，還有利于找到思維的突破口靴跛。

從知識(shí)的層次來說，找到知識(shí)的前后聯(lián)系渡嚣，給學(xué)生搭建已有知識(shí)向新知識(shí)過渡的橋梁梢睛。每個(gè)人都對(duì)自己擅長(zhǎng)的或者曾經(jīng)成功過的事情更有興趣，我們要巧妙利用學(xué)生心理识椰，去了解并最大程度的利用扬绪。

2、引導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的“3V”

書中的“3v”是指容易產(chǎn)生個(gè)人偏向的vision裤唠、value和vocabulary挤牛，即理想、價(jià)值和詞匯种蘸。對(duì)于小學(xué)生來說墓赴，可能這幾個(gè)詞還比較陌生竞膳，我們要有意去引導(dǎo)學(xué)生思考這幾個(gè)問題。我們教書育人诫硕，樹立孩子大的價(jià)值觀事最主要的坦辟。在引導(dǎo)和掌握著三點(diǎn)的同時(shí)，將這些關(guān)鍵詞和疑問詞結(jié)合，盡量避免能用是或否回答的問題，而是需要學(xué)生展開思考并回答的問題扇售。這樣的提問才是真正激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的。

3挪蹭、經(jīng)常想自己拋出優(yōu)質(zhì)提問

優(yōu)秀是一種習(xí)慣，我們要想真正提高自己的提問能力休偶，不僅僅要一直思考這樣向?qū)W生拋出優(yōu)質(zhì)提問梁厉，還要經(jīng)常自問，思考自己的“3v”踏兜，反思自己词顾，來提高自我。

讀書是為了提高自我碱妆，將書上知識(shí)與自己的實(shí)際工作結(jié)合起來從而提高自己的工作質(zhì)量肉盹，實(shí)在是一件幸運(yùn)的事情。注重邏輯疹尾，探究方法上忍，優(yōu)化提問，我一直在努力航棱。