what? 知識(shí)到知識(shí)變現(xiàn)
老師認(rèn)為：讓我們賺到錢(qián)的不是知識(shí)，而是認(rèn)知差異昭躺。
導(dǎo)入：你分得清上學(xué)和學(xué)習(xí)忌锯、信息和知識(shí)、知道和做到等淺顯的概念之間或細(xì)微或重大的區(qū)別嗎领炫？
你有沒(méi)有過(guò)極端的想法：上學(xué)沒(méi)用，讀書(shū)沒(méi)用似舵，學(xué)的那些東西沒(méi)用。（對(duì)“知識(shí)”概念不清晰不準(zhǔn)確造成的）
我不知道你有沒(méi)有過(guò)砚哗，我有過(guò)砰奕，甚至還踐行過(guò)，讓適齡上學(xué)孩子去學(xué)堂全年無(wú)休地純讀經(jīng)军援。
有一種叫“死不瞑目”，我怎么突然想到這個(gè)詞涯竟？原來(lái)是有些道理空厌，一生都想不明白，總覺(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)嘲更，原來(lái)，根源在自己腦子里對(duì)一些事實(shí)的以偏概全篓冲，留下了終身無(wú)法解脫的遺憾北发。
why
①大趨勢(shì)喷屋，一切的知識(shí)都走在免費(fèi)的路上，越來(lái)越廉價(jià)屯曹，甚至知識(shí)的變現(xiàn)能力正趨近于零惊畏。能夠變現(xiàn)的也不一定是認(rèn)知密任，認(rèn)知其實(shí)放在那里很難自動(dòng)變現(xiàn)。
②因?yàn)槿藗兠鎸?duì)同樣的信息缰盏、知識(shí)淹遵、現(xiàn)象，事實(shí)透揣、數(shù)據(jù)等時(shí)候；不僅對(duì)它們的認(rèn)知不同须尚，例如有少數(shù)正確的侍咱，有大多數(shù)不正確的，這里是有差異放坏。而且，即便在認(rèn)知正確的群體中钧敞，還有認(rèn)知高度麸粮、認(rèn)知深度的不同的，這里也會(huì)有差異弄诲。
舉例論證：法定假日、時(shí)間管理寂玲、思考創(chuàng)業(yè)和對(duì)比特幣的認(rèn)知梗摇。歸根結(jié)底，這是老師和我們對(duì)同一個(gè)東西的認(rèn)知差異很大造成的伶授。
人和人的產(chǎn)值差異是巨大的，大到可以像物種之間差異的地步违诗。事實(shí)上，知道本身的作用不大茸炒，真正起作用的比的是別人有更高的認(rèn)知或者比別人更有深度的認(rèn)知亮蒋，那就是升級(jí)過(guò)的認(rèn)知，而真正有巨大作用的是經(jīng)過(guò)多次升級(jí)的認(rèn)知慎玖。
how
你好奇嗎？能夠?qū)崿F(xiàn)不斷升級(jí)的最主要工具是什么呢湿硝？還真有一個(gè)：行動(dòng)中的思考
why：
①單純的思考不僅價(jià)值不高润努，而且能量不足。
②只有行動(dòng)刺激思考铺浇，思考改良行動(dòng)才是最有效的方法鳍侣。在行動(dòng)中產(chǎn)生的思考，不僅質(zhì)量高倚聚、數(shù)量多，意外驚喜也特別多授账。很多想法惨驶，很多總結(jié)，很多靈感粗卜，若非處于行動(dòng)之中，是不可能存在的乍恐。而那些虛于行動(dòng)的人测砂，永遠(yuǎn)無(wú)法理解的。
③道理不會(huì)改變行為模式砌些，因?yàn)樗麄冋谒伎嫉氖撬麄兊男袨槟Ｊ剿碳こ鰜?lái)的思考存璃，
（舉例論證：老師對(duì)漲跌1個(gè)點(diǎn)，和漲跌1倍的認(rèn)知體會(huì)纵东。）
沒(méi)有踐行就沒(méi)有可變現(xiàn)的東西；
沒(méi)有行動(dòng)中的思考洒扎，就沒(méi)有真正有價(jià)值的認(rèn)知升級(jí)衰絮。沒(méi)有認(rèn)知升級(jí)就沒(méi)有認(rèn)知差異；沒(méi)有足夠的認(rèn)知差異猫牡，就根本不可能白手起家淌友。
讀后感
前些天，陽(yáng)光青年善崔在直播間里分享老師這個(gè)專(zhuān)欄和書(shū)亩进，對(duì)他的影響及改變，那可真是實(shí)實(shí)在在的變現(xiàn)谍憔。
從他大二開(kāi)始主籍，自己賺學(xué)費(fèi)；再到假期用認(rèn)知賺到收入千元；再到指導(dǎo)他找工作以及這幾年在工作中的創(chuàng)思和付出……太牛了，我都聽(tīng)入迷了祟身！所以我打心眼里喜歡上這個(gè)青年，由衷地慨嘆他是未來(lái)的笑來(lái)氯葬。（善崔婉陷，希望你能看到這段文字，這是南毛阿姨對(duì)你的祝福；喟摹）
與此同時(shí)，我到現(xiàn)在為止有深深的遺憾楼吃！
我難道只為了在老師的書(shū)中找到自己錯(cuò)誤的根源嗎妄讯？
那么，昨天玩的財(cái)富流游戲第一把出圈浮创，算不算認(rèn)知差異變現(xiàn)砌函？
應(yīng)該算的，它的確是行動(dòng)中的思考讹俊。
現(xiàn)有為青年茍開(kāi)的帶領(lǐng)下，直播共讀十遍過(guò)份嗎厕倍？不贩疙，一點(diǎn)也不過(guò)份！
讀组民，一直讀悲靴，讀到能讓我們?cè)谏钪袑?shí)實(shí)在在獲得收入，這才叫認(rèn)知差異變現(xiàn)，階段性的突破乱陡。
