這個(gè)月以來屯远，班里最讓我擔(dān)心的蔓姚，是我們班小婷的心理狀況。每天看到她慨丐，睡眼惺忪走進(jìn)教室坡脐，課堂上無精打采，心里擔(dān)心房揭，卻要不動(dòng)聲色地去關(guān)心她备闲。若是明著關(guān)心她，又怕她想太多捅暴，對(duì)上學(xué)又產(chǎn)生畏懼心理恬砂。
這個(gè)孩子是我目前見到的，單純但又心思極度敏感的孩子蓬痒。她家庭條件優(yōu)渥泻骤，爺爺奶奶爸爸都非常寵愛她，只有媽媽稍微嚴(yán)格些梧奢。家里還有一個(gè)姐姐狱掂，與她關(guān)系還可以。這樣的孩子亲轨，除了嬌寵些趋惨，其他方面都還好。但是惦蚊，最大的問題就是與人溝通的問題器虾。她很少與人主動(dòng)溝通，別人與她溝通蹦锋，她也不是很想交流曾撤。之前初一初二都還稍微開朗一些，到初二期末的時(shí)候晕粪，她就已經(jīng)變了樣。
起因是她跟宿舍的同學(xué)因?yàn)榕笥讶Φ氖虑槌沉似饋斫ヂ恪：竺婀f公有理巫湘，婆說婆有理装悲。鬧的不歡而散。如果是她和某一個(gè)學(xué)生鬧矛盾尚氛，可能雙方都有錯(cuò)诀诊。但是宿舍其他幾個(gè)人都不喜歡她。我所認(rèn)識(shí)的她們宿舍阅嘶，每一個(gè)孩子都有自己的脾氣属瓣，但她們都是講道理的孩子。出現(xiàn)這樣的局面讯柔，我兩邊都不占位抡蛙，以旁觀者清的角度去處理她們這些語言上的沖突矛盾。最后她們都以自己的立場魂迄，指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)誤粗截。我不怕她們有矛盾，就怕她們藏在心里捣炬，變成更大的沖突隱患熊昌，以這樣對(duì)峙的方式，說出自己的不滿湿酸，反而是一種宣泄婿屹。聽她們說的過程中，我逐漸心里有了判斷推溃。她們宿舍6人昂利，小程、小穎美莫、小筠页眯、小怡、小萱和小婷厢呵。小程說小婷每天回去就躺床上睡覺了窝撵，不跟她們溝通。小穎說小婷不跟她們搭話襟铭。小筠說小婷很自私碌奉，從來只有她們會(huì)關(guān)心舍友，她從來不主動(dòng)關(guān)心別人寒砖。小怡是個(gè)安靜溫柔的孩子赐劣，只是說覺得小婷不怎么說話。小萱說小婷有時(shí)候罵臟話哩都，詛咒別人魁兼，很讓人討厭。小婷聽完一邊掉眼淚漠嵌，一邊用手指甲掐自己的另一只手咐汞。我并沒有阻止小婷哭盖呼。我理解她的心情，覺得委屈又難過化撕。其實(shí)她對(duì)宿舍也有很多的不滿几晤。比如說她們都喜歡統(tǒng)一做一件事，而小婷不喜歡植阴。她們說話太大聲蟹瘾，她也不喜歡。一件件小事堆在一起掠手，就變成了“壓死駱駝的最后一根稻草”憾朴。最后經(jīng)過不斷調(diào)和，疏導(dǎo)惨撇，她們最后達(dá)成一致伊脓，相互道歉，并和解魁衙。我以為這件事情已經(jīng)處理完畢报腔，結(jié)果只有那幾個(gè)開朗的孩子解開了心結(jié)。小婷卻留在了原地剖淀。心也困在了原地纯蛾。從這件事情的個(gè)人情緒處理來看，我已經(jīng)知道纵隔，小婷對(duì)于這件事耿耿于懷翻诉，并不是她不愿意重新開始，而是她的情緒得不到有效控制捌刮，并放任消極情緒泛濫碰煌。她真的受家里環(huán)境的影響，習(xí)慣所有人都需要考慮她的情緒绅作，都需要以顧及她的感受為主芦圾。但是她卻忘記了，她的舍友們俄认，她的同學(xué)們个少，都跟她一樣，是家里受寵的孩子眯杏，哪里會(huì)圍著其他人轉(zhuǎn)呢夜焦？同齡人，最需要相互理解岂贩，而不是相互抱怨茫经。
現(xiàn)在初三已經(jīng)快過去兩個(gè)月了，小婷的情況一直反反復(fù)復(fù)，時(shí)好時(shí)壞科平，情緒沒有穩(wěn)定褥紫。有時(shí)候她覺得很煩躁的時(shí)候，還是會(huì)用小刀淺淺地劃傷自己的手瞪慧。我是很心疼的，覺得這么小的孩子部念，到底在經(jīng)歷什么呢弃酌？我能幫助她什么呢？我可以怎么做呢儡炼？
盡管班主任能做得太少妓湘，我還是希望以綿薄之力，幫助她成長乌询。第一榜贴，我積極主動(dòng)去與她的父母溝通。其實(shí)她的父母是非常明事理的妹田，可能在教育孩子這方面唬党，不知道去怎么跟孩子有效的溝通。我問過小婷鬼佣，覺得爸爸媽媽關(guān)心你嗎驶拱？她是搖頭的。問她媽媽跟你溝通嗎晶衷？她回答：“我不起床蓝纲。她就罵我。我不上學(xué)晌纫，她就叫我去店里幫忙税迷。”問她爸爸跟她溝通嗎锹漱，她回答：“很少箭养。”但是據(jù)我觀察到的凌蔬，和我所知道的露懒，她的爸爸媽媽是非常疼愛她的。現(xiàn)在她不住宿砂心，爸爸媽媽輪流接送懈词，風(fēng)雨無阻。爸爸是比較內(nèi)斂的辩诞，媽媽會(huì)跟她溝通坎弯，但是小婷經(jīng)常是不回答的狀態(tài)，這也是媽媽比較擔(dān)心的部分。什么事情都藏在心里抠忘，以不上學(xué)的方式與家長對(duì)抗撩炊。我把小婷的在校表現(xiàn)告訴家長，家長一聽崎脉，覺得很傷心拧咳，他們?cè)趺纯赡懿粣圩约旱暮⒆幽兀课腋嬖V他們的原因只是希望他們知道囚灼，孩子所感受的家長的愛跟他們預(yù)期的不一樣骆膝，他們也要學(xué)會(huì)語言表達(dá)對(duì)孩子的愛。做得再多灶体，有時(shí)候都不如一句讓給孩子鼓勵(lì)和安慰的話阅签。
[if !supportLists]第二，[endif]我經(jīng)常與她溝通交流蝎抽。自從小婷的情況出現(xiàn)后政钟，我經(jīng)常聽樊登講這方面的書。其中的《非暴力溝通》我已經(jīng)完完整整地聽完了6遍樟结。小婷一開始與我溝通养交，也是不說話，我開始還有些著急狭吼，她就更不愿意開口了层坠。但是現(xiàn)在，我學(xué)會(huì)了與她進(jìn)行非暴力溝通刁笙，最重要的是破花，理解她的需要，解決她的需要疲吸。我與她溝通之前座每，都要默念8字口訣：觀察、事實(shí)摘悴、感受峭梳、需要。我先是觀察她的整體外在情況蹂喻，再說我看到的事實(shí)葱椭，再猜測(cè)她的感受，再問她有什么需要口四。這樣一次兩次三次四次之后孵运，她終于對(duì)我打開了一點(diǎn)心扉，告訴我蔓彩，她需要什么治笨，她想我怎么做驳概。這樣一來，她在學(xué)校的情況有變好一點(diǎn)旷赖。我暗暗安慰自己顺又，也許是非暴力溝通起作用了。我需要繼續(xù)堅(jiān)持與她這樣的溝通方式等孵。
[if !supportLists]第三稚照，[endif]我也積極去做班里孩子的思想工作。小婷只是心里有困惑俯萌，不是其他方面的問題锐锣。大家不要排斥她。結(jié)果班里的孩子告訴我绳瘟，她們會(huì)跟她說話，但是小婷就回一句“哦”結(jié)束了對(duì)話姿骏。我頓時(shí)無言以對(duì)糖声。還是堅(jiān)持說大家就像平時(shí)一樣相處就好了。所以解鈴還須系鈴人分瘦。小婷沒有走出去蘸泻，就會(huì)被自己一直困在原地。我所能做的嘲玫，就是在班里穩(wěn)定的基礎(chǔ)上悦施，讓她感受到班里的溫暖與善意。
為什么會(huì)討厭上學(xué)去团？可能有無數(shù)種原因抡诞。在小婷身上，我看到了上學(xué)的路土陪，就是孩子們的成長之路爸绾埂！這路上的阻礙鬼雀，還是要靠自己去征服扒曛稀！
