我們首先來(lái)看看，到底什么才是“我能解決問(wèn)題”的模式养晋？
當(dāng)孩子向家長(zhǎng)求助時(shí)衬吆，我們往往習(xí)慣地想出問(wèn)題的解決辦法。因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)為自己思考出來(lái)的解決辦法是最優(yōu)解绳泉。但“我能解決問(wèn)題”的模式最重要的特點(diǎn)就是逊抡，讓孩子做自己的主。我們不會(huì)教孩子該思考什么零酪，或者去做什么冒嫡。而是教他們?nèi)绾嗡伎悸笊洌约簛?lái)決定自己該怎么做，以及為什么要這么做灯谣。
很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心潜秋，萬(wàn)一孩子想岔了，或者是沒(méi)想出最好的解決方法胎许，甚至是他想的辦法完全是錯(cuò)誤的峻呛，導(dǎo)致了一些不怎么好的結(jié)果，那該怎么辦呢辜窑？這也是作者強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重點(diǎn)钩述，這個(gè)模式并非是讓孩子馬上“正確地”解決問(wèn)題，而是強(qiáng)調(diào)幫助孩子練習(xí)思考怎么解決問(wèn)題
家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)陪在孩子身邊穆碎，孩子總會(huì)長(zhǎng)大牙勘，去上學(xué)，去工作所禀，去成立自己的小家庭方面。如果我們一直告訴孩子，他現(xiàn)在該做什么色徘，那么他以后就沒(méi)有機(jī)會(huì)思考和探究其他辦法的可能性恭金，真正為自己負(fù)起責(zé)來(lái)。尤其是褂策，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)“從父母那兒學(xué)來(lái)的方法”不可行時(shí)横腿，就更容易感到迷茫，受挫和沮喪斤寂，怨天尤人耿焊。
所以，孩子要培養(yǎng)“我能解決問(wèn)題”的行為模式遍搞，是刻不容緩的罗侯，且必需的。我們具體該怎么做呢尾抑？
首先歇父，我們來(lái)看第一步，讓孩子通過(guò)游戲掌握“我能解決問(wèn)題”的字詞再愈。
關(guān)于能形成“我能解決問(wèn)題”的行為模式榜苫，有六組關(guān)鍵的字詞是一定要掌握的，分別是：是和不是翎冲；和和或者垂睬，一些和所有，之前和之后，現(xiàn)在和之后驹饺，相同和不同钳枕。
這些字詞很簡(jiǎn)單，可能你的孩子很早就已經(jīng)會(huì)講這些詞了赏壹。作者發(fā)現(xiàn)鱼炒，這些詞能很好地幫助孩子慢慢形成“我能解決問(wèn)題”的行為模式，有效地幫助孩子解決與其他小朋友之間的爭(zhēng)端蝌借。但這些詞的學(xué)習(xí)方式和一般的字詞不一樣昔瞧。
書(shū)中給出建議，家長(zhǎng)可以在一些日常的生活設(shè)定字詞游戲菩佑，讓孩子加深對(duì)這六組詞的理解和運(yùn)用自晰。在開(kāi)始字詞游戲前，家長(zhǎng)要先和孩子打一聲招呼稍坯。和他說(shuō)明白酬荞，我現(xiàn)在想教你一個(gè)好玩的事情叫“我能解決問(wèn)題”，等你學(xué)會(huì)了這個(gè)方法瞧哟，以后你長(zhǎng)大了混巧，就可以自己處理自己的事情，不用別人操心了绢涡。這個(gè)好玩的事情牲剃，將從字詞游戲開(kāi)始。我向你介紹六組詞的意思雄可。或許孩子聽(tīng)完了你的介紹缠犀，還似懂非懂数苫，但沒(méi)關(guān)系，因?yàn)楹⒆哟蠖疾粫?huì)拒絕游戲辨液。
如虐急，第一組詞“是與不是”。我們可以讓孩子說(shuō)出滔迈，他是什么止吁？又不是什么？讓他自由地發(fā)揮燎悍。如果他不懂敬惦，你可以先給一個(gè)游戲示范，如：“我是大人谈山《砩荆”“我不是車(chē)子。”孩子領(lǐng)悟后畴椰，可能會(huì)順著你的回答模仿說(shuō)：“我是小孩子臊诊。”“我是小朋友斜脂∽パ蓿”“我是小可愛(ài)≈愦粒”又或者說(shuō)很多“我不是房子壶硅。”“我不是蝴蝶销斟÷罚”“我不是蘋(píng)果÷煊唬” 我們就這樣讓孩子有興致地约谈，一直往下說(shuō)。讓他充分明白“是”與“不是”的意思和用法犁钟。
當(dāng)我們和孩子出門(mén)買(mǎi)東西的時(shí)候棱诱，我們繼續(xù)與他玩“是與不是”的小游戲。我們會(huì)和他說(shuō)“這看起來(lái)很像雪糕涝动，但它不是雪糕迈勋，它是榴蓮〈姿冢”等孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)這是“游戲重現(xiàn)”后靡菇，我們?cè)倮^續(xù)指著其他水果或者貨物問(wèn)他，這是什么米愿，這又不是什么厦凤。
等孩子沉浸于“是與不是”的小游戲，我們就來(lái)加入新一組字詞“和和或者”育苟。我們可以拿起兩個(gè)孩子很喜歡的零食较鼓，例如，雪糕和冰棍违柏，引導(dǎo)他選擇其一博烂。我們這時(shí)就要問(wèn)孩子：是要雪糕或者要冰棍？孩子可能會(huì)胡攪蠻纏漱竖，面對(duì)喜歡的零食都想要禽篱，沖你大喊大叫。這時(shí)不能慌張闲孤，作者建議家長(zhǎng)這時(shí)要著重講明白：“孩子谆级，今天我們只能選擇這個(gè)烤礁，或者是那個(gè)》收眨”
通過(guò)對(duì)“和和或者”“是與不是”的強(qiáng)調(diào)脚仔，孩子會(huì)回想起字詞游戲的事情。他很可能就慢慢冷靜下來(lái)舆绎，深刻地明白字詞的意思鲤脏，知道不能同時(shí)滿足，繼而思考出真正想要的零食吕朵。
字詞游戲可以隨時(shí)進(jìn)行猎醇，特別是遇到問(wèn)題時(shí)可以把字詞游戲融入到問(wèn)題中去，引發(fā)孩子對(duì)問(wèn)題的思考努溃。例如下一組字詞是“一些和所有”硫嘶，那么我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，可以問(wèn)孩子梧税，是不是所有的米都是白色的沦疾？還是有一些不是白色的？讓孩子運(yùn)用自己的思考第队，講出自己的生活觀察哮塞。同時(shí)，我們也可以把這六組字詞貼在家里顯眼的地方凳谦，讓他們熟悉這些詞詞的運(yùn)用忆畅。遇到問(wèn)題，馬上應(yīng)用尸执。例如家凯，當(dāng)孩子鬧著要忙工作的你陪他玩，你也可以問(wèn)：“媽媽是超人嗎剔交？可以同時(shí)做事和陪你玩嗎肆饶？”在得到孩子的回答后，你再接著問(wèn)：“你現(xiàn)在可以想點(diǎn)不同的事情去做嗎岖常？”
這些字詞在生活中的應(yīng)用，可以有效地讓孩子慢慢成形用解決問(wèn)題的方式來(lái)思考葫督。
那么接下來(lái)竭鞍，我們就可以進(jìn)入培養(yǎng)“我能解決問(wèn)題”的第二步：讓孩子養(yǎng)成考慮他人的習(xí)慣，探索多種解決方式橄镜。
