如何構(gòu)建系統(tǒng)思維：從成長系統(tǒng)到知識(shí)系統(tǒng)的整合
在多本書中，系統(tǒng)思維被反復(fù)提及劲腿，例如成長系統(tǒng)焦人、知識(shí)系統(tǒng)等挥吵。那么，什么是系統(tǒng)呢垃瞧？簡單來說蔫劣，系統(tǒng)是由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的要素組成的有機(jī)整體，這些要素通過相互作用个从，共同實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或功能脉幢。系統(tǒng)思維則是一種從整體出發(fā)，關(guān)注要素之間關(guān)系的思考方式嗦锐。
在《用一年時(shí)間重生》中嫌松，作者提出了搭建成長系統(tǒng)的框架，主要包括三個(gè)方面：**自我認(rèn)識(shí)奕污、知行合一和有市場(chǎng)價(jià)值的成長**萎羔。作者認(rèn)為，成長系統(tǒng)的構(gòu)建需要圍繞一個(gè)主線碳默，從點(diǎn)到面贾陷，從面到體髓废，再從體到生態(tài)慌洪，逐年完善和進(jìn)階。在這個(gè)過程中频伤，“有價(jià)值的輸出”是核心憋肖，而作者建議從寫讀書筆記開始。這讓我聯(lián)想到《這樣讀書就夠了》中的方法，于是毫不猶豫地開始閱讀這本書。
在《這樣讀書就夠了》中，趙周老師提出了搭建知識(shí)系統(tǒng)的三個(gè)思路：**從問題出發(fā)攀操、從點(diǎn)到網(wǎng)速和、從網(wǎng)到點(diǎn)**。最終，這些思路回歸到三種核心能力：**追問和反思的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ汀⒎治龊驼硇畔⒌哪芰Γ约皟?nèi)化和應(yīng)用知識(shí)的能力**恤磷。具體來說，模型是從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)匈子，通過添加前因后果形成一條線政敢，再通過適用邊界擴(kuò)展成一個(gè)面喷户，最后通過與自己關(guān)聯(lián)和互動(dòng)闹获，形成一個(gè)立體的知識(shí)體系龟虎。這種延展式的思考方式鲤妥，正是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的關(guān)鍵。
對(duì)我而言垂券，我以《用一年時(shí)間重生》中的成長系統(tǒng)為基礎(chǔ)，制定了重生年計(jì)劃凳宙，并通過四維度日程管理法落地執(zhí)行有梆。同時(shí)饺汹，趙周老師的知識(shí)系統(tǒng)為我的人生關(guān)鍵詞“躍升”提供了助力，幫助我逐步形成自己的系統(tǒng)逸吵。從《用一年時(shí)間重生》到《這樣讀書就夠了》，本質(zhì)上是一次知識(shí)系統(tǒng)的整合與搭建编检。特別是便簽拆書法，對(duì)四維度中的“輸出”部分提供了極大幫助蕾总，讓我的知識(shí)系統(tǒng)得以不斷擴(kuò)充和完善。
系統(tǒng)思維的本質(zhì)是多元化思考。無論是成長系統(tǒng)還是知識(shí)系統(tǒng)，都強(qiáng)調(diào)從具體動(dòng)作開始滤奈，結(jié)合系統(tǒng)理論進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)绅你，最終形成自己的體系。通過這種系統(tǒng)化的思考和實(shí)踐礼殊，我們能夠更好地整合資源碟狞、優(yōu)化行動(dòng)婚陪，實(shí)現(xiàn)持續(xù)成長和躍升常空。
