? 本次試題考查全面毯欣，覆蓋面較廣盲厌，但試題分的分配不夠合理署照，試題出現(xiàn)錯(cuò)題。本試卷共計(jì)六個(gè)大題狸眼，涵蓋了教材中的所學(xué)的內(nèi)容藤树，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況浴滴。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)拓萌，適當(dāng)考查了學(xué)生的技能，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系升略。試題內(nèi)容全面微王，覆蓋了教材的所有知識(shí)內(nèi)容。試題又較試題又較好地體現(xiàn)了層次性品嚣，其中基礎(chǔ)題約占85%炕倘，稍難題約占15%。學(xué)生做得不太好翰撑，盡管教師在平時(shí)的教學(xué)中重視審題習(xí)慣罩旋，解決方法的指導(dǎo)。這些題都是基本題型眶诈，教師也重視此類題目的常規(guī)訓(xùn)練涨醋，但是學(xué)生沒有掌握好，沒有看清題目逝撬，造成失誤浴骂，因此失分較多。
一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)宪潮。從不少學(xué)生在運(yùn)用運(yùn)算律計(jì)算題失分情況來看溯警，學(xué)生利用運(yùn)算律能力較差，一些看似很簡單的計(jì)算卻頻頻失分狡相。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)梯轻，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
二是學(xué)習(xí)方式有問題尽棕。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)檩淋，解決一些綜合性的問題。比如：第六大題第3小題。由于多數(shù)學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)蟀悦，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練媚朦，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問題時(shí)，解決問題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了日戈。
三是思維能力較弱询张。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)浙炼，而從部分試卷情況來看份氧，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
對(duì)今后教學(xué)工作的建議：
1弯屈、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)蜗帜。從試卷看，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好资厉，特別是學(xué)生書寫極不規(guī)范厅缺。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系宴偿，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重湘捎。
3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題窄刘，要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)窥妇。
4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤娩践，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平活翩、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性翻伺、深刻性材泄，教學(xué)的估算能力，教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距穆趴，所以教師在教學(xué)中要面向全體脸爱，承認(rèn)差別，因材施教未妹，分層教學(xué)簿废，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
