看到一則新聞：浙江有位女孩欲跳橋自殺识樱，所幸被消防救援人員救下蜈膨，女孩剛脫離危險(xiǎn)還未站穩(wěn)，父親一個(gè)巴掌甩過(guò)來(lái)牺荠。
如果不是圍觀群眾呵止，父親繼續(xù)上演武力教育的情勢(shì)驴一，估計(jì)擋不住休雌。
女孩哭訴：“你看，你每次都是這樣逼我肝断！”
網(wǎng)友紛紛留言：看得心都碎了杈曲。孩子都要死了驰凛，還教訓(xùn)？難道父母的面子比孩子的生命還重要嗎担扑？搞不懂恰响。
但有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為：現(xiàn)在的孩子太脆弱了，動(dòng)不動(dòng)就自傷尋死涌献，難道不應(yīng)該打一頓長(zhǎng)長(zhǎng)記性嗎胚宦？
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很多人由此想起自己小時(shí)候，因?yàn)椴恍⌒牡舻胶永锉秽従泳绕鹧嗬蛘呤芰耸裁磦笫嗳埃丶曳幢桓改竿幢庖活D的經(jīng)歷。
這很令人費(fèi)解卜壕，可能還會(huì)陷入“父母究竟是我愛(ài)還是恨我”的內(nèi)心沖突當(dāng)中您旁。
站在父母的立場(chǎng)，給一個(gè)總體的解釋就是：在所有的客體喪失（或即將喪失）中轴捎，都包含著憤怒鹤盒。憤怒之下是對(duì)失去客體的巨大恐懼。
父母對(duì)即將失去孩子這個(gè)客體感到極度恐懼侦副，這是能夠理解的侦锯；直接行為體現(xiàn)就是打孩子，速度快到近乎本能的反應(yīng)跃洛。
在文章開頭的案例中率触，父親說(shuō)：“我好生氣啊”，他甩過(guò)來(lái)的巴掌的意思是：我要打死你想死的心汇竭。
還有的父母會(huì)恐懼到什么程度呢葱蝗？
他們使用“逆恐”的防御機(jī)制，原理是以“找死细燎、不怕死”的方式來(lái)緩解對(duì)死亡或失去客體的焦慮两曼。
比如朝孩子吼：“想死你去死啊，誰(shuí)拉著你了玻驻？”悼凑、“要死一起死”，這種語(yǔ)言暴力有時(shí)甚至比打更能將孩子推向絕望璧瞬。
當(dāng)父母在不自知的情況下户辫，以自身的愿望和認(rèn)知能力將孩子逼到?jīng)]有退路時(shí)，孩子只能采取極端的方式進(jìn)行反抗嗤锉。
自傷渔欢、自殺，是孩子對(duì)喚醒父母所抱有的最后希望瘟忱。
－02－
我有個(gè)朋友奥额，青春期時(shí)曾很多次想自殺苫幢，想象死后親友們都會(huì)為他悲傷，父母為此痛苦和后悔垫挨。
但后來(lái)他決定不死了韩肝，因?yàn)閺母改笇?duì)待他的態(tài)度中，他很相信：如果真死了九榔，父母不但不會(huì)悲傷哀峻，反倒會(huì)嘲笑他。
他這樣想：如果死都沒(méi)辦法改變父母帚屉，那就保留死的權(quán)力谜诫，好似手握活下去的一個(gè)籌碼，只要不兌現(xiàn)攻旦，他就可以繼續(xù)相信喻旷，父母是在乎他的；并且他總是“有辦法”去面對(duì)和懲罰不愛(ài)他的父母牢屋。
朋友的這段心路描述把我震撼到了且预。
父母?jìng)冋娴男枰溃麄兊暮⒆訛榱嘶钕氯ダ游蓿谧詈蟮臒o(wú)奈中付出了怎樣的努力和堅(jiān)持锋谐。
也許是想盡快從這種悲傷的氣氛里出來(lái)，我跟朋友開玩笑：“要不是當(dāng)年你腦洞這么大截酷，今天我都見不到你了涮拗。”
我想說(shuō)迂苛，與自傷三热、自殺同樣扎心的，是孩子在承受中艱難生存下來(lái)的歷程三幻。父母應(yīng)該感謝這些孩子長(zhǎng)大成人就漾。
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有些父母很苦惱，他們不知道自己的孩子為什么會(huì)出現(xiàn)極端行為念搬；即使想去了解孩子的內(nèi)心世界時(shí)抑堡，總有一道鴻溝讓他們難以在情感上去靠近孩子。
他們喜歡問(wèn)“怎么辦”朗徊，而當(dāng)你讓他們把自己假設(shè)成孩子去體驗(yàn)的時(shí)候首妖，這些父母也是一臉懵，因?yàn)樽约阂膊磺宄?nèi)心的那個(gè)孩子究竟想要什么爷恳。
這時(shí)我們就知道悯搔，父母的內(nèi)在也有一段在情感上封閉的客體關(guān)系。
這就導(dǎo)致他們更多使用頭腦來(lái)和孩子打交道；更多是一些并不合理的約定俗成妒貌、社會(huì)認(rèn)可、個(gè)人期待等等铸豁。
而恰恰是這個(gè)部分引發(fā)了親子關(guān)系沖突灌曙，嚴(yán)重者漸漸把孩子逼上“絕路”。
一方面节芥，父母早年還是孩子的時(shí)候在刺，他們可能也是被要求或打罵長(zhǎng)大的，出于對(duì)原生家庭的認(rèn)同头镊，就很自然地使用相同的方式蚣驼；忘記過(guò)去意味著背叛。
另一方面相艇，如果他們放棄原有的模式颖杏，從孩子的需求角度出發(fā)進(jìn)行滿足的話，可能激活自身并未被好好對(duì)待過(guò)的創(chuàng)傷坛芽，這正是潛意識(shí)層面要回避的留储。
還有種可能是，父母的內(nèi)心存在劇烈的沖突咙轩，常常處在超我即將鎮(zhèn)壓不住欲望的狀態(tài)获讳，自我在中間又搞不定，然后就潛移默化轉(zhuǎn)嫁給了孩子活喊；外在表現(xiàn)為丐膝，像看待仇敵般遏制孩子的各種需求。
幾個(gè)月前發(fā)生過(guò)的悲劶鼐铡：14歲的兒子患有抑郁癥帅矗，行為異常。父親請(qǐng)來(lái)治病的大師稱被鬼神附身结缚，于是通過(guò)畫符咒损晤、請(qǐng)神明、強(qiáng)喂符水等手段祛邪治病红竭。之后兒子身體狀況惡化尤勋，父親又畫了一碗符水喂下去，不久兒子便死亡茵宪。
孩子的異常最冰，象征意義上是父母內(nèi)在的魑魅魍魎的外化，符水真正要消滅的是父親心里的欲望和禁忌稀火。
從心理學(xué)角度看暖哨，各種迷信驅(qū)病系列，大概都是這個(gè)套路凰狞。
同時(shí)篇裁，對(duì)于這位父親來(lái)說(shuō)沛慢，有一個(gè)抑郁的孩子這件事情本身，可能讓他產(chǎn)生自己和別人不一樣的恐懼达布。他要消滅的团甲，也是這個(gè)“不一樣”。
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在家庭當(dāng)中黍聂，除去極端狀況躺苦，還存在一些相對(duì)普遍的成員之間的關(guān)系氛圍，值得我們深思产还。
比如父母不能接受孩子表達(dá)憂郁和悲傷匹厘，也不太允許孩子過(guò)于得意、開心脐区。
有個(gè)女孩告訴我愈诚，她去某個(gè)同學(xué)家里感到好尷尬。
因?yàn)樵谶@位同學(xué)的家里待著的時(shí)候坡椒，讓她不得不把情感收著扰路，過(guò)度活躍就顯得刺眼，家人吃飯時(shí)不講話倔叼，開心難過(guò)都不能談?wù)摵钩瑳](méi)有情感和家長(zhǎng)里短可以交流。
我們能夠想象丈攒，一家人圍坐在一起吃吃喝喝哩罪，隨便聊天說(shuō)說(shuō)笑笑，這對(duì)有些人來(lái)說(shuō)可能顯得過(guò)于親密巡验，會(huì)激起內(nèi)在融合的焦慮际插。
同樣，如果孩子向父母訴說(shuō)在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)了很難過(guò)之類的事情显设，父母就很不耐煩框弛，指責(zé)孩子太慫，不允許哭等等捕捂。
父母如果要去和孩子一起去處理這些問(wèn)題瑟枫，就意味著需要和孩子的情感很靠近，他們很害怕這樣去做指攒。
就像歌詞里寫的那樣：因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)慷妙，夢(mèng)著你的夢(mèng)，悲傷著你的悲傷允悦。
家里的氣氛過(guò)于凝重膝擂，空間里就彌散著恐懼被湮滅的融合焦慮。
也可以反過(guò)來(lái)從分離焦慮去理解，如果孩子想怎樣就怎樣架馋，人格健康自主狞山，父母就將面臨被拋棄的危險(xiǎn)。
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有人問(wèn)：為什么會(huì)害怕融合叉寂？大家開心在一起享受有愛(ài)的關(guān)系不好嗎铣墨？
當(dāng)然好。但也要知道办绝，與渴望融合一樣，渴望分離也是我們?cè)陉P(guān)系中的本質(zhì)需要姚淆。也就是說(shuō)孕蝉，每個(gè)人在內(nèi)心的最深處都是沖突的。
沖突不需要被消滅腌逢，而是被整合降淮；直到變成一種具有節(jié)律的美感，擺蕩在人格與生活中間搏讶。
在家里不茍言笑的父母佳鳖，可以假設(shè)是在人格發(fā)展的初期吃過(guò)虧，受過(guò)傷媒惕。
大概在6-12個(gè)月的階段系吩，嬰兒的個(gè)體意識(shí)大踏步走向分化，逐漸意識(shí)到自我和養(yǎng)育的客體妒蔚，是分開的兩個(gè)人穿挨，并不斷練習(xí)與客體分化。
只是TA也很清楚地知道肴盏，雖然我是我科盛，但還是要借助你的能力。
比如經(jīng)常在電梯里看到剛會(huì)走路的孩子菜皂，想要搶著按按鈕贞绵，如果夠不著，會(huì)示意大人把自己抱起來(lái)去夠恍飘。這時(shí)電梯里出現(xiàn)一條大狗榨崩，孩子立刻撲到父母身上，緊緊依賴著不放常侣。
我需要的時(shí)候你幫我蜡饵，我害怕的時(shí)候有你在——這樣的過(guò)程重復(fù)多了，孩子長(zhǎng)大后就會(huì)在關(guān)系中收放自如胳施，活得不擰巴溯祸。
既不用擔(dān)心太近被湮滅，也不害怕太遠(yuǎn)引起自體瓦解。
糟糕的是焦辅，電梯按鈕總是掌握在父母手里博杖，或者太早訓(xùn)練孩子的獨(dú)立性，不允許退回母親的懷抱筷登，都是加劇沖突的養(yǎng)育方式剃根，并以不同的演繹內(nèi)容將這些矛盾持續(xù)終生。
在精神分析的視角下前方，每個(gè)人都是可以被理解的狈醉，包括那些被社會(huì)道德和法律審判的人。
看過(guò)了人間疾苦和滿目瘡痍惠险，只是那句“人啊苗傅，你到底是有病還是有罪”常常響徹耳畔。
上學(xué)時(shí)老師經(jīng)常告訴我們班巩，不要死背書渣慕，要在理解的基礎(chǔ)上去背。
回到父母和孩子的關(guān)系中也是同樣的道理抱慌。
在心理的理解基礎(chǔ)之上逊桦，才能看清潛意識(shí)如何運(yùn)作而帶來(lái)的關(guān)系痛苦。
在家族延續(xù)下來(lái)的歷史中抑进，每個(gè)人都是被動(dòng)接受者强经。面對(duì)創(chuàng)傷，總是需要有一代人要去改變单匣。
身為父母夕凝，認(rèn)識(shí)自己，不苛責(zé)户秤、不轉(zhuǎn)移給孩子码秉，常常善待彼此，就是不錯(cuò)的人生鸡号。
