孤獨癥也稱自閉癥词爬，屬于孤獨癥譜系障礙（Autism spectrum disorders永乌，ASD）的一種亞型吨述，是發(fā)生在嬰幼兒時期比較嚴重的生長發(fā)育障礙橙弱，以社會交往障礙歧寺、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣為主要特征燥狰。
孤獨癥的臨床表現(xiàn)
孤獨癥起病于三歲之前，三歲后表現(xiàn)明顯斜筐，主要臨床表現(xiàn)包括以下幾個方面：
1龙致、人際交往障礙
在社交發(fā)展方面缺乏與他人的交流和技巧。至少須具備下列中的2項癥狀:
（1）極度孤獨顷链，明顯缺乏社會情緒反應(yīng)目代，與父母之間缺乏依戀，與人接觸缺乏目光接觸嗤练，很少或不能主動交往榛了；
（2）不能用注視、表情煞抬、姿勢或手勢進行交往忽冻；
（3）不能與其他兒童建立伙伴關(guān)系；
（4）對集體游戲缺乏興趣此疹，不能對集體的歡樂產(chǎn)生共鳴；
（5）遇到挫折時遮婶，不會尋求支持或安慰蝗碎，當別人遇到挫折時，也不會主動給予支持或安慰旗扑。
2蹦骑、言語障礙
溝通方面出現(xiàn)障礙和喜歡重復(fù)他人的話或廣告詞，至少須具備下列中的2項癥狀：
（1）言語發(fā)育延遲或不發(fā)育臀防，可有以手勢或其它形式來代替言語交流的傾向眠菇；
（2）刻板重復(fù)一些詞語，與環(huán)境或正在進行的活動無明顯聯(lián)系袱衷；
（3）言語的聲調(diào)捎废、速度、節(jié)律致燥、重音等方面異常登疗；
（4）言語的理解能力明顯受損害；
（5）兩歲以前言語功能發(fā)育正常嫌蚤，但兩歲后出現(xiàn)障礙辐益，甚至完全不會講話。
3脱吱、行為方面
興趣和活動異常智政，拒絕改變習(xí)慣，興趣狹隘箱蝠，多動续捂，注意力分散等垦垂，至少須具備下列中的1項癥狀：
（1）興趣刻板、狹窄(例如專注日期疾忍、廣告乔外、氣象報告等)；
（2）對某種東西特別依戀一罩；
（3）強迫性地進行某種特殊的儀式性行為杨幼；
（4）刻板重復(fù)的動作和姿勢；
（5）對某些東西(玩具)的非主要部分特別感興趣(例如對氣味聂渊、噪聲等)差购；
（6）對個人生活環(huán)境不愿或拒絕作任何變動。
孤獨癥兒童的康復(fù)治療
孤獨癥原因未明汉嗽，治療也仍在探索階段,目前綜合康復(fù)以非藥物治療為主欲逃，藥物治療為輔，主要矯治手段是特殊教育和心理行為干預(yù)方法饼暑，心理因素在孤獨癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中起著基礎(chǔ)性和決定性作用稳析。
一般來說，8歲前是孤獨癥的最佳干預(yù)期弓叛，其中3歲前是孤獨癥兒童語言學(xué)習(xí)的黃金期彰居。年齡越小，大腦發(fā)育的可塑性越大撰筷。所以早發(fā)現(xiàn)陈惰、早干預(yù)是孤獨癥兒童康復(fù)教育最重要的方法。有效的早期干預(yù)措施有助于改善患兒預(yù)后,幫助其回歸社會毕籽。
（一）心理干預(yù)
心理干預(yù)是指通過對孤獨癥心理理論的研究進行分析抬闯，結(jié)合孤獨癥心理特點，利用心理學(xué)原理和方法关筒，對孤獨癥兒童的心理溶握、行為和社會功能進行康復(fù)矯治的方法和手段，包括認知干預(yù)蒸播、情緒干預(yù)和行為干預(yù)奈虾。心理干預(yù)貫穿孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練的整個過程。
孤獨癥兒童心理干預(yù)原則
要求父母全程參與孤獨癥兒童的心理干預(yù)過程廉赔，應(yīng)制定個體化肉微、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的康復(fù)訓(xùn)練方案，持續(xù)蜡塌、有組織碉纳、有計劃地圍繞兒童所能做的事開展干預(yù)，同時還要注意患兒的身體健康馏艾，預(yù)防其他疾病劳曹。
（1）階段性重點干預(yù)原則
孤獨癥兒童的每一個發(fā)展階段都有不同的特點奴愉，心理干預(yù)要把握患兒發(fā)展的關(guān)鍵階段采取相應(yīng)的干預(yù)措施。
（2）身心結(jié)合干預(yù)原則
生理與心理發(fā)展的不平衡是孤獨癥兒童的生長特點之一铁孵，在心理干預(yù)的同時要發(fā)展患兒的身體素質(zhì)锭硼，在干預(yù)訓(xùn)練過程中既要注意發(fā)展運動能力，又要注重提高心理素質(zhì)蜕劝，使身心兩方面協(xié)調(diào)一致檀头。
（3）實用性原則
根據(jù)患兒的年齡、心理特點岖沛，通過實物暑始、圖片、情景等進行心理訓(xùn)練婴削，掌握實用性生活和學(xué)習(xí)技能廊镜，形象生動，切忌抽象說教唉俗。
（4）個體化原則
孤獨癥兒童具有很大的個體差異性嗤朴，任何心理干預(yù)手段和方法都要考慮到不同的生活環(huán)境和條件，根據(jù)個體的不同特質(zhì)進行科學(xué)設(shè)計虫溜，寓干預(yù)于生活之中播赁，按照患兒的實際能力，設(shè)計個別教案吼渡，循序漸進地進行教育訓(xùn)練。
（5）多通道協(xié)同原則
感知覺異常是孤獨癥兒童認知缺陷重要原因乓序，認知過度或不足導(dǎo)致其情緒和行為異常寺酪，在心理干預(yù)中要盡量應(yīng)用各種感覺器官多通道地給予孤獨癥兒童刺激，協(xié)助其分辨不同信息的接受和處理能力替劈，以提高其感知水平寄雀。
健康一個孩子，幸福一個家庭陨献！
