忽如一夜春風來颓芭，千樹萬樹梨花開。暑假新課標培訓開始啦——
7月20到22日柬赐，三天的緊張學習亡问，打卡、筆記、上機州藕、考試束世，環(huán)環(huán)相扣，時間緊湊床玻，體現(xiàn)信息科技的高效毁涉、嚴謹，符合學科特點锈死。本次培訓雖然時間短贫堰，任務重，學得充實待牵、開心其屏。
一、新課標新變化
本次學習的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“2022年版義教課標”）缨该，全面確立了課程在義務教育階段的育人價值與定位偎行，完善了課程結構、課程評價與課程實施保障压彭，反映出“素養(yǎng)為先睦优、科技并重、突出創(chuàng)新壮不、學科融合”的特征汗盘。特別是將信息科技及其所占的課時從綜合實踐課程中獨立出來著實讓信息科技教師們大喜過望，同時也感受到責任重大询一。
2022年新課程標準堅持“目標導向隐孽、問題導向、創(chuàng)新導向”的修訂原則健蕊，在價值取向與實現(xiàn)路徑上發(fā)生了很大變化：
一是厘清信息科技教育的育人導向菱阵，明確要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。2022年版義教課標第一次確立了義務教育信息科技課程要培養(yǎng)的四大核心素養(yǎng)缩功，主要包括信息意識晴及、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新和信息社會責任嫡锌。這四個方面互相支持虑稼，互相滲透，共同促進學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升势木。
二是構建邏輯關聯(lián)的課程結構蛛倦，貫通數(shù)字素養(yǎng)與技能培育目標。課程系統(tǒng)全學段規(guī)劃課程目標啦桌，按照學生的認知發(fā)展規(guī)律溯壶，統(tǒng)籌安排各學段學習內(nèi)容，促進學生數(shù)字素養(yǎng)與技能的逐步提升。
三是關注課程內(nèi)容的科學性且改、時代性和實踐性验烧，設計系統(tǒng)的課程內(nèi)容模塊并支持跨學科學習。從信息科技實踐應用出發(fā)又跛，注重幫助學生理解基本概念和基本原理噪窘，引導學生認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)，提升學生知識遷移能力和學科思維水平效扫，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
新課標在實施中直砂，重點從“知識教育”到“素養(yǎng)教育”發(fā)生轉變菌仁，從追求“知識的系統(tǒng)性”轉變?yōu)閺娬{(diào)以學生為本的“體驗性”，保持與時俱進静暂，要求及時把握國家的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略济丘。
二、新課標“心”思考
通過學習洽蛀，真切地感受到本次課標的重大突破與變化摹迷。面對新課標，新方案郊供，下一步步如何來教才能不辱使命峡碉，不禁陷入深深的思考。
思考一：本次新課標就提升自主可控意識驮审，樹立總體國家安全觀等方面提出了相應要求鲫寄。學校是信息科技教育的主渠道，對青少年科技倫理的培養(yǎng)疯淫、自主可控意識的提升地来，以及在網(wǎng)絡領域堅持社會主義核心價值觀和落實總體國家安全觀具有基礎性意義。如何來落實熙掺？這應該是以后教學的一個難點問題未斑。
思考二：課程資源的開發(fā)與建設。培育學生信息意識币绩、培養(yǎng)學生計算思維蜡秽、提升學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、形成學生信息社會責任类浪，這是本次新課標提出的四大核心素養(yǎng)载城，但相關的課程資源還沒有跟上，那么在以后的教學中如何開發(fā)和建設费就，能夠快速建立起來可供使用的課程資源也是需要關注的一大難點诉瓦。
思考三：從“信息技術”到“信息科技”一字之差課程價值的躍升，新課標新方案“雙新”的實施，對一個從教20多年的信息教育工作者來說是機遇也是挑戰(zhàn)睬澡。2022年版義教課標發(fā)布后固额，我們將面臨更新學科知識、提升跨學科教學能力和適應真實情境中的教學等多重任務煞聪，時間緊迫斗躏，需要認真思考如何快速提升專業(yè)素養(yǎng)，跟上新課標新方案的步伐昔脯。
三啄糙、新課標新踐行
機遇與挑戰(zhàn)并存，面對問題與難題云稚，沒有捷徑可走隧饼，只有不斷學習，不斷改變静陈，抓緊進入角色燕雁，因為教育就像種莊稼，過了時節(jié)就要誤季鲸拥，到時可能就會顆粒不收拐格。所以面對新形式新課標要用心從新開始踐行。
一是用“心”踐行刑赶，干一行專一行捏浊。2022年版義教課標發(fā)布后，信息科技教師將面臨更新學科知識撞叨、提升跨學科教學能力和適應真實情境中的教學等多重挑戰(zhàn)呛伴。我會在實踐中，將課標培訓與個人能力提升相結合谒所，突出方法習得和研究意識滲透热康，提升相應的教學設計與組織實施能力，利用暑期不斷拓寬技術視野劣领，繼續(xù)學習姐军，主動跟蹤信息科技發(fā)展的趨勢，持續(xù)研究與創(chuàng)新課程教學方法尖淘。 干一行奕锌，專一行，心到達的地方村生，就是行動的目標所向惊暴。
二是從“新”開始，積累積淀勇于挑戰(zhàn)趁桃。例如在面對“自主可控技術與國家安全相關要求的落實”問題上辽话，重點在于通過幫助學生提升運用信息科技手段解決學習與生活問題的能力肄鸽，從而形成較強的數(shù)據(jù)保護與信息安全觀念，自覺維護國家信息安全油啤，認識到自主可控技術對國家安全的重要性典徘。那就要求我們立即改變原來的思想觀念，啟發(fā)學生從互聯(lián)網(wǎng)視角關注信息科技對生活益咬、學習和未來發(fā)展的影響逮诲，幫助學生適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)幽告，抓住社會變革帶來的機遇梅鹦，提升學生對“沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全”的認識，讓學生在社會參與中直面危機感冗锁、建立使命感帘瞭，通過樹立正確的安全觀，加強信息社會責任蒿讥。
這樣的挑戰(zhàn)會在以后的教學中不斷出現(xiàn)，作為信息科技教師要早做好準備抛腕，從新認識芋绸，不斷歸零，在不斷的實踐與積累中担敌，提升自己摔敛，不辱使命。
總之全封，本次培訓結束马昙，正是繼續(xù)學習的開始！
