一鸣驱、對英語學科核心素養(yǎng)的認識
? 英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力泛鸟、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個維度踊东。語言能力就是用語言做事的能力北滥，涉及語言知識、語言意識和語感闸翅、語言技能再芋、交際策略等等；思維品質(zhì)是思考辨析能力坚冀，包括分析济赎、推理、判斷记某、理性表達司训、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內(nèi)涵液南。比較異同壳猜，吸取精華，尊重差異等方面滑凉。簡言之统扳，英語學科核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學生的聽、說畅姊、讀咒钟、寫的四種基本技能。因此若未，在實際的英語教學過程中朱嘴，需要結(jié)合上述四個核心內(nèi)容，開展英語教學陨瘩，進而提高學生的邏輯思維和語言能力腕够。
二级乍、在實際的英語課堂教學過程中，存在著以下的問題帚湘。
1.應試考試占主導地位玫荣。
我國應試教育發(fā)展期間，初中英語課程在實際的教學過程中大诸，始終是為了應付考試作為教學目標捅厂，加之傳統(tǒng)觀念的影響和作用，家長和老師對于英語課程的成績過于重視资柔，但是對于學生運用英語語言進行交流和溝通的能力十分缺乏焙贷，甚至會忽略學生的綜合發(fā)展和實踐應用，在一定程度上嚴重阻礙了學生的進步贿堰，反之辙芍，對于提高學生的考試成績也會出現(xiàn)相應的阻礙作用。為了提高學生筆試成績羹与，老師在實際的課堂教學中故硅，通常采用機械、單一而又枯燥乏味的“填鴨式”教學模式纵搁，將會使的學生嚴重缺乏學習興趣和熱情吃衅。長此以往，不利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)腾誉。
2.課堂缺少互動徘层。
對于英語課程而言，及本身做一種語言學習的內(nèi)容利职，在實際教學的過程中趣效，需要提高學生對于英語語言的認知能力和理解能力。但是眼耀，在實際的教學過程中英支，老師與學生之間，學生與學生之間交流少之又少哮伟，對于培養(yǎng)學生的“學”和“用”造成一定的阻礙，使得學生在學習英語的過程中形成“啞巴式”英語妄帘，學生嚴重缺乏對于英語語言的說和讀楞黄。使的英語語言難以靈活運用到實際生活之中。
三抡驼、基于英語學科核心素養(yǎng)的教學策略
1.創(chuàng)設情景鬼廓，激發(fā)學生的學習興趣。魯迅先生曾經(jīng)說過致盟，興趣是最好的老師碎税。也就是說尤慰，在興趣的指導之下，我們往往更容易取得工作或?qū)W習上的巨大成功雷蹂。對于豆蔻年華的初中生來說伟端，英語知識的學習即是如此。那么作為一名初中英語教師匪煌，我們將如何才能在教學過程中將學生的興趣徹底激發(fā)出來呢责蝠？首先，教師可以通過有效的課堂提問為學生創(chuàng)設情境萎庭。在學生閱讀文章之后霜医，教師應根據(jù)文章的內(nèi)容設置一些問題，引導學生在思考問題的過程中加深對所學知識的理解驳规。其次肴敛，教師可以通過讓學生進行角色扮演來創(chuàng)設情境。第三吗购，教師可以利用多媒體為學生創(chuàng)設情境值朋。多媒體是一種十分有效的教學手段，他通過圖巩搏、文昨登、聲、像的有機結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動而具體贯底，使學生獲得全方位的感官體驗丰辣，為學生創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，從而有效激發(fā)他們的學習興趣禽捆。
2.教學內(nèi)容生活化
從生活中選取教學內(nèi)容笙什，可以讓學生對所學知識感到親切、熟悉胚想，還可以促使學生很快的適應學習生活琐凭，在獲得學習經(jīng)驗的同時得到全面發(fā)展。例如浊服，在教學《Come and meet the family》時统屈，教師可以充分利用生活中的人和事，幫助學生掌握單詞牙躺、短語或是課本內(nèi)容愁憔。讓學生帶著家人的照片，或是畫出Family tree孽拷，用英語進行簡單的介紹吨掌，學生大多都積極主動地參與學習和討論中來，積極進行互動與交流。教師可以引導學生運用：“This is my family.They are my father,my mother,my sister...My? father's name is...My mother’s name is...My sister's name is...”的句型膜宋，讓學生進行交流與探討窿侈。在實際教學中，教師可以巧妙的運用生活化知識進行教學秋茫，不僅很好的吸引著學生注意力史简，還對提高他們表達能力，起到促進作用学辱。
總之乘瓤，在初中英語教學中，教師可以充分的利用生活中的人與事策泣，或利用多媒體為學生在課堂教學中創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境衙傀，來激發(fā)學生們學習英語的興趣，這樣才能真正做到在啟發(fā)學生創(chuàng)新思維的同時萨咕，也培養(yǎng)他們英語學習的能力统抬。從而真正提高學生們的英語學科的核心素養(yǎng)。
