會(huì)學(xué)習(xí)望几，才是一個(gè)人最牛逼的技能绩脆！
今天依然是舊文分享，關(guān)于對“學(xué)習(xí)”這件事的經(jīng)驗(yàn)和技巧橄抹。
之前有不少讀者告訴我靴迫，自己在工作之余買了大量的學(xué)習(xí)課程，也加入了許多知識(shí)社群楼誓，但依然沒有收到很好的效果玉锌。因此，今天我想把“學(xué)習(xí)”這件事單獨(dú)拎出來聊疟羹，和各位分享一些我的經(jīng)驗(yàn)和思考主守。
為了系統(tǒng)說明這個(gè)問題，我用“樹”來做比喻榄融，如下圖所示：
我們學(xué)習(xí)知識(shí)的過程参淫，和樹木的生長發(fā)育很像。
它可以分為三個(gè)階段：底層愧杯，分界點(diǎn)和上層涎才。
在學(xué)習(xí)底層，起決定作用的不是知識(shí)本身力九，而是知識(shí)的輸入體系耍铜。
開啟任何一段學(xué)習(xí)的時(shí)候，知識(shí)就如同散落在土壤中的養(yǎng)分跌前，散亂混雜棕兼，不成系統(tǒng)。而輸入體系抵乓，就是大樹伸出的根莖伴挚。它們決定了吸收哪些知識(shí)蹭沛，以及如何去吸收這些知識(shí)。
一個(gè)完整的知識(shí)輸入體系章鲤，能讓零散的知識(shí)點(diǎn)?互相找到因果位置摊灭，形成縝密邏輯，最后自圓其說败徊。
這也正是傳統(tǒng)的學(xué)校帚呼，書本，教材以及市面上大多數(shù)在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品正在做的事情皱蹦。無論是以“得到”為代表的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)分享平臺(tái)煤杀，還是各種商學(xué)院課堂，它們都在扮演“根莖”的角色沪哺，替我們精簡總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)沈自，抽象成理論和模型，最后打包成“養(yǎng)分”喂給我們辜妓。
然而這里卻有一個(gè)問題枯途，學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單向的“填充式”過程。同樣的知識(shí)點(diǎn)籍滴，接受者的認(rèn)知水平不同酪夷，最后的成效也大不相同。因?yàn)橹R(shí)輸入的體系比輸入的知識(shí)本身更重要孽惰。
這很好理解晚岭。一個(gè)大學(xué)老師去和商學(xué)院的學(xué)生講商品定價(jià)法則，肯定比去和街上賣蛋餅的阿姨講要容易得多勋功。但是坦报，你不能說賣蛋餅的阿姨就不懂商品定價(jià)的道理。
我在大學(xué)上市場營銷課程時(shí)狂鞋，老師就告訴我們片择，他家樓下賣蛋餅的阿姨都能熟練掌握商品定價(jià)法：
如果按照蛋餅的原材料，地段租金要销，設(shè)備損耗等成本來計(jì)算构回，最后再按一定比例加上利潤，這樣一個(gè)蛋餅可能定價(jià)5塊錢疏咐。?這叫成本定價(jià)法纤掸；
如果該地段周圍其他賣蛋餅的，賣螺獅粉的或賣烤串的商品價(jià)格普遍在8-10塊?之間浑塞，阿姨在保持店鋪風(fēng)格和宣傳差不多水平的情況下借跪，一個(gè)蛋餅可能定價(jià)9塊錢。?這叫競爭定價(jià)法酌壕；
但如果這個(gè)蛋餅有美味獨(dú)特的口感掏愁，新穎漂亮的包裝歇由，別具一格的制作手法，還有一個(gè)朗朗上口的名字果港，那么這個(gè)蛋餅可能定價(jià)20塊錢沦泌。?這叫品牌溢價(jià)定價(jià)法；
沒學(xué)過營銷學(xué)的阿姨辛掠，照樣能從日常經(jīng)營中總結(jié)出這些道理來谢谦。
在這里，起決定性作用的是知識(shí)的輸入體系萝衩。?同樣的商品定價(jià)方法回挽，可以有商學(xué)院式的學(xué)院派模型，也可以有老百姓的市井派道理猩谊。
學(xué)校千劈、書本、課堂是一種輸入體系牌捷，它幫助我們辨別墙牌，篩選和抽象出知識(shí)的理論模型，是一種自上而下的知識(shí)灌輸宜鸯。
社會(huì)是另一種輸入體系憔古，它并不直接告訴我們結(jié)論遮怜，但卻用實(shí)踐和經(jīng)歷讓我們體會(huì)和總結(jié)事物的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律淋袖，這是一種自下而上的知識(shí)吸取。
除此之外锯梁，還有在線課堂的體系即碗，成人大學(xué)的體系，企業(yè)培訓(xùn)的體系陌凳，知識(shí)社群的體系等等剥懒。?輸入體系沒有對錯(cuò)之分，只有合不合適合敦。?這對我們的啟示是初橘，在開啟一段學(xué)習(xí)之前，先想想哪種知識(shí)輸入體系更適合自己充岛。
習(xí)慣在課堂上跟隨老師的指引來學(xué)習(xí)的人保檐，碎片化的自助式學(xué)習(xí)可能就不適合；
喜歡在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的人崔梗，對純理論的東西可能就不感冒夜只；
自主性差的人，需要強(qiáng)督促蒜魄，放養(yǎng)式的學(xué)習(xí)可能就不起作用扔亥；
自主性強(qiáng)的人场躯，喜歡自我摸索，過多的教導(dǎo)反而不如點(diǎn)到即止的啟發(fā)旅挤。
這就像大樹生長一樣踢关，樹的根莖可以有無窮可能的伸展方式，我們要找到自己最舒服的那一種粘茄。
學(xué)習(xí)的分界點(diǎn)耘成，是對知識(shí)的反思，而不是盲從驹闰。
還是以剛才賣蛋餅的阿姨為例瘪菌。僅僅是知道了不同的商品定價(jià)方法，這離“把蛋餅店生意做得紅火”之間嘹朗，還有不小的距離师妙。因?yàn)樗龥]有接下去思考：
1. 什么時(shí)候該用成本定價(jià)法？?什么時(shí)候該用競爭定價(jià)法屹培？?什么時(shí)候該用品牌溢價(jià)定價(jià)法默穴？
2. 不同的定價(jià)方法之間，各自的條件和優(yōu)劣勢在哪里褪秀？
3. 如果選用成本定價(jià)法蓄诽，資金應(yīng)該主要投入在哪些方面？?其他方法亦然媒吗。
4. 未來的發(fā)展目標(biāo)是什么仑氛？?是半年內(nèi)回本，還是放長線釣大魚闸英，抑或是發(fā)展加盟商锯岖？
...
一個(gè)好問題，勝過十個(gè)答案甫何。?問題出吹，就是對知識(shí)的反饋。
一個(gè)只會(huì)被動(dòng)接受“知識(shí)”的人辙喂，就如同只會(huì)吸取養(yǎng)分捶牢，而不知道如何運(yùn)用養(yǎng)分來生產(chǎn)能量的樹根一樣，很難有破土而出的那一天巍耗。
學(xué)習(xí)是雙向的過程秋麸，光有輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們還要學(xué)會(huì)反思質(zhì)疑芍锦，靈活變通竹勉，永遠(yuǎn)向前思考一步。
比如當(dāng)你花了幾十塊錢在網(wǎng)上學(xué)了一套PPT制作方法娄琉，是直接拿里面的模版就出來用了次乓，還是會(huì)根據(jù)實(shí)際工作情況來做調(diào)整吓歇？
我曾經(jīng)帶過一個(gè)小朋友。有一次她做好一套方案發(fā)給我票腰，一看就是用了網(wǎng)上的模版城看。雖然方案的美觀度大大提高，但可讀性卻不強(qiáng)杏慰。后來我仔細(xì)觀察测柠，發(fā)現(xiàn)她把模版中的文字排版生搬硬套了過來。比如在別人模版中只適合放20字左右的排版方式缘滥，在她的方案里居然填了100多個(gè)字轰胁。
再比如那位賣蛋餅的阿姨，知道了不同的商品定價(jià)方法朝扼，可自己應(yīng)該選擇哪一種赃阀？是否有第四種定價(jià)方法？想通了這些問題擎颖，才會(huì)不被“知識(shí)”所束縛榛斯，打開一片新天地。
學(xué)習(xí)知識(shí)不僅要知其然搂捧，更要知其所以然驮俗。
想想我們身邊，有多少人是沒有經(jīng)過思考允跑，就把學(xué)到的“知識(shí)”拿出來生搬硬套了王凑？
還真不少。
前幾年“大數(shù)據(jù)”很火的時(shí)候吮蛹，很多人不把“云服務(wù)”荤崇、“社工庫”這些詞掛在嘴邊，都不好意思出來打招呼潮针。但大數(shù)據(jù)成立的基本條件有哪些？?大數(shù)據(jù)的分析邏輯在哪里倚喂？?大數(shù)據(jù)的“大”是如何去定義的每篷？?有大數(shù)據(jù)，那么有沒有小數(shù)據(jù)端圈？這些問題焦读，甚少有人去深究。
再比如最近被討論很多的比特幣舱权。很多人只看到了它一路暴漲的趨勢矗晃，卻很少有人去細(xì)想它的發(fā)行機(jī)制原理。無論是傳統(tǒng)法幣還是電子貨幣宴倍，它們都是支付手段张症，本身并不具備價(jià)值仓技。而比特幣沒有發(fā)行主體、缺少監(jiān)管的特征俗他，對實(shí)體經(jīng)濟(jì)有什么沖擊和影響脖捻？這些或許更值得我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
僅有知識(shí)的輸入體系并不夠，還要會(huì)對知識(shí)進(jìn)行“更前一步的反思”兆衅，我們的認(rèn)知和思想才能破土而出地沮，肆意生長。
學(xué)習(xí)的上層羡亩，是對知識(shí)的融會(huì)貫通和再創(chuàng)造摩疑。
真正會(huì)學(xué)習(xí)的人，最后都是集大成者畏铆。
我在過去的文章里提過一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)知識(shí)和武俠過招很像未荒。頂尖的高手，一定都是手中無劍及志，心中有劍片排。
無招勝有招，遇敵則變速侈，是最高的境界率寡。
同樣的，掌握了無數(shù)種思維方法倚搬，思考模型冶共，分析手段，最后要將它們?nèi)坎鹕⒚拷纾X中空無一物捅僵。但一遇到具體問題，立馬能對癥下藥眨层，迅速找到解決之道庙楚。
如果說學(xué)習(xí)的底層，是借助合適的輸入體系來汲取知識(shí)趴樱，然后反思和總結(jié)馒闷，為自己所用。那么到了學(xué)習(xí)的上層叁征，就是讓知識(shí)之間彼此互聯(lián)纳账，像生根發(fā)芽的枝葉一樣，隨著外界環(huán)境的變化而不斷適應(yīng)調(diào)整捺疼，繁茂生長疏虫。
學(xué)習(xí)的最大快感，正是在這一階段產(chǎn)生。
關(guān)于這一點(diǎn)卧秘，Boy 深有感觸?呢袱。
我之前在咨詢公司工作的時(shí)候，學(xué)習(xí)了大量基礎(chǔ)的邏輯思維方法斯议。期間經(jīng)歷了痛苦的底層理解階段产捞，以及各種推翻重來的思考。好不容易學(xué)會(huì)了一些高效的思維模型哼御，卻被老板告知說“不要被模板所束縛”坯临。
如今每次寫方案PPT，我都是現(xiàn)想現(xiàn)寫恋昼。過去模板中?“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”?的套路看靠，我把它們?nèi)跁?huì)貫通在不同的項(xiàng)目里，根據(jù)客戶的具體需求來呈現(xiàn)出不同的演示邏輯液肌。
到現(xiàn)在我寫了差不多三十萬字的文章挟炬，里面所有的思維方法和模型我都是現(xiàn)想現(xiàn)畫，沒有任何參考嗦哆。但基本的?“抓住關(guān)鍵問題谤祖，建立邏輯聯(lián)系，剝離干擾因素老速，呈現(xiàn)清晰結(jié)論”?的內(nèi)核粥喜，我始終謹(jǐn)記在心。
有了對現(xiàn)有知識(shí)的深入理解和融會(huì)貫通橘券，到了后期就是各種Freestyle 的再創(chuàng)造额湘。從這一刻開始，才會(huì)真正享受知識(shí)帶來的愉悅快感旁舰。此時(shí)锋华，“知識(shí)”已經(jīng)脫離了原有的呈現(xiàn)形態(tài)，不再是一本書箭窜，幾張模型圖或一段語音毯焕，而是成為植根于我們腦海中揮之不去的?“思考本能”?。
這才是學(xué)習(xí)的終極形態(tài)绽快。
而這也解釋一個(gè)我在過去一直困惑不清的問題芥丧，那就是為什么有些書很多人說好，但自己看了卻毫無感覺坊罢？
答案是，?我們需要根據(jù)自己的認(rèn)知水平來匹配同等水平的書籍來閱讀擅耽。
有的書著重在具體的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)操技能講解上活孩，比如《互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營方法論》。這更適合處于學(xué)習(xí)底層的人來閱讀乖仇；
有的書圍繞一個(gè)問題提出多種深入思考和可能性的探究憾儒，比如《定位》询兴。這更適合處于學(xué)習(xí)分界點(diǎn)的人來閱讀；
而有的書則已經(jīng)將視野放在更上層起趾，是得道之后的布道诗舰，比如凱文凱利的《失控》、《必然》训裆。這更適合處于學(xué)習(xí)上層的人來閱讀眶根；
這就是為什么我在大學(xué)的時(shí)候看不懂杰克韋爾奇的《贏》，看不懂“數(shù)一數(shù)二”戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義边琉，看不清書中描繪的如游戲一般的世界觀属百。直到多年以后工作經(jīng)歷了種種，再反過頭來細(xì)細(xì)琢磨变姨，方才恍然大悟族扰。
這給到我們的啟示是，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前定欧，勢必要讓自己先處于能夠吸收這些知識(shí)的土壤之中渔呵。不要妄圖一下子從繁盛的枝葉開始研究，而是回到地下砍鸠，追本溯源扩氢。
以上就是我對“學(xué)習(xí)”的一些思考。最后回到文章開頭提到的這個(gè)大樹模型睦番，總結(jié)一下：
1）學(xué)習(xí)的底層：
選擇合適的知識(shí)輸入系統(tǒng)类茂。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，能力托嚣，背景巩检，個(gè)性來匹配適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣對知識(shí)的消化才能事半功倍示启。就像樹木的根莖一樣兢哭，選擇自己最舒服的伸展方式來吸收知識(shí)。
2）學(xué)習(xí)的分界點(diǎn)：
學(xué)會(huì)質(zhì)疑和反思夫嗓，對所有接受的知識(shí)不要全盤相信迟螺，也不要全盤否認(rèn)。秉承“打破砂鍋問到底”的精神舍咖，不斷用問題去應(yīng)對答案矩父，用新的答案再去應(yīng)對問題。這樣才能不被知識(shí)所困住排霉，破土而出窍株。
3）學(xué)習(xí)的上層：
將不同領(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通，忘掉定式和模式，創(chuàng)造自己的方式球订。讓自我的知識(shí)體系隨著外界的變化而不斷枝繁葉茂后裸，肆意生長。
