昨天的日計劃中有《如何閱讀一本書》1h捌斧，但是由于種種原因捕传，要讀書的時候已經(jīng)是半夜一點多了，這個時候又困又乏箩兽，說讀書1h缺菌，那簡直是在糊弄自己葫辐。
——那種狀態(tài)，即使讀完伴郁，也不可能有太深入的思考和可輸出的成果耿战，于是索性睡了。
睡到4點焊傅，醒了剂陡，想想還有事情沒做，從床上爬到桌前租冠，開始了音頻跟讀鹏倘。音頻1.54倍速，從4.20開始顽爹，現(xiàn)在5.20纤泵，音頻只推進30min（這其中還有老大介紹活動目的和規(guī)則的幾分鐘），書我只看了兩篇序言镜粤。
雖然說這篇音頻之前也在做家務(wù)的時候播放過幾次捏题，但是這一次，感覺完全不同肉渴。
當(dāng)我捧著書去聽的時候才發(fā)現(xiàn)公荧，聽到的，是書里的內(nèi)容同规，但又并不完全是書中的東西循狰。
比如說永澄老師所講的譯序的結(jié)構(gòu)——故事感受和行動窟社，我看過N遍也只是感覺序言這篇讀起來很順暢、不生澀绪钥，是時間線順序在描述事情灿里，僅此而已。沒有那些厚重的積累程腹，我確實無法通過幾次閱讀搞清楚序言作者的敘事邏輯匣吊，甚至搞不清楚，序言作者的重要目的并不是敘事寸潦。
今天最大收獲色鸳，是被點明白了本書的目次的邏輯。
原書中的原目次：
- 閱讀的層次：基礎(chǔ)閱讀见转、檢視閱讀
- 閱讀的層次：分析閱讀
- 閱讀的方法：不同讀物的讀法
- 閱讀的層次：主題閱讀
永澄老師分析目次：
本書主講分析閱讀（X）命雀，這樣去分解書中的目次邏輯，則可以是
- X的前提準(zhǔn)備
- X的技術(shù)說明
- X的相關(guān)應(yīng)用
- X的高階階段
被澄清之后池户，一目了然咏雌，連看書的重點都直接轉(zhuǎn)移——現(xiàn)在知道，本書的所有閱讀校焦，都在圍繞這分析閱讀個點進行。腦袋里原有的線性邏輯统倒，扯一個頭揪住寨典，然后把所有內(nèi)容向上綁來看書的瞬間被秒成渣。自己聽了那么多次金字塔原理和認(rèn)知結(jié)扣子房匆，結(jié)果自己一直在用認(rèn)知胡亂向一件事物上關(guān)聯(lián)耸成，導(dǎo)致最后什么都沒記住——真是蠢爆了。
不論是讀一篇序言還是看整個書籍的邏輯浴鸿，都不是那么簡單的主線綁支線井氢。寫到這里，突然岳链！突然想到了自己為什么會這么蠢：好像真的從來沒人交給我怎么閱讀花竞，也沒人矯正過我的閱讀方法。到現(xiàn)在為止掸哑，我唯一記住的與閱讀方法相關(guān)聯(lián)的幾句話是找主線约急，找從頭穿到尾的那件事，找明線暗線苗分，如果不是在敘述一件事厌蔽，那么就找兩條主線……看看，哪里有結(jié)構(gòu)摔癣？奴饮！
既然自己知道之前蠢爆了纬向，既然學(xué)習(xí)過程中竟然發(fā)現(xiàn)有新大陸，思考如何使用新的技巧吧戴卜。
撇開閱讀逾条，自己之前給永澄老師留言看文章講了什么也都是線性陳述！除了閱讀理解叉瘩，甚至連自己的輸出都有可以使用技巧提升的空間膳帕。
今早磨了這么長時間，雖然還沒有接觸本書的很多內(nèi)容薇缅，但僅死跟著聽了半小時永澄老師對本書的解讀危彩，就有了和譯序作者同樣的兩種感受——羞恥與慶幸：以前我沒看到這本書的時候，使用的閱讀方法是何其簡陋泳桦；以后如果我能使用這種方法汤徽，我會少走多少閱讀的冤枉路？
我的思考和行動會告訴我灸撰。
