本課是在《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》教學(xué)內(nèi)容上的拓展，前面是已知單位“1”求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)的應(yīng)用題抖韩。而《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》是未知單位“1” 求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)的應(yīng)用題蛀恩，前后兩個(gè)內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別，可以說前面學(xué)生已有解答較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題策略經(jīng)驗(yàn)茂浮。
學(xué)生在平時(shí)解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的過程中双谆，不喜歡用方程解決，而喜歡用算術(shù)的方法席揽。教材將分?jǐn)?shù)解決問題的計(jì)算重點(diǎn)放在如何用方程解決顽馋，引導(dǎo)學(xué)生用畫線段圖的方法，分析理解題意幌羞，通過一道范例寸谜，使學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)属桦，單位“1”不知道熊痴，應(yīng)用（對(duì)應(yīng)數(shù)量÷對(duì)應(yīng)分率=單位“1” ）。學(xué)生在嘗試自己完成的過程中聂宾，竟有一半的學(xué)生把這部分內(nèi)容和前邊內(nèi)容混起來果善，不能較好的分辨標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1” ）是否已知，來確定什么時(shí)候用乘法系谐，什么時(shí)候用除法巾陕，算術(shù)方法運(yùn)用得一塌糊涂。
在第二節(jié)復(fù)習(xí)課中蔚鸥，我重視學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律惜论，引學(xué)生從列方程順向思維入手，不但降低了學(xué)生思維的難度止喷，而且學(xué)生在列方程后很自然的又抽象出算術(shù)方法馆类，使教學(xué)兩全其美，事半功倍弹谁。
