大家好，上一章我們聊了聊教育孩子為什么要選擇“正面管教”，因為正面管教能夠讓孩子收獲更多的歸屬感和價值感作谭，同時能讓他們更愿意配合我們與我們合作源哩。
今天鞋吉，我想帶大家解讀一下孩子各種不良行為背后的秘密。
1.我們的責(zé)任感必須要用責(zé)罵批評去表達(dá)嗎励烦？
當(dāng)我們?yōu)槿烁改笗r谓着，肩上的責(zé)任也與之劇增，我們希望自己做一個在自己看來在旁人看來都很負(fù)責(zé)的父母坛掠，所以我們在面對孩子的不良行為時赊锚，往往在不理智的口舌之爭中陷得越來越深治筒。
作者提到電影《克萊默夫婦》中的一個情節(jié)：孩子因為父親工作忙而忽視了自己感到非常受傷，于是他把一杯飲料灑在了父親一份非常重要的文件上舷蒲，這讓父親非常惱火耸袜。孩子對著父親憤怒的喊叫：“我恨你！”牲平，他的父親一把將他扛起扔到臥室的床上堤框，同時對他說：“我也恨你，你個小臭狗屎欠拾！”胰锌。這種充滿侮辱的言語雖然在當(dāng)下讓我們解氣，但對于孩子來說藐窄，他會覺得自己在父親眼中沒有任何價值资昧，兩個人用很難聽的語言互相報復(fù)著，在孩子的這一錯誤行為中荆忍，父親負(fù)有同等甚至是更多的責(zé)任格带。
如果我們不再把自己的責(zé)任感等同于責(zé)罵或批評，這對孩子和大人來說都將是舒服且令人鼓舞的刹枉。我們可以把責(zé)任感看作是一種解放自我的方式叽唱，也就是說你希望自己去改變某件事，并且你真的能改變它微宝，而不要因為感覺自己必須負(fù)責(zé)任而緊張棺亭，那么你就能做的更好。
我們需要清楚的認(rèn)識到蟋软，孩子的不良行為中镶摘，我們也是有份的。有了這樣的自省后岳守，你就該去思考如何改變自己的行為從而幫助孩子改變他的行為了凄敢，所以轉(zhuǎn)變你的態(tài)度和思想也很重要。
2.什么是不良行為湿痢？
我們所謂的不良行為就是缺乏知識或意識以及有效技能的行為涝缝，直白一些說就是因為某個偶然事件導(dǎo)致人受“原始腦”控制，失去理智譬重，而此時會很容易陷入權(quán)利之爭或者退讓拒逮，無法做到真正的溝通并解決問題。
孩子由于缺乏人生經(jīng)驗和技能臀规，大多數(shù)的時候消恍，他們只是做出了和他們年齡相稱的行為，他們更容易被“原始腦”操縱以现，并非真的是不良行為狠怨。作為成人的我們约啊，已經(jīng)有了較多的人生經(jīng)驗，卻仍舊經(jīng)常因為失望佣赖，憤怒而失去理智恰矩，陷入“原始腦”的操控中，假如你將自己和孩子的不良行為都清楚的看作是一些因為內(nèi)心感到失望憎蛤，難過或是氣憤而產(chǎn)生的行為時外傅，是不是對不良行為有了新的理解和認(rèn)識呢？
我們很多人缺乏對人類行為以及兒童發(fā)展的了解俩檬，我們總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去定義孩子的行為萎胰，有些家長在孩子步入小學(xué)的二三年級時認(rèn)為孩子在適應(yīng)了一年的校園生活和學(xué)習(xí)后，應(yīng)該可以完全自我管理了棚辽，便撒手放任其發(fā)展技竟，并期待著他們會越來越好。有的家長則認(rèn)為孩子永遠(yuǎn)長不大屈藐，萬事包辦榔组，連上廁所都恨不得等著為他擦屁股，一刻都不敢把關(guān)注孩子的眼睛挪開联逻，造成孩子過分依賴失去本應(yīng)獲得的人生技能搓扯。
既然我們希望孩子學(xué)會控制他們的行為，那么我們就應(yīng)該先自省反思自己做的如何包归，并從學(xué)會控制自己的行為入手锨推！下一章會詳細(xì)介紹一些控制自己行為的方法，敬請期待公壤！
3.四個錯誤行為目的以及識別方法
魯?shù)婪颉さ吕卓怂拐f過：“一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆踊豢桑且粋€喪失信心的孩子。”當(dāng)他們不自信的時候境钟，會在潛意識中為自己選擇四種不恰當(dāng)或者說是錯誤的目的锦担，這些錯誤目的與如何獲得自我歸屬感和價值感的追求上背道而馳俭识。它們分別是：
1.尋求過渡關(guān)注——只有在得到成人的關(guān)注時慨削，我才是有歸屬感的。
2.尋求權(quán)利——只有當(dāng)我說了算并且不接受被命令的時候套媚，我才有歸屬感缚态。
3.報復(fù)——我感受不到歸屬感，所以我也要讓你們受到傷害堤瘤。（看到他人受傷玫芦，對于這類人來說是一種自我補(bǔ)償）
4.自暴自棄——我不可能得到歸屬感，永遠(yuǎn)都不會本辐。
我們需要清楚的識別孩子的錯誤目的是哪一種桥帆，只有這樣才能有針對性的運(yùn)用有效的方法去幫助他們達(dá)到真正的目的：獲得自我歸屬感和價值感医增。
那我們要怎么去識別孩子是哪一種錯誤行為目的呢？有兩個方法可以幫助我們：
第一老虫，成人對孩子行為的心理反應(yīng)叶骨。如果你感到憤怒、著急祈匙、內(nèi)疚忽刽、或煩惱，孩子的目的很有可能是尋求過度關(guān)注夺欲；如果你覺得受到了威脅跪帝、挑戰(zhàn)甚至挫敗，孩子的目的很可能是尋求權(quán)利些阅；如果你覺得受到了傷害伞剑、失望、難以置信或者憎惡（我是那么的努力在做一個好父母或好老師扑眉，但這孩子怎么能這么對我纸泄？），孩子的目的很可能是報復(fù)腰素；如果你覺得無能為力聘裁、絕望、無助弓千，孩子的目的可能是自暴自棄衡便。
當(dāng)被問到對孩子行為的心理反應(yīng)時，很多成人都回答：憤怒和沮喪洋访。這其實(shí)是對最初感覺的第二回應(yīng)镣陕，因為在我們受到威脅、傷害或無能為力時姻政，都會讓人有種無助感呆抑，我們就會很快用憤怒去掩蓋它們。憤怒可以讓我們有一種虛假的力量感汁展，比如怒吼鹊碍、咆哮、攻擊等食绿。如果我們問問自己：“我的憤怒和沮喪背后是什么侈咕？”，也許你就會根據(jù)自己的感受去了解孩子的內(nèi)心了器紧。
第二耀销，當(dāng)你要求孩子停止他的行為時，孩子的反應(yīng)是什么铲汪。尋求過度關(guān)注的孩子會停下來一會兒熊尉，但過不了多久又會繼續(xù)原來的行為或者做一些能引起你關(guān)注的其他事罐柳；尋求權(quán)利的孩子會繼續(xù)做，而且可能會和你有言語沖突狰住，通常你們?nèi)菀紫萑霗?quán)利之爭硝清；想要報復(fù)的孩子會做一些破壞性的行為，或者說一些傷害你的話转晰，往往你和孩子會因此陷入報復(fù)循環(huán)芦拿；自暴自棄的孩子會很消極，希望你別再搭理他查邢。
當(dāng)我們認(rèn)識到孩子的一些言行背后是有錯誤目的存在的蔗崎，而不是簡單的用憤怒和沮喪去回應(yīng)他們，我們就會樂意去想辦法鼓勵孩子了扰藕。鼓勵孩子是改變孩子行為的最有效方法缓苛，一個受到鼓舞的孩子是不需要做不當(dāng)行為的。
4.每一種錯誤目的的有效鼓勵方式
1.尋求過度關(guān)注的孩子
每個人都需要被關(guān)注邓深，但過度關(guān)注并不是對孩子的鼓勵未桥。
我們可以建議孩子做一些其他事，作者提到了一個小故事芥备，一個三歲的小女孩總是在媽媽打電話的時候提各種要求冬耿，媽媽沒辦法專心接電話，為此她非常的煩惱萌壳，在學(xué)習(xí)了正面管教之后亦镶，她打電話時先禮貌的請對方稍等，然后將一只手表交給女兒袱瓮，告訴女兒缤骨，走的最快的那個指針轉(zhuǎn)了整三圈后，媽媽就會掛斷電話了尺借，當(dāng)媽媽在三分鐘內(nèi)打完電話后绊起，女兒看著表對媽媽說：三圈還沒走完呢，媽媽燎斩，你還有時間呢虱歪！
我們還可以做孩子意料不到的事，當(dāng)他表現(xiàn)出想要你關(guān)注他的行為時瘫里，你可以給他一個大大的擁抱实蔽，通常這個方法很有效荡碾。
約定一些無聲的信號：比如谨读，把手放在胸口上表示“我愛你”，用手捂住耳朵表示等沒有人在叫嚷或吵鬧時你便會聽他說話了坛吁。
在大家心情都很好的時候劳殖，花時間訓(xùn)練孩子铐尚，用角色扮演來向孩子演示其他可以代替不恰當(dāng)行為的方式。比如說話而不是哼哼唧唧哆姻。
2.尋求權(quán)力的孩子
權(quán)利并不是什么壞東西宣增，我們可以建設(shè)性的使用它，而不是破壞性的使用它矛缨。
首先爹脾，積極的暫停，在第一章中我有簡單的介紹過箕昭，當(dāng)你意識到自己和孩子處于權(quán)利之爭時灵妨，立刻退出來，給彼此冷靜的時間落竹。其次泌霍，冷靜過后，你要向孩子表達(dá)你不能強(qiáng)迫他做任何事述召，并且請他幫你一起找到解決問題的方案朱转。注意，在與孩子溝通時一定要和善而堅定积暖，切忌不要拿出家長式的威嚴(yán)藤为，否則孩子不會愿意同你合作。讓孩子參與問題的解決夺刑，而不是你告訴他該去怎么做凉蜂。
決定你自己要做什么，而不是試圖讓孩子做什么性誉，比如說：我會洗放在洗衣籃里的衣服窿吩，但不會洗仍在地上或沙發(fā)上的衣服；我現(xiàn)在把車停到路邊错览，直到你們不再打架纫雁，我們再回家。注意倾哺，避免提醒和說教轧邪，這樣尤其有效。
3.想要報復(fù)的孩子
孩子會以尋求報復(fù)去掩蓋他們受傷的感覺羞海，這讓他們有一種控制感忌愚，而暫時忘記自己的軟弱。
作為成人却邓，我們不要還擊硕糊，避免陷入報復(fù)循環(huán)。如果孩子的傷害不是來自于你，請保持友善的態(tài)度简十，等孩子冷靜下來檬某，然后猜測孩子受傷害的原因，要對此表達(dá)出同情和理解螟蝙，多問一問孩子的感受恢恼，而不是直接告訴孩子你的看法。
如果是你造成了對孩子的傷害胰默，請對此表達(dá)你的歉意场斑，誠懇的對孩子說一聲：“對不起！”牵署，并且表達(dá)對孩子的理解和你對他的關(guān)切和簸。
4.自暴自棄的孩子
很多時候，孩子不是能力不足碟刺，但是當(dāng)他們有了這種錯誤觀念時锁保，我們會繼續(xù)表現(xiàn)的無能為力。
對待這樣的孩子半沽，我們需要花時間訓(xùn)練他爽柒，把事情細(xì)分到能讓孩子體驗到成功的非常簡單的步驟，比如：“我先畫一半圓者填，你來畫另一半浩村！”
為孩子安排一些小成功，給他提供大量的機(jī)會顯示他在這方面的“過人之處”占哟。
肯定孩子的任何積極努力心墅，不論多么小的事！
關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)榨乎。
不能自己放棄孩子怎燥。
這四種錯誤目的的鼓勵方式中，都有一個共同方式蜜暑，那就是要用語言或者肢體動作正面的表達(dá)你對孩子的愛和關(guān)懷铐姚，并且要讓他真的接收到了這種信息，而不是你對他的責(zé)備（比如說：我做這么多不都是為你嗎肛捍？Ｒ唷）
好，今天的這一章我們主要講了孩子的不良行為背后的秘密拙毫，以及如何識別他們錯誤行為目的的方法依许，最后為大家提供了對不同錯誤目的的孩子進(jìn)行鼓勵的方式。
下一章將和大家聊一聊正面管教中非常有效的幾種“贏得”孩子信任與合作的具體方法缀蹄。
今日話題：通過今天這一章的學(xué)習(xí)峭跳，回憶一件你與孩子發(fā)生矛盾沖突膘婶，當(dāng)時你的內(nèi)心感受以及孩子給你的反應(yīng)，對照識別錯誤行為目的方法坦康，你有什么思考？
