一、裴娣娜教授團隊觀點
（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力是指影響、激勵他人或團隊去實現(xiàn)組織目標(biāo)或完成組織任務(wù)的能力。
裴娣娜教授將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力界定為：根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)撰豺，調(diào)動教育資源進行學(xué)校改革與創(chuàng)新，提升學(xué)校品質(zhì)的能力拼余。
層次一：學(xué)校層面領(lǐng)導(dǎo)力（內(nèi)在要素）
1污桦、目標(biāo)與價值系統(tǒng)
學(xué)校發(fā)展定位及辦學(xué)理念、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)匙监、辦學(xué)方略
2凡橱、育人模式系統(tǒng)
課程、教學(xué)亭姥、德育
3稼钩、制度與管理系統(tǒng)（評價體系）
4、教育資源系統(tǒng)
層次二：校長個體層面領(lǐng)導(dǎo)力（個體要素）
1达罗、戰(zhàn)略性謀劃能力
A坝撑、敢于突破和用于改革的洞察力
B、判斷力與膽識
C粮揉、目標(biāo)設(shè)計與決策論證能力
2绍载、資源整合與經(jīng)營能力
3、領(lǐng)導(dǎo)者品格
尊重事實滔蝉、實事求是、講求實效塔沃；民主和諧的人際關(guān)系蝠引，組織協(xié)調(diào)能力阳谍；?不斷反思，超越自我螃概。
（二）區(qū)域教育決策力的八個表現(xiàn)
1矫夯、通過專題性學(xué)習(xí)研討，不斷提高區(qū)域性領(lǐng)導(dǎo)層面的改革意識和執(zhí)行力吊洼；
2训貌、進行有針對性的專題調(diào)研，為決策的形成提供實踐基礎(chǔ)冒窍；
3递沪、采取區(qū)域分類指導(dǎo)、分布圖金的學(xué)校辦學(xué)體制和育人模式的改革實施方略综液，形成重點與特色款慨；
4、對學(xué)校改革與發(fā)展重大舉措實施中的政策制度障礙谬莹、可能存在的問題有及時的應(yīng)對對策檩奠，并進行風(fēng)險評估和有效監(jiān)控；
5附帽、提升教師專業(yè)素養(yǎng)及教育創(chuàng)生能力埠戳，并有效解決區(qū)域內(nèi)教師的學(xué)習(xí)、生活及發(fā)展平臺的搭建問題蕉扮；
6整胃、提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，促進學(xué)校形成個性化辦學(xué)特色慢显；
7爪模、整合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，加強對學(xué)校辦學(xué)的政策性指導(dǎo)荚藻；
8屋灌、優(yōu)化教育環(huán)境，形成正確的輿論導(dǎo)向
（三）學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力
校長課程領(lǐng)導(dǎo)力
課程領(lǐng)導(dǎo)力指學(xué)校按照一定的辦學(xué)定位应狱、培養(yǎng)目標(biāo)所進行的課程開發(fā)建設(shè)實施全面提升學(xué)校教育質(zhì)量的能力共郭。
課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵：
1.?領(lǐng)導(dǎo)教師團隊創(chuàng)造性實施國家課程計劃的能力。
2.開發(fā)和整合教育資源建設(shè)校本課程的能力疾呻。
3.組織學(xué)校課程實踐的決策除嘹、引領(lǐng)和調(diào)控能力（爭論點）
二、王定華司長《仁川宣言》：
中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的八個目標(biāo)：
1岸蜗、真正實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展
2尉咕、全面實現(xiàn)教育公平公正
3、其實培養(yǎng)學(xué)生的良好品格
4璃岳、普遍提升終身發(fā)展能力
5年缎、明確提高國際交流能力
6悔捶、廣泛運用信息技術(shù)手段
7、形成中外合作辦學(xué)格局
8单芜、暢享各國先進教育思想
