送培送教共成長畔柔，攜手同行譜新章——陳慧蓉名師工作室“送教送培”下鄉(xiāng)暨小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)活動(漳浦大南坂)
“一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱情為杏壇耕耘”臣樱。為發(fā)揮市名師的示范引領(lǐng)作用靶擦，進(jìn)一步落實“雙減”工作和推動數(shù)學(xué)2022版課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實施腮考，提升教師課堂教學(xué)技能等專業(yè)發(fā)展，2023年10月27日和28日玄捕，漳州市小學(xué)數(shù)學(xué)陳慧蓉名師工作室到漳浦縣大南坂中心小學(xué)開展送教送培活動踩蔚。參與此次活動的有漳州市小學(xué)數(shù)學(xué)陳慧蓉名師工作室團(tuán)隊、漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研員枚粘、漳浦縣所有小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員和漳浦部分學(xué)校教師代表馅闽。
活動開幕式由漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長李鎮(zhèn)龍主持。在開幕式上赌结，漳浦縣大南坂學(xué)校校長蔡友福捞蛋、漳州市小學(xué)數(shù)學(xué)陳慧蓉名師工作室領(lǐng)銜人陳慧蓉、漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校校長李坤永分別作了發(fā)言柬姚，給大家鼓勁:大家都是為愛奔赴，懷著對教育的一種熱愛庄涡，大家不辭辛勞量承，早早地從全市各地出發(fā)齊聚于此共學(xué)共研。新課標(biāo)出現(xiàn)了很多新概念穴店，新樣態(tài)撕捍，需要我們拿出新姿態(tài)，一群人一條心一起拼一定贏泣洞。并共同預(yù)祝本次活動能取得圓滿成功忧风。
10月27日上午場
首先是由漳浦縣大南坂學(xué)校林梅香老師和華安仙都中心小學(xué)林小婉老師以四年級上冊《平行與垂直》一課進(jìn)行同課異構(gòu)現(xiàn)場教學(xué)。
林梅香老師讓孩子們在學(xué)習(xí)單上任意畫出兩條直線球凰，然后根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行展示狮腿，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分類，認(rèn)識相交與不相交呕诉，再根據(jù)分類缘厢，聚焦不相交，理解平行的概念甩挫，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中有關(guān)平行的例子贴硫，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。再指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法伊者，理解垂直的概念英遭。最后引導(dǎo)學(xué)生邊小結(jié)邊建立平行與垂直的聯(lián)系。從學(xué)生的作品出發(fā)亦渗，用心引導(dǎo)學(xué)生通過分類觀察挖诸，層層深入，理解平行和垂直的概念央碟。
林小婉老師的教學(xué)是基于學(xué)生較充分的自學(xué)進(jìn)行的税灌。12分鐘的“組內(nèi)共學(xué)”開啟了這一節(jié)課均函。學(xué)生四人一組，以前一天完成的學(xué)習(xí)單為學(xué)習(xí)導(dǎo)圖菱涤，以透明的格子圖為工具苞也，在組長的帶領(lǐng)下，小組成員做到輪流發(fā)言粘秆、相互補充如迟、達(dá)成共識、修改訂正攻走。在組內(nèi)共學(xué)結(jié)束后殷勘，各個小組精選出的問題被呈現(xiàn)在了大屏幕上。林老師快速做了分類昔搂、排序玲销，并和學(xué)生一起圍繞各個小組所提出的問題進(jìn)行交流。林老師引導(dǎo)學(xué)生借助磁鐵小棒和格子圖摘符，在操作贤斜、觀察、猜想逛裤、驗證和交流中深入探究了平行與垂直的概念瘩绒。并引導(dǎo)學(xué)生理解兩條直線位置關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別 。培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識带族，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念锁荔。
兩節(jié)課后是陳慧蓉老師的點評。陳老師表揚了林梅香老師課上得很清晰蝙砌，把概念也講解得非常清楚阳堕，對教材的解讀、字詞的摳句都做得很好拍霜。稍微遺憾的就是老師抓得比較緊嘱丢，就是順著老師的思路在教。陳老師希望老師們教學(xué)時祠饺，盡量順生而為越驻，不要順師而為。并給梅香老師一個小建議道偷，可以在教學(xué)過程中進(jìn)行圈畫勾聯(lián)缀旁，這樣更能體現(xiàn)整體性和平行與垂直的相互融合。接著勺鸦，陳老師帶著大家簡單回顧了一下林小婉老師的教學(xué)流程并巍，肯定了小婉老師目標(biāo)非常清晰，給到學(xué)生學(xué)習(xí)路徑與支架换途，讓學(xué)生自己想辦法去學(xué)習(xí)懊渡，并在相互檢測刽射，相互驗證中明確概念。在交流中學(xué)會表達(dá)剃执。教學(xué)是從學(xué)生的真問題出發(fā)的誓禁，課堂中解決的是學(xué)生的真問題。陳老師還提醒大家在教學(xué)中方格紙一定要用上肾档，這是具有度量本質(zhì)的學(xué)習(xí)工具摹恰。
看了林小婉老師的課后，又聽了陳慧蓉老師的分析和點撥怒见，有老師說這類課聽起來不錯俗慈，但普通老師能操作嗎？看到老師們的疑惑與需求遣耍，陳慧蓉老師調(diào)整了培訓(xùn)課程闺阱，讓龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)蔡寶軍老師給大家做了《“教學(xué)評一體化”的“合作學(xué)習(xí)”指導(dǎo)》的專題講座。讓寶軍老師用自己的實踐經(jīng)驗舵变，手把手地教大家如何做馏颂。寶軍老師呈現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀——合作“冷場”、合作“過場”棋傍、合作“混亂”、“學(xué)霸”展示难审，剖析了由這些現(xiàn)象導(dǎo)致的無序合作瘫拣，無效合作，無謂合作告喊。每一條都說到了老師們的心坎上麸拄。寶軍老師還分享了他在工作室領(lǐng)銜人陳慧蓉老師的指引下，開展的教學(xué)實踐黔姜。從建立恰當(dāng)?shù)暮献餍〗M拢切、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、合作制度的建立秆吵、合作學(xué)習(xí)的示范與培訓(xùn)淮椰、合作任務(wù)的設(shè)計、合作的評價機制建立與實施等六個方面纳寂，深入淺出地闡述了促進(jìn)合作學(xué)習(xí)開展的有效策略主穗。也分享了他以組長、組員的反思毙芜、家長的反饋進(jìn)一步推動合作學(xué)習(xí)的提升忽媒，助力學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)提高的嘗試腋粥。原來那些優(yōu)秀的孩子晦雨，剛開始也是需要老師手把手地教架曹，一點點地帶。
10月27日下午場
由漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校黃巧璇老師和漳州市實驗小學(xué)陳雯熙老師以五年級上冊《可能性》一課進(jìn)行同課異構(gòu)現(xiàn)場教學(xué)開啟闹瞧。
巧璇老師由阿凡提遇到的難題導(dǎo)入绑雄，一下子就把孩子們的探究興趣提起了。接著巧璇老師借助各種游戲活動夹抗，引導(dǎo)學(xué)生列出活動中各種可能發(fā)生的結(jié)果绳慎，讓學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的漠烧，并用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性杏愤。再回到阿凡提的難題，形成教學(xué)閉環(huán)已脓。最后的分層次作業(yè)珊楼，讓部分學(xué)生的思維有了更多的提升。
陳雯熙老師采用也是工作室一直在探究實踐的教學(xué)方式度液。學(xué)生經(jīng)歷小組共學(xué)厕宗、質(zhì)疑深化、當(dāng)堂檢測堕担、反思提升等幾個環(huán)節(jié)已慢。學(xué)生在預(yù)習(xí)和小組共學(xué)時，借助三色筆霹购，圈佑惠、畫、勾齐疙、聯(lián)理解學(xué)習(xí)內(nèi)容膜楷，在交流合作中解決問題，提煉出小組問題贞奋。利用小組提交上來的問題驅(qū)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容赌厅。通過“猜想——驗證——交流”，再從個人數(shù)據(jù)到全班數(shù)據(jù)的匯總轿塔，充分讓學(xué)生感受到事件發(fā)生的隨機性特愿，感悟數(shù)據(jù)量變的過程，知道結(jié)果會隨著實驗次數(shù)的增多催训，而更加接近我們的猜想洽议，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識和推理意識。
課后漫拭，漳州市實驗小學(xué)郭海鷹老師對兩節(jié)課進(jìn)行了點評亚兄。既肯定了兩位老師課堂層次清晰、設(shè)計合理采驻、教學(xué)語言生動自然审胚、課堂把控能力強等亮點匈勋，又著重對工作室一直在探究的小組合作共學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行闡釋和推廣。提出了這種教學(xué)方式就是試圖將原來形同一團(tuán)散沙的一個個學(xué)習(xí)個體膳叨，通過建立有效洽洁、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)共同體，讓孩子們在一起共同學(xué)習(xí)菲嘴，和同伴一起學(xué)習(xí)饿自，為同伴一起學(xué)習(xí)，以這樣的學(xué)習(xí)共同體對個體的約束龄坪，促進(jìn)每一個個體能夠深度卷入學(xué)習(xí)昭雌，以實現(xiàn)對雙減這個時代命題的破局。最后健田，郭海鷹老師還以《可能性》這節(jié)課為切入點烛卧，與老師們暢談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，發(fā)展核心素養(yǎng)妓局。提出了“統(tǒng)計與概率”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分总放，數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)貫穿整個小學(xué)階段，是一個潛移默化的過程好爬。就像吳正憲老師說的局雄，統(tǒng)計學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)存炮。由于每個人的價值觀不同哎榴，目的不同，面對同樣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)僵蛛，也會得出不同的判斷結(jié)果。對于判斷的結(jié)果迎变，沒有對錯之分充尉。長此以往，學(xué)生在面對現(xiàn)實生活時衣形，養(yǎng)成主動用數(shù)學(xué)的眼光去觀察驼侠、分析和表示各種事物的數(shù)量及其關(guān)系。在實際問題解決中使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展谆吴，數(shù)學(xué)觀念得以養(yǎng)成倒源。同時鼓勵老師們還要再學(xué)習(xí)、再思考句狼、再實踐笋熬，再努力將新課標(biāo)精神落實到自己的日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升腻菇。
10月28日上午場
華安仙都中心小學(xué)林躍仁老師首先為大家?guī)砹恕端仞B(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)備課》專題講座胳螟。在講什么是素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)備課時昔馋，躍仁老師圍繞著關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)、單元糖耸、整體教學(xué)秘遏、備課等的具體表現(xiàn)和內(nèi)涵，厘清概念間的聯(lián)系與區(qū)別嘉竟，從分到合邦危，歸納總結(jié)出概念。在講為什么要素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)備課時舍扰，他說原因有三倦蚪，一是課時備課有局限，二是新標(biāo)舊本有鴻溝妥粟，素養(yǎng)落地有難度审丘。在講怎么做素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)備課，他給出了思維框架和操作指南勾给，思維框架勾勒出備課的整體流程滩报，操作指南列舉出備課的具體步驟〔ゼ保總之脓钾，整個講座，他從“什么是桩警？為什么要可训？怎么做？”等三方面闡述素養(yǎng)導(dǎo)向下的單元整體教學(xué)備課的整體模式捶枢、實施背景和具體做法握截，讓大家對當(dāng)前乃至今后一段時間的備課方向有了更清楚的認(rèn)識，有效幫助老師們踏上探索落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的備課改革之路烂叔。
接著龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)鄭怡娟老師帶來了專題講座：《“教學(xué)評一體化”的“提問策略”指導(dǎo)》谨胞。提問能力貫穿于學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的始終，提問能力的培養(yǎng)尤為重要蒜鸡。怡娟老師從“為什么要培養(yǎng)胯努？”“如何培養(yǎng)？”“如何提高逢防？”“如何評價叶沛？”四個方面與大家交流“教學(xué)評一體化”的“提問策略”指導(dǎo)⊥“一招一式盡顯功底灰署，一拳一腿頓露鋒芒。”先招招過關(guān)氓侧，再綜合應(yīng)用脊另，并指導(dǎo)學(xué)生對所提問題進(jìn)行篩選、整合约巷、分類偎痛、排序，將學(xué)到的“提問小妙招”輻射到全年段各個班級和學(xué)生独郎。同時踩麦，確定提問能力的評價要素：提出問題的數(shù)量、質(zhì)量及問題的表達(dá)氓癌；制定明確的積分制度谓谦；多元化的評價方式；富有個性的獎勵機制……為提問能力的培養(yǎng)提供有力的支撐贪婉。
10月28日下午場
陳慧蓉老師帶來了壓軸講座《“老教材”VS“新課標(biāo)”》反粥。慧蓉老師從新課標(biāo)入手疲迂，分享了幾個大的趨勢:素養(yǎng)導(dǎo)向才顿，整合走向，實踐取向尤蒿，質(zhì)量定向郑气。指導(dǎo)老師們要學(xué)會整體建構(gòu)，主要從以下幾方面進(jìn)行分享:教學(xué)內(nèi)容的整體關(guān)聯(lián)腰池，教學(xué)過程的動態(tài)建構(gòu)和教學(xué)評價的系統(tǒng)實施尾组。提醒老師們備課要拓展視野，化學(xué)科組合示弓、長鏈條融合和多版本綜合讳侨。最后從三方面給予老師們策略引導(dǎo):對標(biāo)—“標(biāo)新”如何“立異”；依標(biāo)—“更新”如何“迭代”奏属；落標(biāo)—“老課”如何“新上”爷耀。慧蓉老師的分享給了老師們利用老教材落實新課標(biāo)更多的抓手與路徑拍皮，讓老師們的備課、課堂實踐更科學(xué)跑杭。
據(jù)悉铆帽，這是陳慧蓉名師工作室團(tuán)隊對漳浦成長共同體老師們，新課標(biāo)的二次培訓(xùn)德谅。第一次是在2022年暑假爹橱。(點擊查看《新課標(biāo)·新模式·新征程》https://mp.weixin.qq.com/s/uQRwYNr4LyTCzsbfwAhzDQ? 做超鏈接? )相對第1次的課標(biāo)素養(yǎng)核心詞解讀及落實核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)，這一次實踐性更強窄做，更容易落地愧驱。
漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長李鎮(zhèn)龍總結(jié):兩天的送教送培和新課標(biāo)培訓(xùn)慰技，讓我們再一次對實施新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)如何落實學(xué)科核心素養(yǎng)的問題進(jìn)行浸入式的研討交流。四位做課的老師分別就自己的課標(biāo)學(xué)習(xí)后的教學(xué)實踐思考所得演繹自己的課堂教學(xué)组砚。從中雖說我們感受到不同風(fēng)格吻商，不同層次，但也真切地感受到新課標(biāo)帶來的課堂教學(xué)變革糟红。另外的五個專題講座艾帐，分別從不同方面去指導(dǎo)大家讓新課標(biāo)理念落地實施的可操作、可執(zhí)行盆偿、具實效的方法柒爸、策略。讓大家在學(xué)到方法的同時也讓大家學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)新課標(biāo)事扭，怎樣在課堂實踐落地捎稚。最后鼓勵大家牢記“人學(xué)才知道，非學(xué)不自然求橄！”今野，在新課標(biāo)學(xué)習(xí)實踐的路途上，不畏困難谈撒，敢于嘗試腥泥，真正讓我們的課堂教學(xué)成為學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展成長的主陣地！
見縫插針
10月27日晚上啃匿，陳慧蓉名師工作室還見縫插針舉行了團(tuán)建活動蛔外，大家也采用小組合作方式展開活動。工作室圖標(biāo)剪切成不同大小溯乒，大家根據(jù)剪切后的圖標(biāo)進(jìn)行拼接尋找其他三個隊友夹厌，并為自己的團(tuán)隊取名，以團(tuán)隊方式參與活動裆悄。主持人將新課標(biāo)內(nèi)容矛纹，七大學(xué)習(xí)力，和各種提問小妙招等內(nèi)容融合在各種游戲中光稼，大家在愉快的氛圍中邊玩邊鞏固知識與感情或南。最后陳慧蓉老師為獲得第1名的小組成員頒發(fā)了獎品。
