注：凡是加粗的部分悄谐，均是課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）新改動的露久，或增或刪，或調(diào)或整合朴恳。
第一部分 前 言
現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)抄罕，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野菜皂，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力贞绵，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用恍飘。為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要榨崩，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式章母、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革母蛛。
九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論（調(diào)換詞序）為指導(dǎo)乳怎，總結(jié)我國語文教育的成敗得失彩郊，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律蚪缀，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程秫逝。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神询枚，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力违帆，發(fā)揮積極的作用。
一金蜀、課程性質(zhì)與地位
語文是最重要的交際工具刷后，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一渊抄，是語文課程的基本特點尝胆。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)护桦，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)含衔。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
二抱慌、課程的基本理念
(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
九年義務(wù)教育階段的語文課程逊桦，必須面向全體學(xué)生眨猎，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)抑进。
語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累睡陪，培養(yǎng)語感寺渗，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法兰迫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信殊，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力汁果、寫作能力涡拘、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文据德。同時鳄乏，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣棘利，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格橱野，促進德、智善玫、體水援、美諸方面的和諧發(fā)展。
(二)正確把握語文教育的特點
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的茅郎，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的蜗元。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用系冗，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向奕扣，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程毕谴，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力成畦，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。語文又是母語教育課程涝开，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在循帐，無時不有。因而舀武，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料拄养，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整瘪匿。
語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字跛梗、閱讀、寫作棋弥、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響核偿，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
(三)積極倡導(dǎo)自主顽染、合作漾岳、探究的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點粉寞，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求尼荆，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲唧垦，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神福也，倡導(dǎo)自主漆撞、合作秧饮、探究的學(xué)習(xí)方式檬果。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇双炕，評價方式的設(shè)計狞悲，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
語文綜合性學(xué)習(xí)妇斤，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)摇锋，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作站超、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑荸恕，應(yīng)該積極提倡。
(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)死相，要面向現(xiàn)代化融求，面向世界，面向未來算撮。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域生宛，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉肮柜、滲透和整合中開闊視野陷舅，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)审洞。
語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的莱睁。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校仰剿、不同學(xué)生的需求创淡，確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源南吮，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制琳彩，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展旨袒。
三汁针、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路
1．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計术辐。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下砚尽，按1～2年級、3～4年級辉词、5～6年級必孤、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”瑞躺，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性敷搪。
2．課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法幢哨、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計赡勘。三個方面相互滲透，融為一體捞镰，注重語文素養(yǎng)的整體提高闸与。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升岸售，最終全面達成總目標(biāo)践樱。
3．階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”凸丸、“寫作”(第一學(xué)段為“寫話”拷邢，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”)屎慢、“口語交際”四個方面提出要求瞭稼。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系腻惠，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系环肘，促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。
4．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實施建議”部分妖枚，對教科書編寫廷臼、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價等荠商，提出了實施的原則寂恬、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間莱没。
第二部分 課程目標(biāo)
一初肉、總目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情饰躲、社會主義思想道德和健康的審美情趣牙咏，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神嘹裂，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀妄壶。
2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧寄狼。關(guān)心當(dāng)代文化生活丁寄，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)泊愧，提高文化品位伊磺。
3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學(xué)習(xí)的自信心删咱，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣屑埋，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。
4．在發(fā)展語言能力的同時痰滋，發(fā)展思維能力摘能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法即寡，逐步養(yǎng)成實事求是徊哑、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
5．能主動進行探究性學(xué)習(xí)聪富，在實踐中學(xué)習(xí)莺丑、運用語文。
6．學(xué)會漢語拼音墩蔓。能說普通話梢莽。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字奸披，并有一定的速度昏名。
7．具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法阵面。有較為豐富的積累和良好的語感轻局，注重情感體驗洪鸭，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志仑扑，能初步鑒賞文學(xué)作品览爵，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文镇饮。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上蜓竹。
8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思储藐。能根據(jù)日常生活需要俱济，運用常見的表達方式寫作。
9．具有日掣撇口語交際的基本能力蛛碌，學(xué)會傾聽、表達與交流肺缕，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往左医。
10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力同木。
二、階段目標(biāo)
第一學(xué)段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字跛十，有主動識字的愿望彤路。
2．認(rèn)識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫芥映。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首洲尊，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)奈偏。初步感受漢字的形體美坞嘀。
4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范惊来、端正丽涩、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣裁蚁。
5．學(xué)會漢語拼音矢渊。能讀準(zhǔn)聲母、韻母枉证、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)矮男。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母室谚、韻母和音節(jié)毡鉴。認(rèn)識大寫字母崔泵，熟記《漢語拼音字母表》。
6．學(xué)習(xí)獨立識字猪瞬。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字管削，用音序檢字法查字典。（部首）
(二)閱讀
1．喜歡閱讀撑螺，感受閱讀的樂趣含思。初步養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確甘晤、流利含潘、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀线婚。
3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思遏弱，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀塞弊。
4．閱讀淺近的童話漱逸、寓言、故事游沿，向往美好的情境饰抒，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法诀黍，并樂于與人交流袋坑。
5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩眯勾，展開想像枣宫，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美吃环。
6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號也颤。在閱讀中，體會句號郁轻、問號翅娶、感嘆號所表達的不同語氣。
7．積累自己喜歡的成語和格言警句范咨。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)故觅。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條渠啊，現(xiàn)7條输吏，更緊湊）
(三)寫話
1．對寫話有興趣，寫自己想說的話替蛉。（寫想像中的事物贯溅，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）
2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語拄氯。
3．學(xué)習(xí)使用逗號、句號它浅、問號译柏、感嘆號。
(四)口語交際
1．學(xué)講普通話姐霍，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣鄙麦。
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容镊折。
3．聽故事胯府、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)恨胚。（改“精彩情節(jié)”）
4．能較完整地講述小故事骂因，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5．與別人交談赃泡，態(tài)度自然大方寒波，有禮貌。
6．有表達的自信心升熊。積極參加討論俄烁，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1．對周圍事物有好奇心僚碎，能就感興趣的內(nèi)容提出問題猴娩，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論勺阐。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然矛双，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得渊抽。
3．熱心參加校園、社區(qū)活動议忽。結(jié)合活動懒闷，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
第二學(xué)段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣栈幸，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣愤估。
2．累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1800個（比原減少200個）左右會寫速址。
3．有初步的獨立識字能力玩焰。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典芍锚。（原：會使用字典昔园、詞典蔓榄，有初步的獨立識字能力）
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范默刚、端正甥郑、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖荤西。
（有條件的地方澜搅，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字）（原5條，現(xiàn)4條）
(二)閱讀
1．用普通話正確邪锌、流利勉躺、有感情地朗讀課文。
2．初步學(xué)會默讀秃流，做到不出聲赂蕴，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀舶胀，粗知文章大意概说。
3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思嚣伐，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用糖赔。能借助字典、詞典和生活積累轩端，理解生詞的意義放典。
4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情基茵。能對課文中不理解的地方提出疑問奋构。
5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言拱层，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂弥臼，與他人交流自己的閱讀感受。
6．誦讀優(yōu)秀詩文根灯，注意在誦讀過程中體驗情感径缅，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容烙肺。
7．在理解語句的過程中纳猪，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號桃笙、引號的一般用法氏堤。
8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段怎栽，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料丽猬。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)宿饱。
9．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料脚祟。課外閱讀總量不少于40萬字谬以。
（原10條，現(xiàn)9條）
(三)習(xí)作
1．留心周圍事物由桌，樂于書面表達为黎，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽行您，與他人分享習(xí)作的快樂铭乾。（原第3條）
2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像娃循，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深炕檩、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深捌斧、最受感動的內(nèi)容笛质。）
3．能用簡短的書信便條進行書面交流。
4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料捞蚂，特別是有新鮮感的詞句妇押。
5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的需要姓迅，正確使用冒號敲霍、引號等標(biāo)點符號。
6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右丁存。（原8條肩杈，現(xiàn)6條）
(四)口語交際
1．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽解寝，養(yǎng)成向人請教锋恬、與人商討的習(xí)慣。
2．聽人說話能把握主要內(nèi)容编丘，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3．能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法彤悔。講述故事力求具體生動嘉抓。（刪：努力用語言打動人）（原4條，現(xiàn)3條）
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題晕窑，有目的地搜集資料抑片，共同討論。
2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)杨赤，觀察大自然敞斋，觀察社會截汪，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動植捎，在活動中學(xué)習(xí)語文衙解，學(xué)會合作。
4．在家庭生活焰枢、學(xué)校生活中蚓峦，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
5．有條件的地方济锄，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字暑椰。（原識字、寫字中的目標(biāo)荐绝，調(diào)整）（原4條,現(xiàn)5條）
第三學(xué)段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力一汽。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫低滩。
2．硬筆書寫楷書召夹，行款整齊，有一定的速度委造。
3．能用毛筆書寫楷書戳鹅，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀
1．能用普通話正確昏兆、流利枫虏、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度爬虱，默讀一般讀物每分鐘不少于300字隶债。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面跑筝，根據(jù)需要搜集信息死讹。（調(diào)整，原第8條）
3．能借助詞典理解詞語的意義曲梗。能聯(lián)系上下文和自己的積累赞警，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩虏两，體會其表達效果愧旦。（調(diào)整）
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情定罢，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法笤虫。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷琼蚯。
5．閱讀敘事性作品酬凳，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景遭庶、人物宁仔、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡罚拟、憎惡台诗、崇敬、向往赐俗、同情等感受拉队。閱讀詩歌，大體把握詩意阻逮，想像詩歌描述的情境粱快，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵叔扼，向往和追求美好的理想事哭。閱讀說明性文章，能抓住要點瓜富，了解課文的基本說明方法鳍咱。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號与柑、分號與句號的不同用法谤辜。
7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)价捧、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感丑念。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
8．?dāng)U展閱讀面结蟋。課外閱讀總量不少于100萬字脯倚。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點嵌屎，了解文章的基本說明方法）（原11條推正，現(xiàn)8條）
(三)習(xí)作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣宝惰，有意識地豐富自己的見聞舔稀，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材掌测。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實汞斧。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要夜郁，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文粘勒。（刪：學(xué)寫讀書筆記）
4．修改自己的習(xí)作竞端，并主動與他人交換修改，做到語句通順庙睡，行款正確事富，書寫規(guī)范、整潔乘陪。根據(jù)表達需要统台，正確使用常用的標(biāo)點符號。
5．習(xí)作要有一定速度啡邑。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右贱勃。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）（原7條，現(xiàn)5條）
(四)口語交際
1．與人交流能尊重谤逼、理解對方贵扰。
2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見流部。
3．聽人說話認(rèn)真耐心戚绕，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述枝冀。
4．表達要有條理舞丛，語氣、語調(diào)適當(dāng)宾茂。
5．能根據(jù)對象和場合瓷马，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言跨晴。
6．注意語言美欧聘，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題端盆，利用圖書館怀骤、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告焕妙。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動蒋伦，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)焚鹊。
3．對自己身邊的痕届、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象研叫，組織討論锤窑、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡嚷炉。
4．初步了解查找資料渊啰、運用資料的基本方法。
第四學(xué)段(7～9年級) 略
第三部分 實施建議
一申屹、教科書（原稱教材）編寫建議
1．教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)绘证，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界哗讥，面向未來嚷那。
2．教科書應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類忌栅，關(guān)注自然车酣，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀索绪、人生觀湖员、價值觀。
3．教科書要注重繼承弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)瑞驱，有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情娘摔。
4．教科書應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點坷虑，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平樟插，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神套啤。
5．教科書選文要文質(zhì)兼美彤侍，具有典范性（調(diào)換詞序）肠缨，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材盏阶、體裁晒奕、風(fēng)格豐富多樣，難易適度名斟，適合學(xué)生學(xué)習(xí)脑慧。
6．教科書應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識砰盐、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精闷袒，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)岩梳。
7．教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣化囊骤，應(yīng)該簡化頭緒晃择，突出重點，加強整合淘捡，注重情感態(tài)度藕各、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高焦除。
8．教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化作彤。注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題膘魄，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。
9．教科書要有開放性和彈性竭讳。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上创葡，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)绢慢、選擇的空間灿渴，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要胰舆。
10．教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求骚露，努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確缚窿、規(guī)范棘幸。 （增） （原9條，現(xiàn)10條）
二倦零、課程資源的開發(fā)與利用
1．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源误续，例如：教科書、教學(xué)掛圖扫茅、工具書蹋嵌、其他圖書、報刊葫隙，電影栽烂、電視、廣播停蕉、網(wǎng)絡(luò)愕鼓，報告會、演講會慧起、辯論會菇晃、研討會、戲劇表演蚓挤，圖書館磺送、博物館驻子、紀(jì)念館、展覽館估灿，布告欄崇呵、報廊、各種標(biāo)牌廣告馅袁，等等域慷。
自然風(fēng)光、文物古跡汗销、風(fēng)俗民情犹褒，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活弛针，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源叠骑。
2．各地區(qū)、學(xué)校都蘊藏著多種語文課程資源削茁。要有強烈的資源意識宙枷，去努力開發(fā)，積極利用茧跋。學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點慰丛，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源厌衔，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素璧帝。（增）
3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備富寿；還應(yīng)當(dāng)爭取社會各方面的支持睬隶，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境页徐，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動苏潜。
4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動变勇，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文恤左、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搀绣。（原：多方面提高學(xué)生的語文能力）
三飞袋、教學(xué)建議
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性
語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人链患。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣巧鸭，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境麻捻。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成纲仍。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異呀袱，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者郑叠。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念夜赵，更新知識，鉆研教材乡革，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)寇僧。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源沸版，精心設(shè)計教學(xué)方案婉宰，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)推穷。
（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性
努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力类咧、過程與方法馒铃、情感態(tài)度與價值觀的綜合，提倡啟發(fā)式痕惋、討論式教學(xué)区宇。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校值戳、家庭和社區(qū)等教育資源议谷，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間堕虹，增加學(xué)生語文實踐的機會卧晓。
(三)重視情感、態(tài)度赴捞、價值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣逼裆，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容赦政，與語文能力的提高胜宇、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)恢着。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點桐愉，注重熏陶感染，潛移默化掰派，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中从诲。
(四)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用碗淌，注重基本技能的訓(xùn)練盏求，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)抖锥。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力碎罚，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展磅废。
(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略
學(xué)生生理荆烈、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征拯勉，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容憔购，采取合適的教學(xué)策略宫峦，同時注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高玫鸟。
(六)具體建議
1．關(guān)于識字寫字與漢語拼音教學(xué)导绷。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點屎飘。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同妥曲，要貫徹多認(rèn)少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法钦购，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)檐盟。
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗押桃，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字葵萎，力求識用結(jié)合。
要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段唱凯，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境羡忘，提高識字教學(xué)效率。
寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)波丰，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能壳坪，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性掰烟，宜以活動和游戲為主爽蝴，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合纫骑。
2．關(guān)于閱讀教學(xué)蝎亚。
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界先馆、發(fā)展思維发框、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生煤墙、教師梅惯、教科書編者宪拥、文本之間對話的過程。
閱讀是學(xué)生的個性化行為铣减，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本她君，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗葫哗，有所感悟和思考缔刹，受到情感熏陶，獲得思想啟迪劣针，享受審美樂趣校镐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解捺典。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐鸟廓，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮襟己。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受肝箱、理解、欣賞和評價的能力稀蟋。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重呐赡，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來退客。
逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的链嘀、有創(chuàng)意的閱讀萌狂，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)怀泊，拓展思維空間茫藏，提高閱讀質(zhì)量。
各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀霹琼。應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)务傲，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽枣申。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀售葡，以利于積累、體驗忠藤、培養(yǎng)語感挟伙。
在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文模孩，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞類尖阔、短語結(jié)構(gòu)贮缅、句子成分、常見修辭格）介却，但不必進行系統(tǒng)的語法修辭知識教學(xué)谴供，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背這些知識。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣筷笨，擴大閱讀面憔鬼，增加閱讀量。提倡少做題胃夏，多讀書轴或，好讀書，讀好書仰禀，讀整本的書照雁。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
（還應(yīng)注意學(xué)生閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生）
3．關(guān)于寫作教學(xué)答恶。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式饺蚊，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我悬嗓、創(chuàng)造性表述的過程污呼。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際包竹，讓學(xué)生易于動筆燕酷，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實周瞎，熱愛生活苗缩，積極向上，表達真情實感声诸。
第一酱讶、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手彼乌，以降低起始階段的難度泻肯，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學(xué)中慰照，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察软免、思考、表現(xiàn)焚挠、評價的能力膏萧。要求學(xué)生說真話、實話、心里話榛泛，不說假話蝌蹂、空話、套話曹锨。激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想孤个，鼓勵寫想像中的事物。
為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間沛简，減少對學(xué)生寫作的束縛齐鲤，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，少寫命題作文椒楣。加強對平時練筆的指導(dǎo)给郊，提倡寫日記、書信捧灰、讀書筆記等淆九。
（寫作知識的教學(xué)力求精要有用）寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思毛俏、起草炭庙、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作煌寇。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力焕蹄。
4．關(guān)于口語交際教學(xué)。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力阀溶。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽擦盾、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)淌哟。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行辽故。努力選擇貼近生活的話題徒仓，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識誊垢。
鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力掉弛。
5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用喂走、聽說讀寫能力的整體發(fā)展殃饿、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合芋肠。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性乎芳，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程奈惑。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神吭净，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織肴甸、協(xié)調(diào)和實施的能力寂殉。
提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)原在。
四友扰、評價建議
（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能
語文課程評價具有檢查、診斷庶柿、反饋村怪、激勵、甄別和選拔等多種功能澳泵，其目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度实愚，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計兔辅，完善教學(xué)過程腊敲，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能维苔，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷碰辅、反饋和激勵功能。
（二）運用多種評價方式介时，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平
形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的没宾，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式沸柔，注意收集循衰、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)發(fā)展的資料，記錄學(xué)生的成長過程褐澎。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)会钝，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主工三，采用激勵性的評語迁酸，從正面加以引導(dǎo)。
要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合俭正。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點奸鬓，更應(yīng)重視定性評價。學(xué)校和教師要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進行分析掸读，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分?jǐn)?shù)或等級以外串远，還應(yīng)用最有代表性的事實客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進步和不足宏多，并提出建議。
評價設(shè)計要注重可行性和有效性抑淫，力戒繁瑣绷落、零碎，防止片面追求形式始苇。
（三）促進評價主體的多元化
應(yīng)注意將教師的評價砌烁、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價催式。還應(yīng)讓學(xué)生家長函喉、社區(qū)機構(gòu)等積極參與評價活動。 實施評價時要尊重學(xué)生的主體地位荣月，面向全體學(xué)生管呵，尊重個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展哺窄。
（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性
語文課程評價要注意識字與寫字捐下、閱讀、寫作萌业、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機聯(lián)系坷襟，注意知識與能力、過程與方法生年、情感態(tài)度與價值觀的交融婴程、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性抱婉，避免只從知識档叔、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點蒸绩，以不同學(xué)段的目標(biāo)為參照衙四，抓住關(guān)鍵，突出重點患亿。
（五）具體建議：
1．識字與寫字
漢語拼音能力的評價传蹈，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字窍育、糾正地方音的情況。
評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形宴胧、讀準(zhǔn)字音漱抓、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力恕齐，借助字典乞娄、詞典等工具書識字的能力。不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重。
關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣仪或，激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性确镊，關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確范删、端正蕾域、整潔。
2．閱讀
閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受到旦、體驗旨巷、理解和價值取向，要關(guān)注其閱讀興趣添忘、方法與習(xí)慣采呐，也要關(guān)注其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的趣味和能力搁骑。重視對學(xué)生多角度斧吐、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法仲器、修辭知識不作為考試內(nèi)容煤率。
朗讀、默讀的評價娄周。
能用普通話正確涕侈、流利、有感情地朗讀課文煤辨，是朗讀的總要求裳涛。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段可以有所側(cè)重众辨。評價學(xué)生的朗讀端三，應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解，可從語音鹃彻、語調(diào)和情感表達等方面進行綜合考察郊闯。
評價默讀，從學(xué)生默讀的方法蛛株、速度团赁、效果和習(xí)慣等方面進行綜合考察。
精讀的評價谨履。
要考察學(xué)生在詞句理解欢摄、文意把握、要點概括笋粟、內(nèi)容探究怀挠、作品感受等方面的表現(xiàn)析蝴，重視評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力。要注意評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解绿淋。
略讀闷畸、瀏覽的評價。
評價略讀吞滞，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意佑菩；評價瀏覽能力，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息冯吓。
文學(xué)作品閱讀的評價倘待。
著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗，對學(xué)生獨特的感受和體驗應(yīng)加以鼓勵组贺。
在第四學(xué)段凸舵，可通過考察學(xué)生對形象、情感失尖、語言的領(lǐng)悟程度啊奄，來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。
古詩文閱讀的評價掀潮。
評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文菇夸，重點考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意仪吧。詞法庄新、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。
3．寫作
寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r薯鼠，應(yīng)重視對寫作的過程與方法择诈、情感與態(tài)度的評價，例如出皇，是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣羞芍，是否表達了真情實感，表達是否得體恰當(dāng)郊艘。對有創(chuàng)意的表達應(yīng)予鼓勵荷科。
重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。
評價要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程纱注。不僅要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性畏浆、真實性，也要考察他們獲取材料的方法狞贱。要用積極的評價引導(dǎo)學(xué)生通過觀察刻获、調(diào)查、訪談斥滤、閱讀等途徑将鸵，運用多種方法搜集材料。
重視對作文修改的評價佑颇。
要注意考察學(xué)生對作文內(nèi)容顶掉、文字表達的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度挑胸、過程和方法痒筒。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短茬贵，促進相互了解和合作簿透，共同提高寫作水平。
采用多種評價方式解藻。
評價方式可以是書面的老充，可以是口頭的；可以用等級表示螟左，也可以用評語表示啡浊；還可以綜合采用多種形式。
提倡建立寫作檔案胶背。寫作檔案除了存留有代表性的課內(nèi)外作文外巷嚣，還應(yīng)有關(guān)于寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄钳吟，以全面反映寫作實際情況和發(fā)展過程廷粒。
4．口語交際
評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度红且。評價應(yīng)在具體的交際情境中進行坝茎，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平直焙。
5．綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識景东。尤其要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法奔誓，從不同的角度斤吐，進行多樣化的探究。這種探究厨喂，既有學(xué)生個體的獨立鉆研和措，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外蜕煌，要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價派阱。評價的著眼點主要在：
——在活動中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題斜纪。
——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料贫母。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料文兑，形成自己的假設(shè)或觀點。
——語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)腺劣。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流绿贞。
在評價時，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法橘原。對不同于常規(guī)的思路和方法籍铁，尤其要給予足夠的重視和恰當(dāng)?shù)脑u價。
