昨天讀完普利輝老師的書工秩，想起了臺(tái)灣作家林清玄的散文《百合花開》。偏僻遙遠(yuǎn)的山谷进统、高數(shù)千尺的斷崖助币，惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境，并沒有消磨它作為花——一棵百合的天性螟碎。雖然它剛誕生時(shí)與其他野草毫無(wú)差別眉菱，但在它的心中，有一個(gè)堅(jiān)定的念頭悄悄萌生：我要開花掉分，我要以花證明我的存在俭缓。為此，它“努力地吸收水分和陽(yáng)光叉抡，深深地扎根尔崔，直直地挺著胸膛”——與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)帯Ｄ昴甏禾烊烀瘢Φ亻_花季春，結(jié)籽。種子隨著風(fēng)消返，落在山谷载弄、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合撵颊。幾十年后宇攻，遠(yuǎn)在百里外的人千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開花。無(wú)數(shù)的人看到這從未見過(guò)的美倡勇，感動(dòng)得落淚逞刷，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。那里妻熊，被人稱為“百合谷地” 夸浅。
普老師就是這樣一位深深扎根在山區(qū)的普通教師。24年來(lái)一直在彝族鄉(xiāng)擔(dān)任最基層的教師扔役，剛開始在這個(gè)與世隔絕的地方也曾流過(guò)淚帆喇，想過(guò)放棄，想過(guò)改行亿胸。但教師的使命使他堅(jiān)持了下來(lái)坯钦，在一年又一年的磨礪中预皇，慢慢體會(huì)到了教育的成就感和幸福感。把教育當(dāng)做了志業(yè)婉刀，他信奉一個(gè)老師的意義會(huì)大于一所學(xué)校吟温，一個(gè)人的某種能量甚至?xí)綍r(shí)代。他始終有一種草根情懷路星，對(duì)教育的情懷溯街，對(duì)生命的情懷诱桂，真正推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的情懷洋丐。如今他的名師工作室正在帶領(lǐng)那里的老師，他的學(xué)習(xí)力和行動(dòng)力正成為鄉(xiāng)村教師的典范挥等，相信在他的影響和帶領(lǐng)下一批又一批的鄉(xiāng)村教師走上自我覺醒友绝、自我成長(zhǎng)之路，在他身上我看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教育的希望肝劲。
