用童心侠碧、愛(ài)心息拜、激情澆灌教育
遼寧省葫蘆島市站前小學(xué)? 張雪冬
??? 我們從事著一項(xiàng)偉大的事業(yè)——教育事業(yè)导盅。在這項(xiàng)事業(yè)中较幌，有無(wú)數(shù)先行者用青春和熱血兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求白翻，不斷進(jìn)行著教育的改革乍炉，使教育更多的發(fā)揮它的無(wú)限魅力。李吉林老師就是其中的一位滤馍。李吉林——一位小學(xué)教師岛琼，后來(lái)是憑著怎樣的毅力成為當(dāng)代教育家的呢？細(xì)細(xì)品讀李吉林老師的教育教學(xué)之路巢株，我看到衷恭，在這不平凡的道路上亚斋，她用童心集灌、愛(ài)心、激情澆灌著教育实昨，使她的教育事業(yè)煥發(fā)著活力猬错。當(dāng)我仔細(xì)閱讀“李吉林老師的情境教學(xué)探索之路”時(shí)窗看，我被她的教育精神深深感動(dòng)了。
一倦炒、 用童心對(duì)待生活
??? 兒童的眼睛是奇異的显沈。世界在兒童的眼里猶如童話一般。在兒童的眼睛里逢唤，山啊拉讯、水啊、星星月亮啊鳖藕，都是活的魔慷，會(huì)跑也會(huì)飛，會(huì)說(shuō)也會(huì)唱著恩。所以要想教育好兒童院尔，教師首先就要成為一個(gè)“大兒童”蜻展。李吉林老師作為一位年近古稀的老人，就心理年齡而言邀摆，纵顾，用她自己的話說(shuō)：“我是一個(gè)長(zhǎng)大的兒童《绊铮”她用兒童的眼睛去看世界施逾，于是世界在她的眼睛里活了起來(lái)：星星月亮在向她眨眼，鳥(niǎo)兒蟲(chóng)兒在和她說(shuō)話;她用兒童的心靈去感受世界例获，于是世界在她的心靈中更奇妙了：山含情汉额，水含笑，草兒花兒都在講述小故事……李老師正是帶著那顆未泯的童心躏敢，和孩子們一起用“情境教學(xué)法”改革著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
的確整葡，作為一名教師只要擁有一顆童心件余，又何必去選擇和兒童交往的方式呢？因?yàn)槟惚旧砭褪且粋€(gè)兒童遭居。而我們中的許多人卻怕大家說(shuō)他（她）像小孩兒啼器，總是擺出一付飽經(jīng)人間滄桑，歷盡世態(tài)炎涼的樣子俱萍，是深沉?是嚴(yán)肅端壳？還是故作姿態(tài)？害得孩子們?cè)谒麄兊拿媲坝杂种骨鼓ⅲ蚓炊h(yuǎn)之损谦。總是說(shuō)：“不知道現(xiàn)在的孩子怎么了岳颇？”為什么不從自身去找原因照捡？為什么不敞開(kāi)心扉，用孩子的眼睛去觀察世界话侧，揣摩著孩子的心理去想問(wèn)題栗精？只有這樣才能理解孩子的心靈和思維，真正走進(jìn)兒童的世界瞻鹏，真切感受他們的喜怒哀樂(lè)悲立。
??? 一個(gè)真正的教師，應(yīng)該擁有一顆童心新博，擁有一顆無(wú)瑕的薪夕、天真地、靈動(dòng)的童心赫悄，這正是教育的極高境界寥殖，也是開(kāi)展任何教育活動(dòng)的一個(gè)前提玩讳。
二、用愛(ài)心關(guān)愛(ài)兒童
??? 李吉林老師自己曾經(jīng)講過(guò)：“正是出于對(duì)兒童的愛(ài)嚼贡，使我不怕吃苦熏纯、不怕麻煩，堅(jiān)定的意志使我體驗(yàn)到作為人的一種力量粤策。我覺(jué)得堅(jiān)定的意志會(huì)使人的情感持續(xù)樟澜、穩(wěn)定、強(qiáng)化叮盘。心理學(xué)中寫(xiě)情感和意志是人的兩大品質(zhì)秩贰。其實(shí)在人的內(nèi)心世界里兩者都難以一分為二，它們是互動(dòng)的是相互影響的柔吼《痉眩”只有強(qiáng)烈的情感，才會(huì)有持續(xù)的堅(jiān)定的力量愈魏。細(xì)細(xì)品讀李老師的每一篇文章每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)觅玻，我們都能感受到李老師對(duì)兒童的熱愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)培漏。李老師看待兒童溪厘，眼中有的是喜愛(ài)、是欣賞牌柄，她稱呼學(xué)生做“孩子”——親切而又飽含深情畸悬。我想，這就是一種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)吧珊佣！李老師讓這愛(ài)更深遠(yuǎn)蹋宦、更崇高，她尊重孩子們咒锻，信任孩子們妆档，對(duì)孩子們欣賞和期待。她努力學(xué)習(xí)且目標(biāo)明確：學(xué)生喜歡什么她就學(xué)習(xí)什么虫碉。她的能力結(jié)構(gòu)中贾惦，最重要的是與學(xué)生情感、心靈的溝通的能力敦捧，她的藝術(shù)表現(xiàn)能力须板，她的詩(shī)化的語(yǔ)言能力，她的幻化兢卵、想象和聯(lián)想能力习瑰，她以自己對(duì)兒童的熱愛(ài)，對(duì)教育的熱愛(ài)秽荤，感動(dòng)著自己甜奄，感染著別人柠横。她以崇高的人格魅力吸引著一大批對(duì)教育熱愛(ài)的人，正是有了他們课兄，“情境教學(xué)”才能走到今天牍氛，并以蒸蒸日上之勢(shì)走向明天。
??? 那么我們呢烟阐？既然我們愛(ài)著教育搬俊，愛(ài)著學(xué)生，我們就應(yīng)該從新課程的核心理念出發(fā)——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”蜒茄。
????我們愛(ài)學(xué)生就要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值唉擂。新課程強(qiáng)調(diào)特別要尊重以下六種學(xué)生：尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生;尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生檀葛；尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生玩祟；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生屿聋。尊重這六種學(xué)生也許對(duì)我們有一定的難度空扎，這就需要我們提高心理素質(zhì)，用我們的愛(ài)心包容他們胜臊，原諒他們勺卢，影響他們伙判，教育他們象对，這是做教師的一種境界。我們尊重學(xué)生應(yīng)該做到：不體罰學(xué)生宴抚、不辱罵學(xué)生勒魔、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生;不冷落學(xué)生；不羞辱菇曲、嘲笑學(xué)生冠绢；不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生……這又是教師的一種境界。
??? 我認(rèn)為人與人之間的溝通就是心與心的交流常潮，你付出了尊重弟胀、熱愛(ài)，你眼中的孩子就是可愛(ài)的喊式、聰明的孵户、上進(jìn)的，于是孩子們就真的美麗了岔留，有智慧了夏哭，勤奮了。這是一個(gè)過(guò)程献联，需要時(shí)間竖配，也需要耐心何址。
??? 教育家陶行知先生有個(gè)著名的“四顆糖果”的故事。故事講的是陶老在擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)进胯，看到有個(gè)叫王友的學(xué)生用泥塊砸班上的同學(xué)用爪，當(dāng)即制止，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去龄减。放學(xué)后项钮，王友早早的等在校長(zhǎng)室門(mén)口。陶老沒(méi)有批評(píng)他希停，反而給他一塊糖果說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的烁巫，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)這里，我卻遲到了宠能⊙窍叮”接著又給了他一塊：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉宋コ纾懔⒓醋∈至税⑵@說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你羞延≡荆”陶老又掏出第三塊糖果：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那個(gè)同學(xué)伴箩，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則入愧，欺負(fù)女生；你砸他嗤谚，說(shuō)明你很正直善良棺蛛，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你肮健旁赊！”王友感動(dòng)極了，他流著淚承認(rèn)了錯(cuò)誤椅野。陶老滿意地笑了终畅，他隨即掏出第四塊糖果地給王友說(shuō)：“為你正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再給你一塊糖果竟闪。我的糖果分完了离福，我看我們的談話也完了吧！”面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤瘫怜，陶老沒(méi)有直接批評(píng)术徊，而是從細(xì)小的事情上，發(fā)現(xiàn)孩子身上有尊重人的品質(zhì)和自我矯正的潛力鲸湃，去鼓勵(lì)他赠涮，我想這種教育對(duì)孩子的終身都是有益的子寓。
如果我們真的愛(ài)孩子，我們還要贊賞他們：贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī);贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來(lái)的善意笋除；贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越斜友。學(xué)會(huì)贊賞，我們會(huì)感到海闊天空垃它；學(xué)會(huì)贊賞鲜屏，我們會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)生。
三国拇、用激情燃燒自己
??? 做詩(shī)人需要激情洛史，沒(méi)有激情寫(xiě)不出詩(shī)，沒(méi)有沖動(dòng)做不成詩(shī)人酱吝。郭沫若寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候也殖，趴在地上親吻著泥土的芳香，他必須有著這樣的激情务热，做教育也是如此忆嗜。李吉林老師的生命中始終燃燒著激情。她出生在舊中國(guó)的貧困家庭崎岂，在寡母的撫養(yǎng)下考上了師范學(xué)校捆毫。在認(rèn)認(rèn)真真工作八年后，作為一個(gè)年輕的姑娘冲甘，在史無(wú)前例的空前浩劫中绩卤，頭頂著“修正主義黑苗子”的帽子，依然沒(méi)有自暴自棄——女人啊损合，你是怎樣的堅(jiān)強(qiáng)省艳，多少人倒在那沒(méi)有天理的黑暗中娘纷，你卻堅(jiān)強(qiáng)如剛嫁审；你又是怎樣的上進(jìn)，在那沒(méi)有星星和月亮的黑暗里赖晶，你還常常默讀魯迅的雜文律适。
??? 陰霾散盡，雨后天晴遏插，不惑之年的李老師竟然放棄了輕車(chē)熟路的中高年級(jí)教學(xué)捂贿，另辟蹊徑，從一年級(jí)教起胳嘲。于是厂僧，她開(kāi)始突破傳統(tǒng)的條條框框，進(jìn)行提高語(yǔ)文教學(xué)效率的求索了牛；于是颜屠，便有了一個(gè)她終身為之奉獻(xiàn)的課題——“情境教學(xué)”辰妙。清代戴震征曾經(jīng)講過(guò)一句話：“理也者，情之不爽失也甫窟∶芑耄”沒(méi)有情感的融入，再好的道理也沒(méi)有辦法讓孩子們真正接受粗井。李老師自己也認(rèn)為她是一團(tuán)撲不滅的情感之火尔破。她說(shuō)：“改革絕對(duì)需要熱情，需要主動(dòng)浇衬，需要一股子勁的懒构。”我也覺(jué)得沒(méi)有這股熱情和干勁做不成教育事業(yè)耘擂。
??? 沒(méi)有激情的生活是平淡無(wú)味的痴脾，索然無(wú)趣的，沒(méi)有激情的教育就沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展梳星。我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)事例：一位普通的教室患上了直性脊椎炎赞赖，頸不能轉(zhuǎn)，要不能彎冤灾，腿不能曲前域，上課是整個(gè)身體全靠雙拐支撐著，但他卻靠著頑強(qiáng)的毅力韵吨，仍然堅(jiān)持在講臺(tái)上匿垄。用他自己的話說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光归粉，把知識(shí)獻(xiàn)給人民椿疗。”——這是一種激情——是對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)之情糠悼。我們需要的正是這種執(zhí)著的激情届榄。
??? 我認(rèn)為教育中的激情應(yīng)該有以下四種品質(zhì)：1、積極進(jìn)染笪埂：時(shí)代在前進(jìn)铝条，社會(huì)在發(fā)展，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)席噩，努力朝著新的目標(biāo)班缰。2、勤奮好學(xué)：教師被譽(yù)為園丁悼枢，園丁要使?jié)M園花果飄香埠忘，就必須付出辛勤的勞動(dòng)。一分耕耘，一分收獲莹妒，我們要播灑勤奮假丧，才能收獲希望。3动羽、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：教育是一門(mén)科學(xué)包帚，科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)兒虛偽和驕傲，教師應(yīng)該腳踏實(shí)地运吓，實(shí)事求是渴邦。4、創(chuàng)新發(fā)展：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神拘哨，教師首先自己必須有創(chuàng)新精神谋梭，不做墨守成規(guī)的教師，不做固步自封的教師倦青。讓我們把激情之火點(diǎn)燃瓮床，！讓我們的人生綻放奇異的花朵产镐！
??? 因?yàn)槲覀儫釔?ài)隘庄，所以我們付出；因?yàn)槲覀兦笏餮⒀牵晕覀儎?chuàng)新丑掺。讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路上播灑愛(ài)心、童心述雾、激情街州，澆灌教育這片沃土吧！
