? ? ? ? 有這樣一個故事：一位名叫史蒂文的美國人悠汽，因一次意外事故導(dǎo)致雙腿無法行走舞蔽，已經(jīng)依靠輪椅生活了20年。他覺得自己的人生沒有了意義栋操，喝酒成了他忘記愁悶和打發(fā)時間的最好方式闸餐。有一天，他從酒館出來矾芙，照常坐輪椅回家舍沙，路上卻碰上3個劫匪要搶他的錢包。他拼命吶喊剔宪、拼命反抗拂铡，被逼急了的劫匪竟然放火燒他的輪椅壹无。輪椅很快燃燒起來，求生的欲望讓史蒂文忘記了自己的雙腿不能行走感帅，他立即從輪椅上站起來斗锭，一口氣跑了一條街。事后失球，史蒂文說：“如果當(dāng)時我不逃岖是，就必然被燒傷，甚至被燒死实苞。我忘了一切豺撑，一躍而起，拼命逃走硬梁。當(dāng)我終于停下腳步后前硫，才發(fā)現(xiàn)自己竟然會走了∮梗”
? ? ? ? 一雙20年來無法動彈的腿屹电，竟然在危在旦夕的緊要關(guān)頭站了起來。這不禁讓我們產(chǎn)生疑問：到底是什么因素使史蒂文產(chǎn)生這種“超常的力量”呢?著名作家柯林?威爾森為我們揭開了這個秘團(tuán)：原來在我們每一個人的潛意識中跃巡，在靠近日常生活意識表層的地方危号，有一個‘過剩能量儲藏箱’，存放著每個人準(zhǔn)備使用的潛能素邪，這些潛能就好像存放在銀行私人賬戶中的錢一樣外莲，在我們需要使用的時候，就可以派上用場兔朦⊥迪撸”成功的教育就是幫孩子找到打開‘過剩能量儲藏箱’的鑰匙，一旦這個箱子被打開沽甥，每一個孩子都會成為成長的巨人声邦。怎樣才能幫孩子找到這把鑰匙呢？下面我來談?wù)勛约旱膸c體會：
? ? ? ? 一摆舟、幫助學(xué)生重建自信心
? ? ? ? 信心的力量亥曹，雖然是看不見、摸不著的恨诱，但是媳瞪，它對你心理的影響卻是巨大的，有時會讓你創(chuàng)造出奇跡來照宝。愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣蛇受。”自信可以激發(fā)出人體超乎尋常的潛能厕鹃，這種潛能一旦被激發(fā)出來龙巨，它將使人得到意外的收獲笼呆，甚至?xí)霈F(xiàn)奇跡熊响。因此旨别，在教育教學(xué)過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)，幫助學(xué)生重建自信汗茄。俗話說：自信促成功秸弛，成功生自信。實踐證明當(dāng)一個人具有足夠的自信時洪碳，他的心情會十分舒暢递览，而當(dāng)一個人處在這樣一種美好的心境之中時，不管做什么事情都會更有勁瞳腌，效率會更高绞铃。
? ? ? ? 二、給學(xué)生積極的心理暗示
? ? ? ? 挖掘潛能的另一有效途徑就是給學(xué)生積極的心理暗示嫂侍。暗示會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理定式和心理反應(yīng)儿捧，并引導(dǎo)潛在動機(jī)產(chǎn)生行為，積極的暗示可以促使人的潛能得到充分發(fā)揮挑宠。因此當(dāng)孩子遇到失敗和挫折的時候菲盾，老師不應(yīng)一味抱怨孩子，而是要用積極的態(tài)度去鼓勵孩子「鞯恚現(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為懒鉴，一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%-30%碎浇；如果受到正確而充分的激勵临谱，能力就有可能發(fā)揮到80%-90%。布魯姆把學(xué)生受到激勵或能夠受到激勵去積極參加學(xué)習(xí)活動的程度稱為“先決情感特點”奴璃，激勵的目的就是力求將這種“先決情感特點”盡可能變成影響學(xué)生的一個主要變量悉默。
? ? ? ? 成才的人往往是受了某個人的提醒：有一個姓方的男孩，一天在廁所里遇到了校長溺健。校長叫出了他的名字麦牺，還夸他作文寫得不錯。男孩大受震動：全校有幾千學(xué)生鞭缭，校長怎么會認(rèn)識我?說明我的作文真有水平剖膳，還有點兒名氣呢。從此岭辣，這個男孩子信心大增吱晒，對作文的興趣越來越濃。后來沦童，他當(dāng)了一名中學(xué)校長仑濒，并成為一名作家叹话，寫出《戚繼光傳》等作品。
? ? ? ? 三墩瞳、給學(xué)生切實的幫助
? ? ? ? 孩子們的成長道路不可能是一帆風(fēng)順的驼壶，困難和坎坷隨時都等待著他們，他們的健康成長離不開大人的幫助喉酌。所以當(dāng)孩子們遇到困難热凹，尤其是他們在生活中遇到煩心事時，我們千萬不要對孩子漠不關(guān)心泪电，而要及時伸出援助之手般妙，讓他們感受到老師的關(guān)懷和溫暖。當(dāng)老師給予孩子切實的力所能及的幫助以后相速，孩子們克服困難的勇氣和信心會有所增強(qiáng)碟渺，一旦孩子們具有了戰(zhàn)勝困難的足夠信心和勇氣，一切問題都會迎刃而解突诬。
? ? ? ? 記得上學(xué)期苫拍，我班里轉(zhuǎn)來了一位鄉(xiāng)下女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時候攒霹，同學(xué)們先是驚訝得面面相覷怯疤，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤地笑了起來。因為那女孩不僅衣衫破舊催束，而且腿有些跛集峦，走路的樣子很奇特（風(fēng)濕病后遺癥）。女孩慘白著臉抠刺，像只受驚的小鹿手足無措地坐到我給她安排的座位上塔淤。接下來的一段時間，一些同學(xué)把這個病女孩當(dāng)作笑料速妖，小女孩情緒一直很低落高蜂，上課無精打采，課堂提問總是答非所問罕容，一片短短的課文幾天也背不會备恤，甚至一度產(chǎn)生了仍舊回鄉(xiāng)下去念書的念頭〗趺耄看到小女孩失魂落魄的樣子露泊，我心里很不是滋味，首先在班里警告了那幾個譏笑她的“壞孩子”旅择，然后給大家講了她是如何與病魔作斗爭并堅持上學(xué)的事惭笑，并且堅持每天放學(xué)親自扶她下樓梯。在我的影響下，漸漸地沉噩，同學(xué)們都不再嘲笑她了捺宗，而且還喜歡上了這個小女孩，甚至還有好幾個同學(xué)每天扶她一起上學(xué)放學(xué)川蒙。慢慢地小女孩的臉上有了快樂蚜厉、自信的笑容，不管刮風(fēng)下雨都堅持上學(xué)派歌，中期考試成績還在班里名列前茅弯囊。
? ? ? ? 四、改變自己的教育觀念
? ? ? ? 教育是發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)胶果，是喚醒的藝術(shù)，是欣賞的藝術(shù)斤斧，與訓(xùn)斥和改造無緣早抠。傳統(tǒng)教育總是認(rèn)為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不是，就是不斷的敲打撬讽，所謂“優(yōu)點不說跑不掉蕊连，缺點不說不得了”。于是乎在教師不厭其煩的呵斥聲中游昼，不少孩子上學(xué)前本來亮晶晶的眼睛上學(xué)后反而變得暗淡無光甘苍，不少上學(xué)前能問十萬個為什么的孩子竟連一個為什么也問不出來了。面對如此現(xiàn)狀烘豌，作為教育工作者的我們是否反思過自己的教育行為载庭？為什么一個個上學(xué)前活奔亂跳的生靈上學(xué)后反而在自暴自棄中沉淪呢？一個令人所有的教育工作者不愿意接受的事實就是：我們滯后的教育觀念扼殺了孩子正常生長的潛在機(jī)能廊佩。怎樣才能不斷開發(fā)孩子的潛能呢囚聚？我認(rèn)為最行之有效的就是摒棄傳統(tǒng)的教育方法，變訓(xùn)斥和改造為賞識激勵标锄。有人說得好：“教育不應(yīng)是不停地往卡車上裝東西顽铸，而是不斷地往油箱里加油×匣剩”教師要正確認(rèn)識學(xué)生個體的差異谓松，在課堂教學(xué)中，要注意尋找每個學(xué)生的亮點践剂，不斷挖掘每一個學(xué)生身上的長處鬼譬，并及時給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ拍芗ぐl(fā)他們潛在的創(chuàng)新思維舷手。而潛能得以釋放的學(xué)生拧簸，其全新形象美好得連他自己都會大吃一驚!
? ? ? ? 五、給孩子創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
? ? ? ? 古希臘哲學(xué)家亞里士多德說“閑暇出智慧”男窟。世界上許多名家學(xué)者都十分推崇閑暇盆赤，這是因為擁有閑暇的時間贾富，才能浮想聯(lián)翩，獨(dú)立思考牺六，觀古今颤枪，攬四海，馳騁想象淑际，生發(fā)靈感畏纲，產(chǎn)生智慧的火花。寬松的環(huán)境才有利于潛能的開發(fā)春缕，要激發(fā)孩子的潛能盗胀，就要為學(xué)生爭取閑暇。前蘇聯(lián)偉大的教育實踐家蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)锄贼，一個學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他能自主掌握的時間票灰。因此，在他主持的帕夫雷什中學(xué)里宅荤，學(xué)生每天都只上五節(jié)課屑迂，每天下午留有兩節(jié)自由實踐活動的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好到學(xué)校各個實驗室冯键、活動室惹盼、閱覽室、校園農(nóng)場惫确、校園工廠等地方進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或?qū)嵺`探索活動手报。正是因為這樣，他們的學(xué)生才被培養(yǎng)成了一個個真正的人才雕薪。
? ? ? ? 我們之所以將多元智能理論應(yīng)用于現(xiàn)代課堂昧诱，就是要求教師要為學(xué)生營造一種寬松的教育氛圍。教師要根據(jù)自己的特長創(chuàng)造出千姿百態(tài)的教育方法和手段所袁，要用自己的學(xué)識和創(chuàng)意把學(xué)生教好盏档。教學(xué)形式不僅僅是面授，可以是師生互動燥爷，生生互動蜈亩，也可以是校內(nèi)學(xué)習(xí)，校外學(xué)習(xí)前翎，或者書本學(xué)習(xí)稚配，實踐學(xué)習(xí)；知識的傳授者也不僅僅限于教師港华，還可以是教授道川、醫(yī)生、技術(shù)員、科學(xué)家冒萄、藝術(shù)家臊岸、農(nóng)民、工人等尊流，把他們請進(jìn)來帅戒，把學(xué)生帶出去，社會即學(xué)校崖技，學(xué)校即社會逻住；學(xué)習(xí)即生活，生活即學(xué)習(xí)迎献，建立一種全方位的瞎访、立體的學(xué)習(xí)模式。在這樣一種多元忿晕、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中装诡，學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛能優(yōu)勢一定會得到充分的顯露。
? ? ? ? 六践盼、通過磨煉激發(fā)潛能
? ? ? ? 花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹宾巍。潛能是通過磨煉激發(fā)出來的咕幻。正如孟子所言：“苦其心志，勞其筋骨顶霞，空乏其身肄程，行弗亂其所為，所以動心忍性选浑，增益其所不能蓝厌。”要激發(fā)孩子的潛能古徒，學(xué)校拓提、家庭、社會就要為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)其潛能的一種或幾種優(yōu)勢條件隧膘，尤其學(xué)校要多為學(xué)生展示個人才華提供舞臺代态。教師、家長則要為學(xué)生潛能的顯現(xiàn)創(chuàng)造多種機(jī)遇疹吃，如學(xué)校組織合唱蹦疑、舞蹈、民樂舉辦科技節(jié)萨驶、體育節(jié)歉摧、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等，要讓學(xué)生抓住機(jī)遇叁温，參與其中再悼，迎接挑戰(zhàn)，在磨煉過程中券盅，提高自己的能力帮哈、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等锰镀，遠(yuǎn)大志向和職業(yè)興趣就可能孕育其中娘侍。
? ? ? ? 最后，請各位老師記子韭：人人身上都蘊(yùn)藏著無窮無盡的潛能憾筏，成功的教育就是幫孩子找到打開各自‘過剩能量儲藏箱’的鑰匙，最大程度開發(fā)每個孩子的大腦潛能花鹅。
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