《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基一生心血鑄就的紀念碑涨薪。在書中，他用生動的教學實例鲫忍、精辟的理論分析，為教師們開拓了眼界钥屈，提供了寶貴的經(jīng)驗悟民。
這本書最吸引我的是“教師的時間從哪里來”，它讓我產(chǎn)生了很多感觸篷就。教師每天總是備課逾雄、上課、反思腻脏、批改作業(yè)鸦泳、課后輔導、處理班級的各種瑣事,忙得不亦樂乎永品，可收獲卻不大做鹰。教師的時間從哪里來？蘇霍姆林斯基提出解決時間問題的方法鼎姐，那就是讀書钾麸，跟書籍交朋友】唤埃“讀書不是為了應付明天的課饭尝，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求∠坠”蘇霍姆林斯基認為钥平，我們所教給學生的教科書中的基礎知識，應當只是滄海一粟姊途。我對此深表贊同涉瘾，俗話說，站得高捷兰，看得遠立叛，你書讀的越多，你掌握的教育教學的方法就越多贡茅，思維開闊了秘蛇，解決工作中的困難就得心應手了其做。
蘇霍姆林斯基強調(diào)教師閱讀的重要意義，同樣重視學生進行課外閱讀赁还。他在“談談對后進生的工作”中說：“兒童的學習越困難庶柿，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙就越多，他就應當更多地閱讀秽浇。閱讀能教給他思考......學生思考的越多浮庐，他在周圍的世界中看不懂的東西就越多，他對知識的感受性就越敏銳柬焕∩蟛校”在這里蘇霍姆林斯基強調(diào)的學生的閱讀對于我們現(xiàn)實的教育工作很有啟發(fā)意義，我們總是極力地縮小學生特別是后進生的“腦力勞動的范圍”斑举，有時總是強調(diào)教科書搅轿，不允許學生分散精力去讀別的書，殊不知這是一種錯誤的見解富玷。閱讀不僅能夠發(fā)展智力璧坟，還能教會他們善良、勇敢這些品質(zhì)赎懦，而這一切雀鹃，對后進生來說尤為重要，一個熱愛閱讀励两，能去思考的后進生肯定不會走錯路黎茎，因為他知道是非曲直，也懂得明辨是非当悔。
在這本書中最令我無限感慨的還有蘇霍姆林斯基對學生纖塵不染的愛傅瞻。我們總是很容易把愛傾注到優(yōu)秀的學生身上，而面對千差萬別生龍活虎的“后進生”盲憎，我們總是習慣先對他們進行批評嗅骄、寫檢查、罰掃地......然后對其講道理饼疙，進行所謂的原則性指導溺森，但是據(jù)我觀察處罰和枯燥的說理是不能觸及后進生靈魂的，反而會拉開他們和教師的距離宏多。蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么儿惫？首先意味著熱愛孩子澡罚，關心他們的快樂和悲傷伸但，時刻不忘自己也曾經(jīng)是個孩子×羯Γ”同時他也提醒我們教師更胖，也許那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤在錯誤中不斷學習和成長的，教師永遠不能絕望，只要我們充滿期待却妨，他們就會充滿希望饵逐。在心靈上去關愛，對蘇霍姆林斯基來說彪标，做的遠遠不夠倍权，他為學生自編幾百道練習題。他特別明白捞烟，對于后進生50+40=90這樣的成績他無法奢望薄声，他甚至需要三年、五年去等待50+3+5+7+10=80這樣的成長题画。
? 蘇霍姆林斯基從來不放棄任何一位學生默辨，用畢生的心血研究學生，終其一生都在尋找?guī)椭鷮W生的方法苍息。捧讀《給教師的一百條建議》缩幸，我真真切切地感到“高山仰止，景行行止竞思。雖不能至表谊，心向往之”。
