一.四年級(jí)孩子變化：
? ? ? 1.孩子觀察水平有較大提高恬总。四年級(jí)孩子在看一個(gè)東西或者一件事的時(shí)候，不再像小時(shí)候那樣天馬行空肚邢、漫無(wú)目的地看壹堰，而是集中到某一個(gè)他感興趣的目標(biāo)上，并且以此為基點(diǎn)進(jìn)行有目的的觀察和聯(lián)想骡湖。他們?cè)谟^察事物時(shí)會(huì)考慮事物理想的樣子是什么贱纠，以及這件事發(fā)生的可能性，即他們會(huì)根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行觀察响蕴，并且思考事情發(fā)展趨勢(shì)谆焊。總之浦夷，四年級(jí)孩子的觀察能力有了很大進(jìn)步辖试。
? ? ?2.對(duì)抽象內(nèi)容的理解能力有所提升。孩子的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展程度隨著年級(jí)的升高穩(wěn)定上升劈狐，到四年級(jí)時(shí)達(dá)到較高水平罐孝。也就是說(shuō)，孩子依據(jù)事實(shí)進(jìn)行想象和聯(lián)想后懈息，其思考的質(zhì)量邁上了新的臺(tái)階肾档，想象的根基更加牢固，能夠理解的內(nèi)容也越來(lái)越多辫继。
二怒见、可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握。
? ? ?孩子進(jìn)入四年級(jí)后姑宽，無(wú)論是學(xué)習(xí)任務(wù)還是人際交往遣耍，都對(duì)其認(rèn)知能力提出了較高要求。
? ?1炮车、幫助孩子形成提問(wèn)和解答的意識(shí)舵变。
三酣溃、摘
1、四年級(jí)數(shù)學(xué)與以往不同纪隙，以前曾用過(guò)的具體堆放方法赊豌、用畫(huà)線方法計(jì)數(shù)等都在抽象的知識(shí)點(diǎn)前失效，具體绵咱、簡(jiǎn)單的運(yùn)算方式被抽象的推理碘饼、數(shù)學(xué)公式代替。
2悲伶、學(xué)習(xí)分化大約從三年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)艾恼，四年級(jí)逐漸明顯。在此期間孩子的成績(jī)可能會(huì)有較大波動(dòng)麸锉，到高年級(jí)分化現(xiàn)象加劇钠绍，會(huì)出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)梯度。因此花沉，父母要在分化初期幫助孩子把握方向柳爽，積極調(diào)整。
3主穗、當(dāng)孩子的成績(jī)出現(xiàn)了波動(dòng)泻拦，父母與孩子一起分析，從熟悉的生活場(chǎng)景中逐步掌握沒(méi)有學(xué)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容忽媒。比如争拐，通過(guò)對(duì)生活物品的認(rèn)識(shí)，孩子聯(lián)系課本與實(shí)際晦雨，從日常的書(shū)本架曹、媽媽的手提包、圓桌等了解幾何其實(shí)無(wú)處不在闹瞧，這樣我們可以借助生活常識(shí)來(lái)理解晦澀的概念绑雄。
4、僅僅是抄錯(cuò)題奥邮、訂正錯(cuò)題已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)万牺，孩子需要升級(jí)自己的學(xué)習(xí)方法。比如通過(guò)一道錯(cuò)題發(fā)散知識(shí)點(diǎn)和解題方法洽腺，并且從積累下來(lái)的錯(cuò)題中不斷提煉有效信息脚粟，按照孩子適應(yīng)的知識(shí)分類方法把錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)分解并重新組合，訂正蘸朋、總結(jié)與發(fā)現(xiàn)核无、拓展同時(shí)進(jìn)行。
5.前幾年養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣藕坯，再想糾正需要費(fèi)很大功夫团南，而且收效甚微噪沙。父母是孩子在學(xué)業(yè)上重要的監(jiān)督人和指導(dǎo)者，小凱邊寫(xiě)邊玩的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)四年級(jí)新的學(xué)業(yè)要求吐根，而這本應(yīng)是小學(xué)入學(xué)時(shí)就需要糾正的正歼，雖然現(xiàn)在還能補(bǔ)救，但需要父母付出較大的精力拷橘。您需要堅(jiān)持用陪伴但不監(jiān)視的方法朋腋，逐步矯正孩子的不良習(xí)慣。
6.學(xué)習(xí)要下苦功夫膜楷，沒(méi)有捷徑可言。孩子需要通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)保證自己在遇到困難時(shí)能迎難而上贞奋。比如如何保持較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的耐力赌厅，如何應(yīng)對(duì)考試焦慮，如何避免“破罐破摔”的無(wú)助感轿塔，如何放下“好學(xué)生光環(huán)”帶來(lái)的心理壓力等特愿，都是需要孩子通過(guò)磨煉才可獲得的高階技能，也是您在孩子上四年級(jí)時(shí)需要關(guān)注的問(wèn)題勾缭。
7.在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)習(xí)分化的問(wèn)題上揍障，有這樣一種說(shuō)法：“孩子一上四年級(jí)就不如別人了，還是腦子不夠使俩由，不是讀書(shū)的料”毒嫡。這種說(shuō)法是經(jīng)不起推敲的。成績(jī)下降不是單個(gè)因素引起的幻梯，與智力因素相比兜畸，對(duì)某一科目學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)成就感被破壞碘梢，生活經(jīng)驗(yàn)積累不足咬摇，方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良等也是四年級(jí)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)甚至下降的重要影響因素煞躬。
意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后肛鹏，您需要從不同方面去調(diào)整教育的方向。對(duì)于四年級(jí)的孩子而言恩沛，他們?nèi)匀恍枰ㄟ^(guò)大量的具體經(jīng)驗(yàn)來(lái)鞏固認(rèn)識(shí)在扰，因此總是把孩子按在書(shū)桌前學(xué)習(xí)是不可取的。充足的睡眠休息复唤，合理的營(yíng)養(yǎng)搭配健田，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)健身和豐富的休閑娛樂(lè)活動(dòng)都是提高孩子學(xué)業(yè)水平的重要保障，都需要您精心經(jīng)營(yíng)佛纫。
8妓局、四年級(jí)的孩子會(huì)更加看重朋友和老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)总放，愿意為集體不辭辛苦地奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和經(jīng)歷，他們逐漸適應(yīng)了學(xué)校及社會(huì)的規(guī)則好爬，并懂得為自己的行為及所在的集體負(fù)責(zé)局雄。
9、合作水平越來(lái)越高存炮。四年級(jí)的孩子可以通過(guò)不斷地討論炬搭、擬稿、反復(fù)修正等方式合作完成一項(xiàng)“大任務(wù)”。四年級(jí)的孩子更愿意為了一個(gè)共同的目標(biāo)做一件事，他們?cè)絹?lái)越會(huì)合作了上遥。
10算利、看重同伴關(guān)系。
愿意接受來(lái)自朋友的建議和反饋。四年級(jí)的孩子處于青春期前期，有了心事，相比于跟家人傾訴彼绷，他們更愿意跟同伴分享。他們看重來(lái)自同齡伙伴的評(píng)價(jià)茴迁，希望維持在同伴群體中的個(gè)人地位及良好形象寄悯。如果一個(gè)孩子在這個(gè)年齡段沒(méi)有親密伙伴，這種孤獨(dú)感對(duì)孩子將是很大的傷害堕义。
希望能和朋友平等相處猜旬。四年級(jí)的孩子看重交往中的公平和互助。他們關(guān)注的重點(diǎn)不再局限于“我們是否能玩到一起”倦卖，而是更關(guān)注“我們是否能在學(xué)習(xí)上互助”昔馋，“我們是否能理解彼此的心事并且安慰對(duì)方”。
集體榮譽(yù)重于自身利益糖耸∶囟簦“這是我們班的事，我得對(duì)這個(gè)事負(fù)責(zé)嘉竟“钗＃”“我不能對(duì)不起老師和同學(xué)對(duì)我的信任”。四年級(jí)孩子在親社會(huì)行為方面表現(xiàn)出較為優(yōu)秀的品質(zhì)和能力舍扰，是發(fā)展利他情感的良好時(shí)機(jī)倦蚪。
11、四年級(jí)孩子的情緒調(diào)節(jié)能力提高了边苹。他們更像一個(gè)寬容的小大人陵且，在得到安慰、疏導(dǎo)后能夠理解他人的困難，有較強(qiáng)的同理心慕购。四年級(jí)的孩子能夠同時(shí)體驗(yàn)多種情緒聊疲，并且慢慢學(xué)會(huì)掩飾自己的消極情緒。
伴隨著孩子情緒能力的發(fā)展要求沪悲，父母也要做出相應(yīng)調(diào)整获洲，其中較為重要的一點(diǎn)是父母需要控制自己的情緒。孩子是通過(guò)觀察父母調(diào)節(jié)情緒的方式逐步學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)自己的情緒的殿如，如果父母能夠就事論事贡珊，不隨意發(fā)脾氣，孩子也能夠做到遇事冷靜涉馁，克制不良情緒门岔。
12、讓孩子有更多機(jī)會(huì)自己做決定烤送。四年級(jí)當(dāng)是立志之時(shí)固歪。四年級(jí)的孩子能較為客觀地評(píng)價(jià)自己，不完全依賴于他人的評(píng)價(jià)胯努。四年級(jí)的孩子對(duì)輸贏很看重，因此父母要細(xì)心引導(dǎo)孩子對(duì)個(gè)人成就的看法逢防，要讓孩子能夠重視做一件事的過(guò)程叶沛，不把思考重點(diǎn)完全放在結(jié)果上。當(dāng)孩子成功完成一件事情后忘朝，要引導(dǎo)孩子思考接下來(lái)該如何更進(jìn)一步灰署；而當(dāng)孩子失利的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子不對(duì)失敗的原因做消極的自我歸因局嘁，冷靜分析主客觀因素溉箕，盡量彌補(bǔ)損失，重新起跑悦昵。
13肴茄、要跟孩子談?wù)劺硐搿６嗾務(wù)勊埠玫氖挛锏福瑔?wèn)問(wèn)孩子將來(lái)是否希望從事相關(guān)的職業(yè)或者在這個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)久發(fā)展寡痰，讓孩子將自己的能力和興趣與未來(lái)發(fā)展建立一些關(guān)聯(lián)。
14棋凳、您要記住一句話：暴力只能衍生暴力拦坠。
15、四年級(jí)時(shí)培養(yǎng)感恩品質(zhì)的重要時(shí)期剩岳。他們更愿意為他人負(fù)責(zé)任了贞滨，并且當(dāng)別人對(duì)他的言行有了更好地評(píng)價(jià)，他會(huì)很高興并且能夠強(qiáng)化這種行為拍棕。在道德發(fā)展的過(guò)程中晓铆，他進(jìn)入到“希望做一個(gè)好孩子”的階段勺良。您要觀察、引導(dǎo)四年級(jí)的孩子尤蒿，不斷積累感恩的行為郑气，為他們樹(shù)立榜樣，讓他們有“贈(zèng)人玫瑰腰池，手有余香”的積極生活態(tài)度尾组，讓感恩內(nèi)化為孩子重要的道德品質(zhì)。
16.四年級(jí)正是師生關(guān)系貼近的重要時(shí)期示弓，這也是引導(dǎo)孩子感恩老師的好時(shí)機(jī)讳侨。理解老師的辛苦。感激從理解開(kāi)始奏属。孩子在功課繁重時(shí)對(duì)老師有一些抱怨跨跨，這是正常的情緒表現(xiàn)，您可以從另一個(gè)角度引導(dǎo)孩子：“盡管老師不用寫(xiě)這份作業(yè)囱皿，但是老師要批改你們寫(xiě)的作業(yè)勇婴。這樣看來(lái)，老師要把這份作業(yè)看幾十遍啊嘱腥，好像也蠻辛苦噢耕渴。”
17.上面父母說(shuō)的話暗含另一層意思：希望孩子不頻繁沉溺于某種不良情緒中齿兔，在適當(dāng)?shù)貓?chǎng)合表達(dá)適當(dāng)?shù)厍榫w橱脸。這種要求是合理的，但是這種能力需要培養(yǎng)分苇。
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)添诉，他們逐漸開(kāi)始選擇由自己處理一些不良情緒，并且學(xué)會(huì)“報(bào)喜不報(bào)憂”了医寿。這就需要父母在平時(shí)注意觀察栏赴、體察孩子的情緒。
四年級(jí)的孩子可能會(huì)采用以下的方法來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒：
（1）尋找安慰：在有不良情緒時(shí)更愿意向關(guān)系好的親人或朋友傾訴靖秩。
（2）躲避困難：減少讓自己與不開(kāi)心的人或事的接觸頻率艾帐。比如某科某次考試沒(méi)考好，就不太愿意學(xué)那門課盆偿。
（3）通過(guò)做一些撒氣式的事情進(jìn)行宣泄：這點(diǎn)跟成人有些類似柒爸，比如沉迷于電子游戲不能自拔，甚至暴飲暴食等事扭。
（4）用積極情緒代替消極情緒：有的孩子在感到挫敗時(shí)卻跟父母說(shuō)自己沒(méi)事捎稚，挺好的。就算別人說(shuō)破了他的心事，他也可能不承認(rèn)今野。
（5）直面問(wèn)題葡公，尋求根本：這是一種積極調(diào)解情緒的方法，當(dāng)孩子面對(duì)不安条霜、挫折時(shí)催什，會(huì)就事論事，找到自己到底為什么會(huì)產(chǎn)生不良情緒宰睡。比如對(duì)新學(xué)的數(shù)學(xué)課程不理解蒲凶，孩子不會(huì)先否定自己，而是開(kāi)始查看之前與之相關(guān)的課本內(nèi)容拆内，在思考后向老師求助旋圆，通過(guò)解決問(wèn)題擺脫情緒困擾。
18.父母要善于保護(hù)孩子的自尊心麸恍。四年級(jí)的孩子開(kāi)始在意別人的看法和言論灵巧，因此父母更要保護(hù)孩子的自尊心，既不要隨意“擠兌”孩子抹沪，也不要事事順著孩子刻肄。如果讓他們的自我意識(shí)過(guò)于飽滿，一旦遭受點(diǎn)兒磨難或冷語(yǔ)融欧，脆弱的自尊心就會(huì)被擊垮敏弃。讓孩子有“韌性”而不任性是四年級(jí)孩子的父母需要仔細(xì)琢磨的課題。
19.請(qǐng)您一定要注意：如果您覺(jué)得自身無(wú)力解決孩子的情緒問(wèn)題蹬癌，一定要盡快尋求專業(yè)的心理咨詢支持，而不是一拖再拖虹茶，認(rèn)為孩子“長(zhǎng)大了就好了”逝薪，情緒問(wèn)題就像滾雪球，只會(huì)隨著年齡越滾越大蝴罪，成為孩子乃至家庭的重負(fù)董济。
20.內(nèi)向和外向的孩子最終體會(huì)到的幸福感是差不多的。內(nèi)向和外向沒(méi)有好壞要门，各有利弊虏肾。很多人認(rèn)為內(nèi)向是帶有貶義的判斷，這是一種對(duì)人格解釋的歪曲欢搜。內(nèi)外向并沒(méi)有好壞之分封豪，而是各有利弊。例如炒瘟，內(nèi)向的人對(duì)問(wèn)題體驗(yàn)深刻吹埠，注意力高度集中對(duì)刺激反應(yīng)比較靈敏，但也可能給人一定的距離感；外向的人更擅長(zhǎng)社交活動(dòng)缘琅，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和召喚力粘都，但外向的孩子也可能更易沖動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)長(zhǎng)性”的現(xiàn)象刷袍。
其實(shí)翩隧，很多父母對(duì)內(nèi)向性格有誤解或者不夠理解，把內(nèi)向等同雨懦弱呻纹、羞怯等負(fù)面判斷堆生。這種思想會(huì)在無(wú)形中傳遞給孩子，給孩子造成“內(nèi)向就是不好”錯(cuò)覺(jué)居暖。在這種觀點(diǎn)的影響下顽频，內(nèi)向的孩子可能真的會(huì)表現(xiàn)出自卑、退縮等行為太闺。外向和內(nèi)向并不是評(píng)判一個(gè)人道德品性的標(biāo)準(zhǔn)糯景，給孩子摘下這頂沉重的大帽子吧。
無(wú)論是內(nèi)向還是外向的孩子省骂，都需要來(lái)自他人對(duì)自己本性的尊重蟀淮。這樣孩子才有信心和勇氣搭建與外界溝通的橋梁，將柔軟的小觸角伸出來(lái)探尋大千世界的奇妙钞澳，與他人建立親密怠惶、友善的聯(lián)系，形成屬于他們自己的社交網(wǎng)絡(luò)轧粟。
21.在四年級(jí)這個(gè)學(xué)段中策治，孩子需要體會(huì)為一個(gè)目標(biāo)全力以赴的完成感。但是每個(gè)人都有需要安慰的時(shí)候兰吟，需要有人在疲憊的時(shí)候問(wèn)一句：“你還好嗎通惫？”父母應(yīng)當(dāng)是說(shuō)這句話的人。
22混蔼、情緒調(diào)節(jié)ABC：
A：帶孩子找一找履腋，是哪件事讓我有了情緒？比如今天小朋居然沒(méi)理我就走了惭嚣。他憑什么不理我遵湖？他說(shuō)過(guò)我家庭太普通，他肯定是看不起我晚吞。
B：引導(dǎo)孩子想一想延旧，是什么心態(tài)或者觀念讓這種情緒爆發(fā)了？是我覺(jué)得小朋沒(méi)有平等地對(duì)待我槽地，我受不了別人的不公平對(duì)待垄潮？
C：和孩子辯一辯烹卒，小朋沒(méi)有理你就是看不起你嗎？會(huì)不會(huì)弯洗。旅急。。
23.孩子學(xué)習(xí)的左膀右臂：錯(cuò)題本和總結(jié)本
錯(cuò)題本：勤紀(jì)錄牡整、勤分類
（1）抄錯(cuò)題藐吮，找原因。錯(cuò)題本逃贝，顧名思義就是要把錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)集結(jié)起來(lái)谣辞，并且找到問(wèn)題的癥結(jié)。找到問(wèn)題發(fā)生的原因很重要：是因?yàn)槟硞€(gè)公式不理解還是從原理開(kāi)始就犯懵了沐扳；是因?yàn)樽鲱}時(shí)審題沒(méi)有審明白泥从，還是由于當(dāng)時(shí)馬虎一下寫(xiě)錯(cuò)了。錯(cuò)題本不僅要把錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)列舉出來(lái)沪摄，它同樣也是當(dāng)下學(xué)習(xí)習(xí)慣躯嫉、學(xué)習(xí)態(tài)度的直觀反映。
（2）分門別類杨拐，便于查找祈餐。對(duì)知識(shí)的分類整理是四年級(jí)孩子需要學(xué)習(xí)的方法。錯(cuò)題本因?yàn)樯婕暗闹R(shí)點(diǎn)沒(méi)有那么多哄陶，相對(duì)好整理帆阳。有一位數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生是這樣做的：他將所有的錯(cuò)題分類，經(jīng)過(guò)整理后分析錯(cuò)誤的原因屋吨，然后進(jìn)行卡片式的標(biāo)注—將錯(cuò)題考查的知識(shí)點(diǎn)在章節(jié)中標(biāo)注出蜒谤。這種根據(jù)原因分類的方法讓查找變得很方便，而且還遵循課本編寫(xiě)的邏輯至扰，讓知識(shí)更有連貫性鳍徽。
（3）重在高效，不在美觀渊胸。在準(zhǔn)備錯(cuò)題本的時(shí)候旬盯，需要準(zhǔn)備活頁(yè)的大開(kāi)本台妆，這樣錯(cuò)題翎猛、思路、正確的方法可以排開(kāi)對(duì)比著看接剩。每一頁(yè)只寫(xiě)三道題切厘，這樣給每道題都留出了足夠的反思、分類空間懊缺。當(dāng)有知識(shí)點(diǎn)可以進(jìn)行聯(lián)系時(shí)疫稿，也能有空間記錄培他。此外還可以采取用不同顏色的筆對(duì)應(yīng)不同內(nèi)容的方法進(jìn)行記錄，黑遗座、藍(lán)舀凛、紅三色就可以勝任錯(cuò)題、正確解答途蒋、注意方法的基本要求猛遍。
24、四年級(jí)正是孩子學(xué)習(xí)總結(jié)的好時(shí)機(jī)号坡，當(dāng)孩子進(jìn)入四年級(jí)乃至小學(xué)高年級(jí)懊烤，想象能力和邏輯能力會(huì)逐步結(jié)合。除錯(cuò)題本外宽堆，您可以幫助孩子建立一個(gè)總結(jié)本腌紧，增強(qiáng)孩子將知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)的能力，把學(xué)習(xí)的思路和瞬間一閃的靈感記錄下來(lái)畜隶。
25壁肋、讓思考變成圖畫(huà)。當(dāng)孩子進(jìn)入四年級(jí)乃至高年級(jí)代箭，他們能夠通過(guò)看看一幅畫(huà)墩划，想到事情之間的聯(lián)系。比如看到一只兔子嗡综，他可能會(huì)想到龜兔賽跑的故事乙帮，也可能想到《瘋狂動(dòng)物城》里的棉尾兔朱迪，不同的信息儲(chǔ)備能產(chǎn)生很多不同的思考枝杈极景，但源頭都在那只兔子上察净。如果讓孩子把這些寫(xiě)下來(lái)，他們可能會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)盼樟。您可以讓孩子把思路畫(huà)出來(lái)形成思維導(dǎo)圖氢卡，因?yàn)楹⒆痈芙邮苓@種有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法晨缴。
26译秦、孩子進(jìn)入四年級(jí)后，興趣開(kāi)始有明顯的分化击碗。
27筑悴、死記硬背不是四年級(jí)孩子記憶的唯一辦法。提到小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容稍途，會(huì)出現(xiàn)這樣一種言論：小學(xué)知識(shí)不就是背嗎阁吝？這個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)對(duì)了一部分，小學(xué)中低年級(jí)的孩子是通過(guò)人們常說(shuō)的“強(qiáng)記”進(jìn)行學(xué)習(xí)械拍，但這些記憶很多都不連貫突勇，并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入理解装盯，過(guò)了一段時(shí)間孩子可能就會(huì)忘記。孩子適當(dāng)?shù)乇痴b是必要的甲馋，但死記硬背不是學(xué)習(xí)的根本之道埂奈。
28、媽媽在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法和數(shù)字規(guī)律徹底“鎮(zhèn)住”了童年的孫路弘定躏，并且開(kāi)啟了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣之門挥转。他的母親本身沒(méi)有很高的學(xué)歷，但能夠通過(guò)實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)很多抽象的規(guī)律共屈，并不斷總結(jié)運(yùn)用到生活中绑谣。
29、提問(wèn)也是一門學(xué)問(wèn)拗引。
（1）提問(wèn)前自己好好想一想借宵。發(fā)問(wèn)其實(shí)是思考后的結(jié)果。四年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)方法有了更高的要求矾削，需要孩子先將問(wèn)題進(jìn)行分解壤玫、聯(lián)系等一系列精加工，在不斷去除一些“不必要問(wèn)”的問(wèn)題之后哼凯，如果還有不得其解的問(wèn)題欲间，才是有意義、值得問(wèn)的問(wèn)題断部。
（2）弄明白原理比做對(duì)一道題更重要猎贴。在孩子確定了自己最想問(wèn)的問(wèn)題后，就可以向人提問(wèn)了蝴光。在別人講解的過(guò)程中她渴，有的孩子很容易出現(xiàn)似懂非懂的情況。就像樂(lè)洋一樣蔑祟，只掌握理論這道題的做法趁耗，就囫圇吞棗地結(jié)束了發(fā)問(wèn)的過(guò)程。這種提問(wèn)是比較低效的疆虚。在別人解答的過(guò)程中，孩子需要先不斷跟著解答者的思路去思考径簿，當(dāng)講到自己不理解的地方時(shí)要著重聽(tīng)罢屈，確認(rèn)是不是自己剛剛思考的結(jié)果牍帚。如果沒(méi)聽(tīng)懂就需要請(qǐng)解答者先停一停乳蛾，或者重復(fù)一下自己的困惑暗赶，必要的時(shí)候可以就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)去回顧課本和之前學(xué)過(guò)的知識(shí)鄙币，而不是將此做法僅僅局限于一題。
（3）父母要監(jiān)督孩子提問(wèn)情況蹂随。有的父母會(huì)認(rèn)為：我的文化水平不高，在學(xué)業(yè)上幫不了孩子啊岳锁。解決的方案是堅(jiān)持監(jiān)督孩子的提問(wèn)情況，并讓孩子向自己反饋激率。中華女子學(xué)院心理系的池麗萍教授在研究過(guò)程中遇到過(guò)這樣一個(gè)案例：一個(gè)女生的媽媽只有小學(xué)學(xué)歷咳燕，但是她女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀。這位媽媽在幫助女兒學(xué)習(xí)的問(wèn)題上堅(jiān)持做到了兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是給女兒抄錯(cuò)題乒躺。每次考試后，媽媽就把孩子試卷上的錯(cuò)題抄下來(lái)嘉冒。第二點(diǎn)是鼓勵(lì)女兒提問(wèn)，監(jiān)督女兒提問(wèn)并了解提問(wèn)情況讳推。孩子拿著媽媽抄的錯(cuò)題去請(qǐng)教老師，老師講明白后银觅，孩子回家后會(huì)再給媽媽講一遍。
父母確實(shí)會(huì)受到文化水平的限制究驴，但如果自己能做到勤學(xué)好問(wèn)，把握住學(xué)習(xí)纳胧、發(fā)問(wèn)的關(guān)鍵，并且堅(jiān)持長(zhǎng)期跟孩子進(jìn)行學(xué)業(yè)上積極溝通跑慕，監(jiān)督孩子提問(wèn)情況，就能引導(dǎo)孩子積極思考核行、用于探索。
30芝雪、學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)之一。在四年級(jí)數(shù)學(xué)課本的最后就提出了把知識(shí)用在生活中的要求惩系，這需要作為父母的您配合完成如筛。
