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在教育孩子的時(shí)候若厚，一般人都會(huì)用這兩種方法：批評(píng)教育法和表?yè)P(yáng)教育法。
但在教育孩子的時(shí)候蜒什，阿德勒心理學(xué)都采取“不可以表?yè)P(yáng)”的立場(chǎng)测秸。當(dāng)然，同時(shí)也反對(duì)體罰灾常，并不認(rèn)可批評(píng)霎冯。因?yàn)椋頁(yè)P(yáng)這種行為含有“有能力者對(duì)沒(méi)能力者所做的評(píng)價(jià)”的特點(diǎn)钞瀑。
比如：孩子做對(duì)了事情的時(shí)候沈撞，媽媽們經(jīng)常會(huì)用“你真了不起”“做得很好”或者“真能干”之類(lèi)的話來(lái)表?yè)P(yáng)孩子；在阿德勒看來(lái)雕什，這種表?yè)P(yáng)在無(wú)意之中就營(yíng)造了一種上下級(jí)關(guān)系——把孩子看得比自己低;這就與孩子之間形成了一種縱向關(guān)系缠俺。
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什么是人際關(guān)系的終向關(guān)系與橫向關(guān)系呢显晶？
橫向關(guān)系是平等的，縱向關(guān)系是不平等的壹士。
鼓勵(lì)就是橫向關(guān)系磷雇，而表?yè)P(yáng)、批評(píng)和評(píng)價(jià)等等具有操縱的行為都屬于縱向關(guān)系躏救。
阿德勒心理學(xué)之所以強(qiáng)烈否定賞罰教育唯笙，就因?yàn)樗哪康氖菫榱瞬倏v孩子。
那么父母為什么會(huì)去操縱孩子呢盒使？其背后是一種縱向關(guān)系崩掘。正因?yàn)榘押⒆涌吹帽茸约旱停瑘?jiān)信自己正確而孩子錯(cuò)誤忠怖，所以才會(huì)去操縱呢堰。這是希望通過(guò)操縱行為把對(duì)方導(dǎo)向自己希望的方向。
比如：命令孩子“好好學(xué)習(xí)”的父母就是一個(gè)典型例子凡泣。也許本人是出于善意枉疼，但結(jié)果卻是妄加干涉，因?yàn)檫@是希望孩子按照自己的意思去做鞋拟。
在“學(xué)習(xí)”這件事情上骂维，這是應(yīng)該由孩子自己解決的課題，父母或老師無(wú)法代替贺纲。而干涉就是對(duì)孩子的課題妄加干預(yù)航闺。對(duì)此，阿德勒心理學(xué)給家長(zhǎng)的建議是——
給與援助猴誊，前提是做好課題分離和橫向關(guān)系潦刃。具體做法如下：
首先理解學(xué)習(xí)是孩子自己的課題，并在課題分離的前提下幫助孩子用自己的力量去解決懈叹；其次乖杠，運(yùn)用橫向關(guān)系 “鼓勵(lì)”的方式努力地幫助孩子本人建立“自己能夠?qū)W習(xí)”的自信以及提高其獨(dú)立應(yīng)對(duì)課題的能力。
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橫向關(guān)系的具體做法
橫向關(guān)系是在人與人之間形成平等的關(guān)系澄成。因?yàn)樾詣e胧洒、年齡、知識(shí)墨状、經(jīng)驗(yàn)卫漫、外貌的區(qū)別，在這個(gè)世界上沒(méi)有完全一樣的人肾砂。所以列赎，我們不僅要積極地看待自己與別人的差異，也應(yīng)該客觀的看待自己與孩子之間的關(guān)系镐确；并遵循：“雖然不同但是平等”的原則粥谬。
例如：當(dāng)朋友幫助你打掃房間的時(shí)候肛根，你會(huì)說(shuō)什么呢？你應(yīng)該會(huì)用“謝謝”來(lái)對(duì)幫助自己的伙伴表示感謝漏策，或者用“我很高興”之類(lèi)的話來(lái)傳達(dá)自己真實(shí)的喜悅，用“幫了大忙了”來(lái)表示感謝臼氨。這就是基于橫向關(guān)系的鼓勵(lì)法掺喻。所以，當(dāng)孩子幫忙打掃房間了储矩，說(shuō)一句“謝謝”就可以了感耙，而非“你真棒”你真厲害”這種縱向的表?yè)P(yáng)法。
這也教我們?cè)谏钪凶⒁猓翰灰ァ霸u(píng)價(jià)”他人持隧，因?yàn)樵u(píng)價(jià)性的語(yǔ)言是基于縱向關(guān)系的語(yǔ)言即硼。而縱向關(guān)系的語(yǔ)言很容易激發(fā)人的反感。只有真誠(chéng)地表示感謝屡拨、尊敬或者喜悅的話只酥，才能與人形成橫向的平等的關(guān)系，才能形成和諧的人際關(guān)系呀狼。
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怎樣在人與人之間建立橫向關(guān)系裂允？
其實(shí)，不管建立哪種關(guān)系哥艇，這是生活方式問(wèn)題绝编，人還沒(méi)有靈活到可以隨機(jī)應(yīng)變地分別使用自己的生活方式；所以貌踏，在縱向關(guān)系和橫向關(guān)系中只能選擇一種十饥。因?yàn)槿绻闩c某人建立起了縱向關(guān)系，那你就會(huì)不自覺(jué)地從“縱向”去把握所有的人際關(guān)系祖乳。這是習(xí)慣使然逗堵！
例如：在人際關(guān)系中，即使不按照上司或部下的關(guān)系去理解凡资，也會(huì)產(chǎn)生諸如“A比我強(qiáng)砸捏，B不如我”“要聽(tīng)從A的意見(jiàn)，但不聽(tīng)B的”或者“與C的約定可以作廢”之類(lèi)的想法隙赁。
反過(guò)來(lái)講垦藏，如果能夠與某個(gè)人建立起橫向關(guān)系，也就是建立起真正意義上的平等關(guān)系的話伞访，那就是生活方式的重大轉(zhuǎn)變掂骏。以此為突破口，那么所有人際的關(guān)系都會(huì)朝著“橫向”發(fā)展厚掷。
當(dāng)然弟灼，并不是說(shuō)將任何人都變成朋友或者像對(duì)待朋友一樣去對(duì)待每一個(gè)人级解，最重要的是意識(shí)上的平等以及堅(jiān)持自己應(yīng)有的主張。
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我的收獲
第一次知道了人際關(guān)系之“橫向關(guān)系”田绑，對(duì)我的觸動(dòng)很大勤哗。從小到大，父母與我掩驱，我與他人芒划，一直以來(lái)的關(guān)系模式都是縱向關(guān)系，它帶給我的只有：服從欧穴，評(píng)價(jià)與是非民逼；很少有平等時(shí)候；到今天依然如此涮帘；雖然我已長(zhǎng)大拼苍，但是這個(gè)模式慣常如初。這個(gè)心理枷鎖调缨，一直困擾著我的生活疮鲫，讓我在面對(duì)長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)或陌生人時(shí)都表現(xiàn)的非常拘謹(jǐn)同蜻。
而“橫向關(guān)系”這個(gè)“雖然不同但是平等”的理念棚点，使我的人生觀發(fā)生了很大的改變。它讓我明白湾蔓，人都各有差異瘫析，這種“差異”不關(guān)乎善惡、優(yōu)劣默责、強(qiáng)弱贬循。但不管存在著什么樣的差異，我們都是平等的桃序。理念的轉(zhuǎn)換使我能放松平靜的面對(duì)以前所不敢面對(duì)的人杖虾，做以前所不敢去做的事；枷鎖的掙脫讓我變得更大方更自信了媒熊，也讓我能客觀的看待問(wèn)題奇适、對(duì)待自己！
這無(wú)疑是一次心靈的重生芦鳍！感謝阿德勒嚷往！感謝本書(shū)作者岸見(jiàn)一郎和古賀史健柠衅！
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小結(jié)
在人際關(guān)系中皮仁，阿德勒心理學(xué)反對(duì)一切“縱向關(guān)系”，提倡把所有的人際關(guān)系都看作“橫向關(guān)系”。平等即“橫向”關(guān)系贷祈。只有秉持這種意識(shí)趋急，你的人際關(guān)系才會(huì)趨于和諧。
世界如此美好势誊，愿我們都能與這個(gè)世界平等共處呜达，合作共贏！
