家庭教育指導(dǎo)師課程中椿疗，有幸跟隨山東師范大學(xué)心理學(xué)院徐夫真教授萍虽，從個案的視角學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)師技能轴脐。徐教授用自己切身的案例經(jīng)驗债热，給我們分享案例處理辦法砾嫉，也用自己實際的行動告訴了我們保密原則的實施。我們在今后的家庭教育指導(dǎo)路上窒篱，也會遇到各種案例焕刮，保密是對我們的來訪者和個案最基本的尊重表現(xiàn)之一。
徐教授課程介紹了家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容墙杯。第一——學(xué)業(yè)配并。學(xué)業(yè)是家長最關(guān)注的問題，更是孩子求學(xué)階段最主要的任務(wù)高镐。我們見過太多的家長關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)問題溉旋，以至于自己非常焦慮。但實際上嫉髓，家長观腊、孩子與孩子的學(xué)業(yè)之間的正常關(guān)系是：家長關(guān)心孩子，孩子關(guān)注自己的學(xué)業(yè)算行，避免造成“孩子為家長而學(xué)習(xí)”的心態(tài)梧油。第二——自我。讓家長和孩子了解自己州邢，成就自己婶溯。比如：路上偶遇自己的朋友，恰好朋友沒有看到自己偷霉，針對這個事情不同的人不同感受迄委。自我發(fā)展好的人會認為他可能沒有看到我，下一次見到他类少，我和他打個招呼或者是問問他叙身，當(dāng)時忙著做什么而沒有看到我；自我發(fā)展不好的人會認為自己沒有做好硫狞，自己不受歡迎信轿，自己沒有朋友……。第三——情緒残吩。生活中的很多事情财忽，原本很簡單，但是和情緒混合在一起泣侮，處理起來就容易出現(xiàn)“顧此失彼”的錯誤即彪，作為家庭教育指導(dǎo)師，我們解決問題的時候活尊，要先確定問題的輕重緩急和先后順序隶校。徐教授通俗語言解釋：好比是石頭砸到腳上漏益，首先治療腳傷，然后再去考慮“石頭”的問題深胳，比如：石頭怎么來的绰疤，石頭怎么砸到腳……。第四——行為舞终。指導(dǎo)師面對案主問題的時候轻庆，并非只能夠通過語言溝通解決問題，也可以通過具體行為演示敛劝，解決具體困難榨了。第五——關(guān)系。親子攘蔽、夫妻、同伴呐粘、陌生人關(guān)系……從關(guān)系互動當(dāng)中能夠了解并發(fā)展個體的聯(lián)接能力满俗，也能夠從中挖掘來訪者的優(yōu)勢和潛力，鼓勵其成長作岖。
期間唆垃，徐老師講解了一個“孩子不去上學(xué)，誰之過痘儡？”的案例辕万，這讓我想起了前段時間通過朋友介紹的一位家長，孩子小學(xué)二年級沉删，在學(xué)校和老師發(fā)生沖突渐尿，問題沒有得到解決之后，回到家受到爸爸媽媽的批評矾瑰，結(jié)果一周之后砖茸，孩子不上學(xué)或者是被爸媽強行送到學(xué)校后，發(fā)脾氣殴穴、鬧情緒凉夯，開始產(chǎn)生了厭學(xué)狀態(tài)。因為是通過微信的形式找到了我采幌，我在了解了孩子的情況之后劲够，建議家長先去理解孩子的情緒，了解孩子最近在學(xué)校具體都發(fā)生了什么事情休傍，先讓孩子釋放壓抑情緒和內(nèi)心的不痛快征绎，再討論問題解決的辦法，也需要帶著孩子到我們中心磨取，通過我們的實際觀察去了解孩子的情況以便更好處理問題炒瘸。但是家長并沒有采取我的意見淤堵，這是一昧焦慮，覺得一個二年級的孩子不上學(xué)很不可思議顷扩，甚至爸爸已經(jīng)開始采用武力的辦法解決……為這個孩子感覺惋惜拐邪，但他不是個例。越來越多的家長和孩子因為厭學(xué)走進咨詢室隘截，這個時候家長大部分都是焦慮狀態(tài)扎阶，掩蓋了孩子的情緒，導(dǎo)致孩子問題也來越嚴重婶芭。
徐老師用幽默东臀、通俗的語言，將自己在咨詢過程中的技巧毫不吝嗇地分享給我們犀农，案例解決技巧嫻熟靈活惰赋，我們收獲知識和技能，在跟隨專家學(xué)習(xí)的路上呵哨，也讓我們實踐過程中遇到的困惑變得清晰赁濒。“學(xué)而不思則罔孟害，思而不學(xué)則殆”拒炎，今后的家庭教育指導(dǎo)師的成長之路，每個人還需要自上而下進行理論思考挨务，自下而上進行案例反思击你，與專家學(xué)員多交流，相信在不久得將來谎柄，我們也會通過專業(yè)成長丁侄，幫助到更多有需要的人。
