接下來說說拆書法茅信。拆書法分為供個人讀書學(xué)習(xí)的便簽讀書法和供組織學(xué)習(xí)的RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)法盾舌。
“便簽讀書法”墓臭，用于平時自己讀書學(xué)習(xí)。
問題來啦：平時讀書遇到觸動你的內(nèi)容時妖谴，會做什么窿锉？下面劃線？拍照發(fā)圈膝舅？還是抄筆記嗡载？畫腦圖？反正我原來就是這樣仍稀，覺得自己看了很多書洼滚，但又好像和自己沒什么關(guān)系，就好像看到別人家墻上的“拆”字技潘，和他一起開心了一會兒一樣遥巴。前文說到千康，拆書就是要讓書和學(xué)習(xí)者發(fā)生利益關(guān)系，怎么做呢铲掐？如圖所示拾弃，拿出3張不同顏色的便簽：第一張I便簽上用自己的語言重述知識，就是要把書中的知識摆霉，結(jié)合自己的理解加工新的內(nèi)容豪椿，這是在和自己原有的知識發(fā)生關(guān)系。然后第二張A1便簽上寫自己的相關(guān)經(jīng)驗携栋，這就和自己的實際問題發(fā)生關(guān)系了搭盾。最后一張A2便簽上寫接下來自己怎么應(yīng)用，而且這張A2便簽還有拿回去婉支，貼在辦公桌或者家里冰箱上增蹭，提醒自己去實踐。這就讓書中的知識產(chǎn)生利益價值了磅摹。
再說組織學(xué)習(xí)的“RIA現(xiàn)場學(xué)習(xí)”滋迈。
是由拆書家將一本書加工成一場現(xiàn)場培訓(xùn)，引導(dǎo)和促進一群人把知識拆為己用户誓。拆書家給到現(xiàn)場學(xué)習(xí)者書中的片段就是R饼灿，拆書家在現(xiàn)場做講解引導(dǎo)——這就是I；在此基礎(chǔ)上帝美，我們再引導(dǎo)回顧過往類似的案例——這就是A1：激活經(jīng)驗經(jīng)驗碍彭；再引導(dǎo)大家聊聊學(xué)到的方法在工作生活中計劃怎么用——這就是A2：催化應(yīng)用。還會帶著大家現(xiàn)場演練——就是A3促動參與悼潭；甚至還有陪伴學(xué)習(xí)者落地應(yīng)用的A4庇忌，以及實踐之后的A5復(fù)盤鞏固。
你平時是如何讀書學(xué)習(xí)的呢舰褪？你參加過拆書家的拆書課嗎皆疹？感受如何？歡迎留言交流占拍！
