教師體罰或懲戒學(xué)生役纹，從教師的角度來看偶摔，部分教師想要占據(jù)教育的主動先機(jī)，從家長的角度來看促脉，部分家長也想占據(jù)要被教育的主動先機(jī)辰斋，不同意體罰學(xué)生，所以各抒己見瘸味，各持一詞宫仗。究竟教育要從哪方面來做才是更好的教育呢？適當(dāng)?shù)捏w罰學(xué)生硫戈，體罰锰什，是指通過對人身體的責(zé)罰，特別是造成疼痛丁逝，來進(jìn)行懲罰或教育的行為汁胆，我不同意。而適當(dāng)?shù)膽徒鋵W(xué)生霜幼，我同意嫩码。
教師要占據(jù)教育的主動先機(jī)
很多教師都希望將懲戒權(quán)還給自已，因?yàn)楹芏嗪⒆釉诮?jīng)過教師多次耐心的說明教育以后罪既，依然我行我素铸题，教師管的輕铡恕，沒有任何效果，教師管得重丢间，又要被家長告為體罰或變相體罰探熔，那么，究竟什么樣的懲戒算是“適當(dāng)?shù)暮娲臁⑿囊木骷琛⒁欢ǖ摹保窟@本來就是一個比較模糊的概念饮六，需要靠教師自行把握其垄。單純地體罰，會讓教師在教育的過程中卤橄，由主動狀態(tài)變成被動狀態(tài)绿满。
家長要占據(jù)教育的主動先機(jī)
家長面對教師體罰學(xué)生，肯定是不滿意窟扑，別是那種因?yàn)轶w罰學(xué)生而受到小外傷的喇颁，家長更是咬牙切齒的反感和不滿。體罰必須造成身體或心理的痛苦辜膝，不造這兩種痛苦的懲罰无牵，不是體罰，比如如教師明明知道學(xué)生腳傷厂抖，卻罰他站兩分鐘茎毁，就屬于體罰。這樣的體罰學(xué)生忱辅，對于教育是絲毫沒有任何作用的七蜘。家長反對教師體罰，就是因?yàn)橛行w罰對于學(xué)生來說墙懂，沒有起到教育作用橡卤，反而會給孩子造成不可逆轉(zhuǎn)的 “傷害”。
所以损搬，把懲戒權(quán)還給教師碧库，而不是把體罰權(quán)還給教師，教師要分清懲戒和體罰的概念和區(qū)別巧勤，不能不用嵌灰，但是更不能濫用，適當(dāng)?shù)膽徒鋵W(xué)生颅悉，可以起到教育學(xué)生的目的沽瞭，但是體罰學(xué)生，則是萬萬不能使用的剩瓶。教師適當(dāng)體罰學(xué)生驹溃，是為了把學(xué)生教育的更好城丧，如果是這樣，家長是否認(rèn)同呢豌鹤？
（文：月亮姐姐Nancy亡哄，圖：網(wǎng)絡(luò)）
