“大多數(shù)人都自認(rèn)為知道自己最擅長(zhǎng)什么蒋失。其實(shí)不然······然而，一個(gè)人要有所作為桐玻，只能靠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)篙挽。”——彼得德魯克
一镊靴、你還在彌補(bǔ)你的短板嗎铣卡？
根據(jù)蓋勒普的研究，絕大多數(shù)的父母認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在成績(jī)不好的科目上多花時(shí)間和功夫偏竟。在我們長(zhǎng)達(dá)十幾年的教育當(dāng)中煮落，由于應(yīng)試教育的原因，我們總是花更多的時(shí)間在自己弱勢(shì)科目之上踊谋，老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)蝉仇，使得我們養(yǎng)成了不斷糾錯(cuò)和不斷彌補(bǔ)短板的習(xí)慣。等我們真正走向職場(chǎng)之后殖蚕，“世上無(wú)難事轿衔，只怕有心人”的信念使我們相信，只要付出和努力睦疫，就能夠做好任何事害驹。但事實(shí)是，在個(gè)人劣勢(shì)的領(lǐng)域笼痛，即使付出再多的努力裙秋，想要成功的可能性基本為零琅拌。
這個(gè)世界上絕大多數(shù)最成功的人，都是在發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)摘刑，都在做自己最擅長(zhǎng)的事情进宝。根據(jù)蓋普勒的研究顯示，有機(jī)會(huì)每天都能做擅長(zhǎng)之事的人枷恕，全身心投入工作的可能性要比不做擅長(zhǎng)之事的人可能性高于五倍党晋，同時(shí)前者認(rèn)為自己整體生活質(zhì)量較高的可能性比后者高出兩倍。
人若不能專注于自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域徐块，不僅工作會(huì)受影響未玻，個(gè)人健康和人際關(guān)系也將受到嚴(yán)重影響。蓋勒普的研究證明胡控，基于自身的優(yōu)勢(shì)做事情扳剿，可以讓人增強(qiáng)自信，目標(biāo)明確昼激，滿懷期待庇绽，對(duì)人友善。
二橙困、什么是優(yōu)勢(shì)瞧掺？
優(yōu)勢(shì)=才干×投入
優(yōu)勢(shì)（Strength）：持續(xù)地近乎完美的表現(xiàn)，在特定方面持續(xù)地取得積極成果的能力凡傅。
才干（Talent）：自然而然反復(fù)出現(xiàn)的思維模式辟狈、感受或行為。簡(jiǎn)單說(shuō)夏跷，才干就是天生做某件事不費(fèi)勁哼转。
投入（Investment）：投入在該領(lǐng)域的知識(shí)擴(kuò)充、技能提升上所花費(fèi)的時(shí)間拓春、精力释簿。投入包括三個(gè)部分： 時(shí)間精力的投入、知識(shí)技能的投入硼莽、經(jīng)濟(jì)的投入 庶溶。
古典老師在總結(jié)SIGN法時(shí)提到，由于每個(gè)人強(qiáng)化的神經(jīng)回路不同懂鸵，每個(gè)人因此而產(chǎn)生的“自然而然思考和思維模式”偏螺，即才干是不同的。在16歲之后匆光，大腦的基本結(jié)構(gòu)不再改變套像，每個(gè)人的強(qiáng)化的神經(jīng)回路也就固定下來(lái)，因此每個(gè)人的才干也是基本不再變化终息。
很多時(shí)候夺巩，人們都在不知不覺(jué)中使用了自己的才干贞让，而大多數(shù)的人們，只是隱隱約約知道柳譬，但并不明確喳张，自己的才干是什么。唯有明確的知道自己的才干是什么美澳，才能更有效的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)销部。
才干必須經(jīng)歷一個(gè)從無(wú)意識(shí)使用，到有意識(shí)察覺(jué)制跟，到刻意練習(xí)和聯(lián)系的過(guò)程舅桩，這個(gè)過(guò)程就是投入。
越是有天賦雨膨，越是應(yīng)該大量的投入擂涛。越是我們擁有才干的領(lǐng)域，我們的投入產(chǎn)出比越大哥放，但是即使天賦再高歼指，沒(méi)有投入，優(yōu)勢(shì)也基本等于零甥雕。古典老師舉例一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，為了教授快速閱讀的最好方法胀茵，美國(guó)一所大學(xué)曾經(jīng)對(duì)1000多名讀者的閱讀速度和理解能力進(jìn)行測(cè)試社露。一般性的讀者，每分鐘閱讀90個(gè)字琼娘，優(yōu)秀的讀者每分鐘閱讀350個(gè)字峭弟。在教授快速閱讀的方法之后，一般性的讀者脱拼，每分鐘能閱讀150個(gè)字瞒瘸，而優(yōu)秀的讀者每分鐘能讀2900多個(gè)字。優(yōu)秀的閱讀者熄浓，在其天賦的領(lǐng)域投入產(chǎn)出比情臭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于一般性的讀者。這不僅是說(shuō)明了赌蔑，我們應(yīng)該選擇我們天賦的領(lǐng)域俯在，同時(shí)，也需要我們進(jìn)行大量的投入娃惯，刻意的練習(xí)跷乐。
三、如何發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)趾浅？
首先是應(yīng)該找到自己的才干愕提，再進(jìn)行大量的投入馒稍。在《現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)你的職業(yè)優(yōu)勢(shì)》一書(shū)中浅侨，提到了SIGN法筷黔。結(jié)合古典老師的總結(jié)如下：
Success ——你的 自我效能感 很強(qiáng)，覺(jué)得自己肯定能成
Instinct ——你 自動(dòng)自發(fā) 仗颈，迫不及待想嘗試
Grow ——你發(fā)現(xiàn)自己 學(xué)得很快
Need ——事后充滿 滿足感 佛舱，過(guò)程中有一種“做這件事本身就是回報(bào)”的感受
SIGN其實(shí)分別滿足的是：自我效能、熱愛(ài)挨决、天賦请祖、需求。符合的條件越多脖祈，越有機(jī)會(huì)發(fā)展成優(yōu)勢(shì)肆捕。
將上面的這四個(gè)標(biāo)志合為一體，優(yōu)勢(shì)最簡(jiǎn)單盖高，最有用的定義也就出現(xiàn)了：你的優(yōu)勢(shì)是指那些讓你感覺(jué)到很強(qiáng)大的事慎陵。
在一張卡片上面，分成四個(gè)區(qū)域喻奥，依次回憶S/I/G/N的事件席纽，找到事件之間的聯(lián)系，提取出關(guān)鍵詞撞蚕，重復(fù)的頻次越高润梯，越有可能是自己的優(yōu)勢(shì)。
此外甥厦，世界上還有兩個(gè)比較權(quán)威的優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)纺铭。有蓋洛普公司開(kāi)發(fā)的《蓋洛普優(yōu)勢(shì)測(cè)評(píng)》，以及VIA 《24項(xiàng)性格優(yōu)勢(shì)的測(cè)評(píng)》刀疙。以下為網(wǎng)址：
https://www.gallupstrengthscenter.com
通過(guò)上面的方法舶赔，更準(zhǔn)確來(lái)講是找到了自己才干天賦，而通過(guò)天賦才干培養(yǎng)發(fā)展成優(yōu)勢(shì)還需要以下四個(gè)步驟：
第一步谦秧，偶爾遇見(jiàn)：在各種場(chǎng)合竟纳、經(jīng)驗(yàn)和嘗試中，偶爾發(fā)現(xiàn)自己特別有天賦才干的領(lǐng)域油够。
第二步蚁袭，逐漸識(shí)別：多次重復(fù)、主動(dòng)反思石咬，逐漸識(shí)別自己的才干揩悄。
第三步，能夠利用：圍繞先天的才干鬼悠，持續(xù)的擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)删性、學(xué)習(xí)技能亏娜，固化成能力。
第四步蹬挺，外界認(rèn)可：通過(guò)向外界展示能力的結(jié)果维贺，逐漸獲得認(rèn)可，成為優(yōu)勢(shì)巴帮。
通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己的才干優(yōu)勢(shì)溯泣，不斷的投入，逐步發(fā)展成為自己的優(yōu)勢(shì)榕茧。
此處再借用古典老師的比喻：
你的心靈像是一片花園垃沦。才干像是種子，偶爾會(huì)發(fā)芽用押，你這個(gè)園丁要認(rèn)真地看著這個(gè)花園——看到才干的小嫩芽肢簿，盡快圈起來(lái)，澆花蜻拨、除草池充、施肥，等待他長(zhǎng)成支撐你生命的參天大樹(shù)缎讼。
才干是種子收夸，優(yōu)勢(shì)是結(jié)果。
始于才干休涤，終于優(yōu)勢(shì)咱圆。
本文主要是基于對(duì)得到專欄“超級(jí)個(gè)體”的總結(jié)，加上一部分看書(shū)和思考感悟功氨，整理所得。
