今天閱讀孫瑞雪老師的《捕捉兒童敏感期》包晰，摘錄幾個句子：
1.生命的有機體肯定是結(jié)構(gòu)和秩序的齐邦，外在的存在形式是系統(tǒng)的，比如我們有呼吸系統(tǒng)憔四，神經(jīng)系統(tǒng)膀息，血液系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)……這些有趣又復(fù)雜的系統(tǒng)獨立工作了赵，同時又彼此連接和牽制潜支。這些大自然的規(guī)律。
2.如果兒童的內(nèi)在一定是秩序的柿汛，那一定需要外在秩序的配對冗酿，結(jié)果就是造成秩序的人和秩序的環(huán)境，秩序的人又會創(chuàng)造一個秩序的社會苛茂。
3-環(huán)境的秩序是有教育意義的已烤，那就是配合孩子去發(fā)展他們內(nèi)在的秩序鸠窗。在幼兒期妓羊，秩序給兒童以安全感，如果秩序被打亂稍计，會給兒童帶來極大的混亂和不適躁绸。
4.我們沒法改變兒童內(nèi)在的秩序，它是自然法則的一部分，但我們可以把握外部環(huán)境的秩序净刮，為兒童的發(fā)展設(shè)計有序整潔的外部環(huán)境剥哑。
5.人文環(huán)境的核心是兒童生存和成長的心理環(huán)境，它必須也是有秩序的淹父。它取決于成人的一系列狀態(tài)株婴。
6.只有成人能夠遵守環(huán)境的秩序，才能把關(guān)系中的權(quán)威變成規(guī)則暑认。否則困介，在一個權(quán)利本位的社會，決定孩子一切的是老師蘸际，如同決定老師一切的是校長座哩。
7.靠外力強制而產(chǎn)生的紀(jì)律秩序，就變成了權(quán)利粮彤。正因為此根穷，兒童才懼怕學(xué)校，懼怕成人尤其是老師导坟；家長才討好老師屿良，期盼老師對孩子好一些。
8.這種環(huán)境會造成一系列的心理問題惫周，造成智能的平庸管引，人格的卑微，人生的乏味闯两。
可見秩序?qū)τ诔砷L中的孩子意義重大褥伴，可見家長學(xué)習(xí)了解兒童敏感期非常必要。
