一
3月17、18兩天量九，我非常榮幸地參加了在靈寶舉行的“中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)研究中心第12屆年會暨河南省語文第22屆年會”，近距離聆聽了幾位專家泰斗的講座和課堂教學(xué)展示颂碧。各位專家的語言或詼諧幽默荠列、或聲情并茂，字字珠璣载城，引人入勝肌似。幾位大師的現(xiàn)場做課，更是駕輕就熟诉瓦、收放自如川队，其治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍睬澡，自始至終都在引領(lǐng)孩子們通過書寫和朗讀去學(xué)習(xí)固额、去發(fā)現(xiàn)。既沒有我們平時(shí)上課的眾多形式花樣煞聪，也沒有環(huán)環(huán)相扣的套路斗躏，一切全在“自然而然”的狀態(tài)下行走和呈現(xiàn)∥舾看似海闊天空啄糙、信馬由韁，實(shí)則收放自如云稚、水到渠成……
天生愚鈍的我聽得如癡如醉隧饼，恨不得錄下每一個(gè)細(xì)節(jié)每一個(gè)字眼，留待日后學(xué)習(xí)揣摩静陈。但我真的不能也不敢分心記下這些最美的詞句燕雁，因?yàn)樯砸蛔咝木蜁e(cuò)過這連珠的妙語。只好在回味中窿给，寫下腦海中點(diǎn)滴的記憶贵白，和各位兄弟姐妹們分享、共勉崩泡。
先說魏書生先生吧禁荒，他的教學(xué)理念，各位比我了解的更多角撞。一位68歲的瘦小老頭呛伴，一上臺就活力四射勃痴，把輕松愉快的氣氛帶給了現(xiàn)場每一位觀眾。他一如既往地強(qiáng)調(diào)語文課要抓住根本“不動(dòng)搖热康、不松懈沛申、不折騰”，通過最簡單的讀和寫姐军，爭取“日有所得”铁材，日積月累，學(xué)有所成奕锌。接下來著觉，我們又聆聽了“吟唱大師”韓軍的《孔乙己》、“初心大師”賈志敏的《推敲》惊暴、“儒雅大師”程翔的《愛蓮說》《念奴嬌.赤壁懷古》饼丘、錢娟老師的《一封信》，以及趙春林老師的“高效閱讀”辽话、王玉華老師的作文引領(lǐng)課《多思善想話角度》肄鸽。課堂上看似隨心所欲、漫不經(jīng)心油啤，實(shí)則“別有用心典徘、別具匠心”。就連每節(jié)課后的專家點(diǎn)評村砂，也詼諧幽默烂斋、妙語連珠，又恰如其分础废、一語中的汛骂。
二
特別是賈志敏老師，是本次年會到場專家中年齡最大的一位评腺。已經(jīng)八十高齡的賈老帘瞭，身患疾病，拄著拐杖顫顫巍巍蒿讥，可一走上講臺見到孩子們蝶念，立刻容光煥發(fā)、思維活潑芋绸，興奮得像個(gè)孩子媒殉。賈老給我印象最深刻的有兩點(diǎn)：一是早已功成名就，況又年老體衰摔敛，但只因熱愛教育熱愛孩子廷蓉，就一直堅(jiān)守教育陣地，傳道授業(yè)解惑马昙，讓人肅然起敬桃犬！二是內(nèi)心慈祥刹悴，性情耿直，對學(xué)生嚴(yán)格要求攒暇。身為小學(xué)語文老師土匀，看到賈老課堂上對學(xué)生讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)，以及教育學(xué)生傳承文明學(xué)會做人的精雕細(xì)琢形用，令人嘆為觀止就轧、望塵莫及。
年已80的賈老師來自上海田度，但一句充滿地道鄉(xiāng)音的“俺是河南的钓丰，俺是洛陽的”溫暖了整個(gè)會場。正是濃濃的鄉(xiāng)情牽掛每币，讓賈老不顧車馬勞頓，千里奔襲只為給孩子們上一堂語文課琢歇。課后兰怠，心系故土的賈老不住稱贊“靈寶的孩子真是靈，都是寶李茫！”讓人倍感鼓舞揭保，又欣喜萬分。
這節(jié)課上魄宏，賈老面對學(xué)生的課堂發(fā)言秸侣，不止一次用到 “亂七八糟！”“思維混亂宠互！”予以評價(jià)味榛。對于一直處于賞識教育光環(huán)中的孩子，個(gè)個(gè)都是家長的手中寶予跌，受不得半點(diǎn)委屈搏色。而賈老如此嚴(yán)苛的評價(jià)，絲毫沒有顧及學(xué)生面子券册。而孩子們呢频轿，思考、回答問題的積極性更高了烁焙。這節(jié)課上航邢，孩子們思維的大門轟然洞開，個(gè)個(gè)躍躍欲試骄蝇，無形中的收獲更是巨大的膳殷。在座的老師們，也都面面相覷乞榨，會心一笑秽之。只有性情耿直的老師才能一針見血地評價(jià)學(xué)生的不足当娱，更能讓人心生敬意。
課堂上考榨，賈老師讓孩子們念的最多的就是“第九課 《推敲》”跨细。從糾正字音（翹舌音）、學(xué)習(xí)多音字（組詞理解）河质、學(xué)寫半包圍結(jié)構(gòu)的“道”“通”“避”（里面要緊湊冀惭，外面走之底要寫的瀟灑）等基本的常規(guī)識字教學(xué)，到讀課文“要像廣播員讀稿子一樣讀課文”掀鹅、“沒有畫面散休，但一定要讀出畫面來”，再到改病句時(shí)的“先老后小乐尊，要先尊老戚丸，再愛小”等等（“推敲”的學(xué)以致用），從文本教材學(xué)習(xí)中的基本要求到對傳統(tǒng)文化的滲透扔嵌，賈老師都給我們上了極其生動(dòng)的一課：引導(dǎo)鼓勵(lì)是真愛限府，嚴(yán)格要求更是愛！
早在課前痢缎，我們就觀看了賈老的視頻資料胁勺，還有幸通過視頻短片見證了賈老和愛人的金婚盛典。賈老向與會教師展示了40年前的學(xué)生作業(yè)独旷，提到一個(gè)個(gè)卓有建樹的昔日學(xué)生名字署穗，不止一次地說強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的成長是教師個(gè)人價(jià)值的最大體現(xiàn)”，大家對賈老的敬意由衷而生嵌洼。課后案疲，賈老再次提到畢生最喜歡的還是課堂，還是孩子們麻养。為了孩子們络拌，堅(jiān)強(qiáng)地活著！
賈老選擇《推敲》一課進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)回溺，不僅讓孩子們學(xué)到了知識春贸，而且悟出了學(xué)習(xí)語文的真諦，更向家鄉(xiāng)聽課的老師展示了什么才是打開語文的有效途徑遗遵。賈老的學(xué)識素養(yǎng)萍恕、教育情懷，足以讓我們用一生去感悟和“推敲”车要。
三
賈老年事已高允粤，課后大家不忍再叨擾他老人家，許多期待的探尋就留給了隨后做課的錢娟老師——賈老的嫡傳弟子。錢娟老師上的是部編教材二年級下冊課文《一封信》类垫，這也是本次年會課堂教學(xué)展示中唯一的小學(xué)低年級課程司光。
一上課，錢娟老師就引導(dǎo)孩子們放松緊張的心情悉患，“想怎么坐就怎么坐残家，只要自己舒服就行”。課堂上的錢娟老師更是和藹親切售躁，與孩子們的互動(dòng)溫婉有度坞淮，如一縷和煦的春風(fēng)拂過孩子們的心田，又如涓涓細(xì)流引導(dǎo)孩子們通過自主學(xué)習(xí)陪捷、合作探究回窘。親切的話語中包含著嚴(yán)格的要求，孩子們不知不覺中學(xué)會了新知市袖，練就了能力啡直。最后又以《給孩子們的一封信》做結(jié)，整堂課的氣氛都是那么輕松愜意苍碟，連聽課的我們也覺得如此舒服熨帖付枫。
課后，錢娟老師站在一線教師的立場上驰怎，回答了諸如“語文是什么”“什么是語文”“語文怎么學(xué)”等問題，令人茅塞頓開二打。同時(shí)還對這節(jié)課教法作了簡要說明：朗讀課文县忌、分析教材沿襲賈老師的教法，而生字教學(xué)又采用薛老師的“板塊識字法”继效。
四
第二天上午症杏，首先是靈寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的強(qiáng)紅瑞老師做課《土地的誓言》，后是來自北京一0一中學(xué)的程翔老師的兩節(jié)詩詞鑒賞課瑞信。
程翔老師是授課專家中唯一沒有借助PPT的一位厉颤，只手拿著一支粉筆走上講臺，至于教材凡简，早已爛熟于心逼友。程老師上的第一節(jié)是周敦頤的《愛蓮說》，第二節(jié)是蘇軾的《念奴嬌.赤壁懷古》秤涩。兩篇課文的教學(xué)帜乞，程老師都秉承了“讀”為根本、“寫”為基礎(chǔ)的教學(xué)理念筐眷，“自然而然”地引領(lǐng)孩子們把課文讀了一遍又一遍黎烈。而孩子們呢，似乎樂在其中，并不厭煩照棋，讀得越來越“有感覺”资溃。而程老師只是穿梭在學(xué)生中間，輕松又不失幽默地評價(jià)或鼓勵(lì)烈炭。（回想我們的課堂溶锭，想讓孩子們多讀一遍課文，都是那么艱難梳庆∨荆看來不是孩子們不愿讀，實(shí)在是我們不會引導(dǎo)所致膏执。）關(guān)于課文內(nèi)容的分析驻售，程老師幾乎全交給學(xué)生處理；甚至于最難的寫作手法更米，也層層深入地誘導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)欺栗。只有當(dāng)學(xué)生們的閱歷無法企及時(shí)，老師才“畫龍點(diǎn)睛”予以講解征峦。反觀我們的課堂迟几，平時(shí)還好，越是公開課越怕學(xué)生跑遍栏笆，想方設(shè)法把學(xué)生生拉硬拽到預(yù)設(shè)軌道上类腮。
程老師的課，堪稱極簡主義蛉加，連板書也多由學(xué)生代筆蚜枢。《念奴嬌.赤壁懷古》更是由學(xué)生分別逐句默寫在黑板上针饥，然后由學(xué)生自己講解（或者求助同學(xué)）這一句詩詞厂抽。但就在這看似隨意的課堂上，不僅考查了學(xué)生對課文的理解丁眼，更檢驗(yàn)了學(xué)生的“讀”（朗讀能力）“寫”（漢字書寫）基本功筷凤，而且巧妙地延伸到課外知識積淀。課堂的中間苞七，程老師不止一次提到語文“核心素養(yǎng)”：喚起學(xué)生原有的語文知識藐守、拓展引用課外知識幫助理解課文……使在座的老師們受益匪淺。
五
與會專家的教育精髓蹂风，猶如傳說一般神奇吗伤；聽各位專家的示范引領(lǐng)課，又是一種智慧啟迪硫眨。而且這種智慧似乎我們早已具備足淆，只是在年深日久的歲月磨礪中丟失殆盡巢块，又在不斷地跟風(fēng)中喪失了自我。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己渾渾噩噩巧号、一事無成族奢，于是繼續(xù)跟風(fēng)繼續(xù)沉淪，把“語文”最本真的東西置于腦后丹鸿。孩子們的分?jǐn)?shù)看似提高了不少越走，但真正的“本領(lǐng)”和“核心素養(yǎng)”卻日漸枯竭。
隨著高考制度的改革靠欢，語文學(xué)科所占比重逐步提高廊敌，“語文”成為熱搜的關(guān)鍵詞，也再次成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的寵兒门怪。除了考試的功利目的外骡澈，語文課堂又是德育教育的主陣地。身為一名基礎(chǔ)教育階段語文教師掷空，我深知個(gè)人身份雖卑微肋殴，但育人責(zé)任之重大！
我渴望自己有朝一日也能輕松駕馭課堂坦弟，指引學(xué)生天馬行空思緒飛揚(yáng)护锤；也夢想我的寶貝們，能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打酿傍、日有所得烙懦、厚積薄發(fā)……
身為語文教師，此生無悔赤炒；教學(xué)路上氯析，不忘初心，砥礪前行可霎！
