? ? ? 本次賽課中我重點參與了王爽老師的賽課準備與正式賽課階段(三年級上冊《空氣能占據空間嗎》)。
? ? ? 剛開始聽試講時淹魄，王老師根據教學設計已經能把握好本堂課的每個實驗環(huán)節(jié)蛔垢，課堂氛圍也很好。遇到最主要的問題是一一學生在課堂上能說出來焙压，但是不能把頭腦中的想法具體化到紙筆上三娩。經后續(xù)的打磨庵芭，王老師對教案和記錄單又進行了調整：三年級學生的實驗操作能力還處于發(fā)展階段，如果讓他們既要做實驗尽棕，又要觀察喳挑、表達，還要動手記錄滔悉，可能無法顧及伊诵，所以王老師就簡化了記錄單，減少內容回官、增加了填寫時的教師引導曹宴。
? ? ? 比較特殊的是，因賽課學校三年級的學生已經上了本節(jié)課歉提，所以只能調整為二年級的學生來參與現場正式上課笛坦。二年級的學生動手操作能力還在初步階段，并且科學概念的儲備也不夠苔巨。因此版扩，王老師在課前對二年級學生的前概念進行了了解與補充。
? ? ? 針對本節(jié)課侄泽，王老師調整了導入部分：（1)先利用水中燃燒的蠟燭設疑激發(fā)學生的學習興趣礁芦。(2)對“占據空間”這個概念進行了重點講解:利用乒乓球與空盒子普及了什么是“空間”、“占據空間”、“擠走其他物體占據空間”柿扣，利用有顏色的水和石頭講授了“液體和固體能占據空間”肖方，從而引入了“氣體(空氣)能否占據空間呢?”。我覺得導入部分是我尤其需要學習的地方未状，好的導入承上啟下俯画、用詞精準、語言精煉司草，而且能很快調節(jié)好學生的上課狀態(tài)艰垂。
? ? ? 通過參與學習各位優(yōu)秀老師賽課的“教案打磨”、“試講磨課”翻伺、“現場賽課”階段材泄，作為新老師深刻感受到了一堂好課的生成需要不斷打磨沮焕。不是說課堂環(huán)節(jié)一開始就要非常完美吨岭、問題預設得非常充分，而是在正式上課中與學生的思維碰撞中產生新的火花峦树，甚至不同的班級辣辫、不同的學生都會有不同的效果。因此魁巩，好課都是上出來的急灭，不是停留在一份完美的教學設計上。從教案設計打磨谷遂、教具選取創(chuàng)新葬馋、試講磨課、現場比賽……傾注了每一位比賽教師的心血肾扰，這個過程中畴嘶，我也收獲很多，向優(yōu)秀的老師們學習!
