文 by 達(dá)達(dá)
七年級某英語課上耀里，
一個調(diào)皮的孩子說“我愛國蜈缤，所以我不學(xué)英語，老師你不愛國…”
看著他們沒心沒肺的笑冯挎，我多想說“孩子底哥，你愛國，不好好學(xué)習(xí)房官，誰來愛你啊”
可能孩子們還沒意識到學(xué)習(xí)的重要性趾徽。但每次聽到這樣的話，很無奈翰守，不知道是誰傳遞出這樣的信息孵奶，孩子們又是在哪里聽到這樣的言辭。
而說出這種話的多半是成績比較差的學(xué)生蜡峰。
作為一名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師了袁，見慣了形形色色的學(xué)生和家長朗恳。學(xué)生兩級分化，部分是學(xué)霸载绿，想要通過課外輔導(dǎo)來拔尖粥诫；大部分是差等生，讓學(xué)校老師頭疼的對象崭庸，所以他們的家長就把孩子成績提升的希望寄托在輔導(dǎo)班上怀浆；還有一部分是中等生，成績不好不壞冀自，主要看到班里的學(xué)霸都來補(bǔ)課揉稚，感覺自己不補(bǔ)，就會被甩下去一樣熬粗。
在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)里搀玖，老師們也比較喜歡成績好的學(xué)生，他們聽話驻呐，懂事灌诅，成績好，是個活招牌含末。對于成績不好的學(xué)生猜拾，分兩種：一種學(xué)生成績不好，但他真的很努力佣盒，想要提升挎袜，會主動配合，老師們也愿意教這樣的孩子肥惭，如果學(xué)生成績猛得提升盯仪，老師們也會非常有成就感。另外一種蜜葱，成績不好全景，心思不在學(xué)習(xí)上，多半是被家里爸爸媽媽逼來的牵囤，這樣的孩子在行為習(xí)慣上也不太會好爸黄，而這樣的孩子占大數(shù)。
我常常在想揭鳞，怎樣讓他們更好炕贵？這些孩子背后的行為動機(jī)是什么？誰一手造成的野崇？
家長是孩子的第一任老師
家長是孩子成長階段最重要的老師鲁驶。可是很多父母沒有盡到責(zé)任舞骆。
孩子們很小的時候钥弯，家長只顧著賺錢径荔。當(dāng)孩子想要和父母一起玩的時候，勞累的父母順手遞給孩子手機(jī)或平板脆霎，孩子逐漸對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴总处。等孩子再大一點，家長發(fā)現(xiàn)孩子不怎么和自己說話睛蛛，只想玩最新的游戲或者看電子書看到廢寢忘食鹦马，很多父母為此大發(fā)雷霆，摔手機(jī)忆肾，砸電腦荸频，撤網(wǎng)線。沒過幾天客冈，又和孩子約定旭从，考上多少多少名，買一部手機(jī)场仲。最后沒考到名次和悦，孩子一撒嬌，大人心軟渠缕，給孩子買了新手機(jī)鸽素。往往惡性循環(huán)。很少有孩子像當(dāng)初保證的那樣---只有周末才玩亦鳞。有些孩子常常熬夜到很晚馍忽。到學(xué)校門口繞一圈，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在年齡不大的孩子都有黑眼圈燕差。
父母是孩子最好的老師遭笋。嬰兒剛來到這個世界，什么都不知道谁不，主要是通過身邊的人來認(rèn)識這個世界。并且孩子們具有很強(qiáng)的模仿能力徽诲，他們可能不清楚是非刹帕，看到大人的行為，覺得好玩谎替，下意識就會模仿偷溺。
問題是，有些家長意識不到以身作則的力量钱贯。發(fā)現(xiàn)孩子管不住了挫掏，就會找補(bǔ)習(xí)班，這家不行秩命，換另外一家尉共，像抓住救命稻草一樣褒傅。甚至我遇到過這樣的家長“我知道孩子有很多問題，我就是管不住了才把他送到你們這里袄友，有什么問題殿托，你們解決。我花錢是要你們解決問題的”剧蚣。話說的沒錯支竹，可這種把孩子的問題推到補(bǔ)習(xí)班的家長是不是該打。遇到問題時鸠按，家長想的是“我孩子很懶礼搁，不聽話，我沒辦法”目尖，難道懶是孩子的天性嗎馒吴？
現(xiàn)在流行一個詞“原生家庭”，大意是每個人目前的狀態(tài)卑雁，性格募书，行為習(xí)慣等都和自己的成長環(huán)境有密切的關(guān)系，這個環(huán)境多是由父母主導(dǎo)测蹲。
老師是人類靈魂的工程師
自從成為一名老師后莹捡，才逐漸懂得老師是工程師的內(nèi)涵，這句話不是亂說的扣甲。
除了家長篮赢，對孩子影響比較大的就是老師。我們很多人上學(xué)時有這樣的經(jīng)歷琉挖，某科目的老師很耐心启泣，溫柔，繼而對這一科有好感示辈，也會很認(rèn)真的學(xué)習(xí)該科目寥茫。
我們也聽到同齡人談自己過往的學(xué)習(xí)生涯，遇人不淑矾麻，對當(dāng)時遇到的老師咬牙切齒纱耻，甚至提起當(dāng)年的事，依然憎恨险耀。
可以發(fā)現(xiàn)弄喘，老師的一言一行影響著身邊的孩子，不夸張的說甩牺，甚至決定孩子的一生蘑志。
所以老師的責(zé)任重大。
而現(xiàn)實情況，一個班至少50個孩子急但，要想老師平等的對待每個學(xué)生澎媒，并且無微不至的關(guān)注到每個學(xué)生，那是不可能的羊始！(這里可能說得有這重旱幼，僅是我接觸到的學(xué)校老師的實際情況)
來我們補(bǔ)習(xí)班的孩子中，有一個讓我印象深刻：孩子調(diào)皮搗蛋突委，才小學(xué)三年級柏卤，在班里不學(xué)習(xí)，學(xué)校的老師拿他沒辦法匀油，對他的要求是上課不搗亂缘缚。這個孩子幾乎每天被老師在家長群里因為作業(yè)沒寫完而點名批評。孩子的媽媽抱怨學(xué)校老師不管自己孩子敌蚜。這個媽媽缺乏教育技巧桥滨，本身也管不住孩子。每次在休息區(qū)等孩子寫作業(yè)弛车，她通常玩手機(jī)打游戲齐媒。我怎么知道的---她打游戲常忘記靜音，有時整個樓道都聽得到纷跛。
為了不丟面子喻括，很多家長只關(guān)心孩子作業(yè)寫完沒有，不要被老師投訴就好贫奠，而不是想今天我的孩子學(xué)到什么唬血，進(jìn)步在哪里，還有什么地方需要提升唤崭。如果父母都這樣對孩子拷恨，只希望孩子表現(xiàn)好，而自己在孩子面前總是打游戲谢肾，看電視的形象腕侄，怎么要求孩子好好學(xué)習(xí)，不打游戲芦疏，不貪玩? 自己都對孩子不上心冕杠，怎么期望學(xué)校老師盡心盡責(zé)？
其實眯分，我可以理解學(xué)校老師的做法拌汇。我?guī)б粋€10人班的孩子柒桑，遇到個別調(diào)皮搗蛋的弊决，已經(jīng)讓我精疲力盡；如果班里的同學(xué)都調(diào)皮搗蛋，那我常常會炸掉飘诗。更不用說与倡，學(xué)校老師管著幾十個孩子了。
那家長花錢把孩子送到補(bǔ)習(xí)班昆稿，效果怎么樣纺座？
作為補(bǔ)習(xí)班老師，以我有限的經(jīng)驗溉潭，我認(rèn)為:每一個孩子都是有希望净响，都是可以被教好的。
前提是：時間充足喳瓣，資金充足馋贤。
對于行為差的孩子，需要專門一個老師來引導(dǎo)畏陕，必然費用要高配乓。如果孩子接受慢，花的時間會比較長惠毁。但是孩子一周五天待在學(xué)校和家里犹芹，就算周末送到補(bǔ)習(xí)班，行為習(xí)慣會好些鞠绰，那其他五天怎么辦腰埂？所以遇到負(fù)責(zé)的老師非常重要。
在學(xué)校洞豁，老師對成績不好的學(xué)生大都無為而治盐固，只要不影響上課秩序就好。但孩子們來到補(bǔ)習(xí)班時丈挟，會受到很多關(guān)注刁卜。作為服務(wù)性行業(yè)，不能像學(xué)校老師那樣曙咽，我們必須想辦法讓這些成績差的孩子進(jìn)步蛔趴。很多孩子基礎(chǔ)差，26個英文字母寫不全例朱，基本的單詞不會孝情，乘法分配率的逆運(yùn)算反應(yīng)不過來…家長不管這些，只要成績進(jìn)步洒嗤；成績不進(jìn)步箫荡，家長想換機(jī)構(gòu)，老師們要想辦法維系客戶渔隶；家長依然走羔挡，老板會生氣洁奈，其實老板也清楚有些孩子耗費了老師很多精力，但老板不看過程绞灼，學(xué)生流失了利术，就是老師的問題。中間的壓力可想而知低矮。
做老師真是一門良心活印叁。孩子不配合的時候，就是最想放棄的時候军掂，想著換一份其他工作轮蜕，比如控制機(jī)器的，感覺比管理人要容易多些蝗锥。
但責(zé)任心的使然肠虽，家長的期望，讓我們繃緊了弦玛追，希望把每個孩子教好税课。
修行在個人
受先天智力因素和后天環(huán)境影響，每個孩子接受程度不同痊剖。
我把孩子分為四類：
知道學(xué)反應(yīng)快：這樣的孩子多是班里的佼佼者韩玩，目標(biāo)明確，非常清楚自己哪里會哪里不會陆馁。
知道學(xué)反應(yīng)慢：但努力找颓。相比第一種孩子，他們知道自己智力稍慢叮贩，但下功夫趕超第一批人击狮，在中高考中，結(jié)果也不比他們差益老。
不知道學(xué)反應(yīng)快：他們腦瓜子挺聰明的彪蓬，但就是不把心思放在學(xué)習(xí)上。想著怎么抄作業(yè)捺萌，騙老師档冬，盡是小聰明。
不知道學(xué)反應(yīng)慢：最可惜的是第四種孩子桃纯，不知道學(xué)習(xí)的重要性酷誓，反應(yīng)也跟不上，會給自己的成績差找各種理由态坦，還不努力盐数，甚至別人學(xué)的時候還想把別人拉下水。面對這種孩子伞梯，我表示有點無能為力玫氢。還在想各種辦法着茸，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性。
難道孩子沒希望了嗎琐旁？
有
靠懂得教孩子的家長和老師引導(dǎo)。孩子在年幼的時候像一塊璞玉猜绣，我們希望孩子成什么樣灰殴，就在于孩子周圍的人怎么雕琢。
但有多少家長合格掰邢？有多少老師稱職牺陶？
考慮到這個，我最近產(chǎn)生偏激的念頭辣之，對于女性來說掰伸，如果還沒做好教好孩子的準(zhǔn)備，還不如不生孩子怀估；有些大人做了各種準(zhǔn)備來生孩子狮鸭，可只是物質(zhì)上的，沒有在思想上準(zhǔn)備好多搀。如果孩子教不好歧蕉，漫長的拉鋸戰(zhàn)就開始了。
(僅是我自己的想法康铭，作為一名教師惯退，依然愛這個行業(yè)，看到很多不負(fù)責(zé)任的家長有感而發(fā))
