有的書真是看不下去蛉顽，想學習卻學不下去蝗砾。
計劃繼續(xù)學習新網(wǎng)師的《小語研課》，《大概念教學》和《追求理解的教學設(shè)計》這兩本書早已購進携冤，《大概念教學》還粗糙的翻了幾頁悼粮。下午沒什么事，坐在書桌旁看《大概念教學》曾棕。
這是一本理論性很強的書扣猫，對于不經(jīng)常看書的人來說翘地，確實很難申尤。硬著頭皮看了幾頁，很艱難衙耕，很燒腦昧穿。不過還好，都有例子臭杰，好像還難看懂那么一點點粤咪。
其中隱性概念和限行概念谚中，用三上第八單元為例渴杆，可書上明明寫的是第三單元，我還以為教材變了呢宪塔，后來才發(fā)現(xiàn)沒變磁奖，是標錯了，有點小驕傲某筐，我還發(fā)現(xiàn)一個微不足道的錯誤比搭。
看了半小時的書，決定換種學習方式南誊，聽講座身诺。找到干老師的講座，覺得和《大概念教學》有聯(lián)系抄囚。其實以前聽過一次霉赡，但不是很認真，這可是我花了錢的幔托，得真聽穴亏，要不然錢白花了蜂挪。
通過干老師的講解，對大概念又有了進一步的了解嗓化。講座中的部分內(nèi)容和《追求理解的教學設(shè)計》棠涮。
這本書一頁沒翻過，甚至還有點疑惑刺覆，為什么叫這么個名字⊙戏荆現(xiàn)在有點明白了，這里的理解是指向?qū)W生的素養(yǎng)隅津，我感覺其實就是孩子能夠在真實的情境中運用所學知識诬垂。和大概念教學的本質(zhì)上是一樣的，非常契合新版課標理念伦仍。
看來這些知識都是相互關(guān)聯(lián)的结窘，我選的課，買的課充蓝，聽得講座隧枫，買的書都應該結(jié)合起來學習。
借助干老師的講座谓苟，又學習了書上的知識官脓，書上的知識又是講座的有益補充。
學習是互相的涝焙，也是相互聯(lián)結(jié)的卑笨。
