有一所三線城市的私立中學累盗，學生都是寄宿生，班主任工作極為繁瑣突琳，從早上6：10分起床若债，一直忙到晚上11：00，中間有七八次不同類型的到位管理本今，比如到教室看學生早讀拆座，到宿舍管好午休紀律等。在漫長的每一個學期里冠息，既要抓成績挪凑，又要抓紀律。班主任們長期腦力勞動+體力勞動逛艰，終于不堪其煩躏碳，大部分人抗議不做了。
于是乎散怖，學校想出了一個解決的辦法菇绵，班主任補助翻倍，在原有基礎上乘以2镇眷，由原來的每月500元變成了1000元咬最。這個數(shù)目的變化，看似春風化雨般解決了問題欠动，班主任們非但不抗議了永乌，還有新兵主動請纓。
新的津貼方案在新學期開始實施了具伍，但是有幾個附加條件翅雏，其中一個是班主任必須每日釘釘簽到， 當然寒暑假和節(jié)假日除外人芽，不按時釘釘?shù)耐福垩a助。這個每天七八次不同時段不同地點的釘釘簽到似乎徹底“買斷”了一位班主任的自由萤厅，一到簽到的時間點橄抹，得停下手頭的一切工作，前往該地點簽到惕味。原先的到位管理依靠的是自身的自覺性害碾，允許偶爾有事外出或者適度放松，到位與否和補助不掛鉤赦拘，只和分管領導的喜怒哀樂有關。
釘了不到一個月芬沉，班主任們的工作激情沒了躺同，活表面上沒少干阁猜，但是更多的人表示不想再做班主任。在當?shù)夭凰闵俚拿吭?000元的津貼蹋艺，不稀罕剃袍。為什么呢？
道理很簡單捎谨，正面激勵無效民效。這里關乎到一個激勵的原則，就是激勵首先要過閾值涛救，否則便不會有什么效果畏邢，而過了閾值之后，投入的精力和激勵的程度呈相關检吆，因此舒萎，激勵總數(shù)若在某處達不到閾值，那么效果其實是沒有或微乎其微的蹭沛。
釘釘簽到帶來的不自由的情緒體驗臂寝，大于激勵的總數(shù)，自然無法產(chǎn)生正面效應摊灭。正面激勵也得跟正面情緒的價值相衡量才可以咆贬。
這所學校可以保持班主任原有津貼乘以2帚呼，不要求釘釘簽到掏缎，或者要求釘釘簽到，把補助上漲過了閾值萝挤，都可以產(chǎn)生激勵的正面效應御毅，自由也是有價的。
因此怜珍，我們在做正面激勵的時候端蛆，還需要一些科學精神和智慧，才能讓我們的激勵行之有效酥泛。
激勵的方式不一定是金錢今豆，可以是任何你想要激勵的人所渴望的東西，例如職位柔袁，進修學習呆躲，愉快的體驗等等。
比如微信運動捶索，就利用情緒體驗有效地激勵了我們每日步行的熱情插掂。日行萬步，會上朋友圈排行榜，會收到朋友們的點贊辅甥，愉快的心理體驗加上親友們互相支持和鼓勵的暖心酝润，如果你日行萬步，很有可能會上癮哦璃弄。
你呢要销？想好如何應用正面激勵了嗎？
