? ? ? ? 講課過后嗤堰，我明顯感覺我的心松懈了下來园爷。然而我的思考并沒有停止宠蚂。這一次的講課，我認(rèn)識到了自己在備課上面的不足童社。
? ? 首先還是要深入解讀文本求厕，解讀文本可以從多方面角度，可以從文章的體裁扰楼，作者的寫作特色呀癣，寫作背景，寫作目的等來進(jìn)行解讀弦赖。最重要的是抓住文章的獨(dú)特之處项栏，來解讀。
? ? ? 接著蹬竖，跳不出自己設(shè)定的框架沼沈。比如:2.3.4自然段，我認(rèn)為都很關(guān)鍵币厕，但是又不知道怎么才能更好的融為一體列另，所以，單從朗讀展開教學(xué)劈榨。在備課中访递，才發(fā)現(xiàn)晦嵌，之前的教學(xué)內(nèi)容過于單薄同辣。還是要靈活地運(yùn)用教材。
? ? 另外惭载，去分析自己的教學(xué)內(nèi)容旱函。比如:在教學(xué)教學(xué)時，先對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析描滔，哪些是學(xué)生憑借自學(xué)能達(dá)成的棒妨，哪些需要在老師的引導(dǎo)下能夠進(jìn)入深度思考的。進(jìn)而在時間上進(jìn)行合理劃分含长。
? ? ? 教學(xué)設(shè)計還是要以學(xué)生的角度去思考券腔，讓學(xué)生從中獲得閱讀體驗(yàn)，獲得思考拘泞。課堂上的教學(xué)就應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的纷纫。從而達(dá)到“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體陪腌，小組合作辱魁，以強(qiáng)帶弱”這樣的一個教學(xué)效果烟瞧！
? 最后，課堂上的教學(xué)是要指向?qū)W生能力的培養(yǎng)染簇。教師應(yīng)為每個成員提供展示自我的機(jī)會不能依據(jù)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣選擇發(fā)言對象参滴，而應(yīng)該通過設(shè)置層次性和遞進(jìn)性問題，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由發(fā)言锻弓，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到充分的激發(fā)砾赔。對于學(xué)習(xí)成績較差且自信心不足的同學(xué)，教師應(yīng)該為其提供更多的機(jī)會青灼，鼓勵其努力突破心理障礙过蹂，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。特別是小組合作還處于摸索階段聚至，對它的研究仍有很多問題等著我們?nèi)ソ鉀Q酷勺。這也是我繼續(xù)努力研究的目標(biāo)。
