? ? ? ? 本節(jié)課屬于典型的科學探究課租幕，以探究摩擦力大小與哪些因素有關為主線誉己，通過學生猜想侨舆、設計對比實驗戒职、實驗探究和合作交流等教學環(huán)節(jié)诫睬，讓學生親身經(jīng)歷探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度和物體重量有關的過程。讓學生在科學探究的過程中親自構建科學概念帕涌，主動獲取科學知識。
? ? ? ? 摩擦力這個概念续徽，學生從生活經(jīng)驗中已有所了解蚓曼，但這個概念還存在一定的抽象性。學生在概念的理解上存在一定的難度钦扭。因此纫版，在認識摩擦力這個教學環(huán)節(jié)上，要從生活實際出發(fā)客情，拉近生活與課堂的距離其弊，更好地來理解這個概念。我讓每個學生觀察自己鞋子底部的紋路膀斋，發(fā)現(xiàn)它們與之前新買的有什么區(qū)別嗎梭伐？學生根據(jù)生活經(jīng)驗稍微點到了摩擦這個詞。這個時候可以讓學生把手放在桌面上拖動仰担，讓學生從感官角度感受糊识，從而揭示手掌拖動時遇到的阻礙的力就是摩擦力。有了這些基礎摔蓝，我讓學生們從生活中去細心尋找摩擦力存在的身影赂苗。學生的思維比較活躍，老師寫字時粉筆與黑板的摩擦贮尉，汽車輪胎與地面的摩擦拌滋，板刷與黑板的摩擦……種種的摩擦情況一一從學生的口中蹦出來。
? ? ? ? 接下來猜谚，我讓學生在桌面上一一拖動各種不同物體败砂，細細感受這些摩擦力之間有什么不同？學生憑感覺說到了摩擦力大小的不同魏铅。那么是否可以用科學的方法測出這些摩擦力來證實你們的猜測呢吠卷？學生開始思考提出了幾種測量的方法，對于這些方案沦零，不要一下子給予評定祭隔。通過各小組之間的交流，逐步完善測量法案：可以用彈簧測力計測量出物體摩擦力，在測量時要將彈簧測力計放平疾渴，彈簧測力計剛好拉動物體千贯，并使物體處于均速狀態(tài)時，彈簧測力計的顯示刻度就是物體的摩擦力搞坝。在測量時如出現(xiàn)誤差搔谴，可以多測量幾次，取這幾次的平均數(shù)桩撮。
? ? ? ? 有了實驗測量的幾個摩擦力后敦第，請同學思考：摩擦力的大小與哪些因素有關呢？這個環(huán)節(jié)是整堂課的重點教學內(nèi)容店量。由于學生所提出的可能因素較多芜果，我只是挑選物體的重量這一個在課堂上進行探究，其余的在課后可以自行開展融师。有了前面所學的測量方法及之前所掌握的對比實驗方法右钾，學生在經(jīng)過猜測后設計實驗也相對容易了。按照書本上的兩個實驗記錄單旱爆，各小組學生分組進行舀射，得到了摩擦力大小與物體的重量有關的重要結論。
? ? ? ? 整堂課怀伦，所涉及的教學內(nèi)容較多脆烟，概念的理解，實驗的設計房待、探究以及小組的合作交流浩淘。盡管各個知識點已講解清楚，但是為了達到這個目的吴攒，在進行教學過程中张抄，教師的引導輔助過多。如何更好地讓學生成為課堂的主體洼怔，是我今后教學所要努力改善的一個方面署惯。
