*最佳學(xué)習(xí)途徑，便是閱讀名師課堂實錄屑咳。
*仿的成功的課原因可能有三：第一風(fēng)格吻合度萨赁。第二教案熟悉度，第三兆龙，生成把握度杖爽。
*我模仿支玉恒先生，經(jīng)歷了三個階段：
第一階段，形式階段掂林。
第二階段臣缀，神似階段。
我曾經(jīng)歸納了他課堂理答的幾大技巧：
歸謬法——順著學(xué)生的錯誤回答泻帮，歸納出讓人啼笑皆非的結(jié)果精置，讓學(xué)生自己醒悟；
反詰法——學(xué)生回答錯誤的時候锣杂，反問一句：是嗎脂倦？讓學(xué)生自我糾錯；
問題回家法——讓學(xué)生記住自己提的問題在哪里元莫，教師在書上記下提問學(xué)生的學(xué)號赖阻，教學(xué)時，將問題拋到學(xué)生那里去踱蠢；
追根求源法——打破砂鍋問到底火欧，直接把學(xué)生錯誤回答的根源揪出來；
存疑法——些無關(guān)緊要的問題當(dāng)堂存疑茎截，絕不旁逸斜出苇侵。
第三階段，我開始研究先生們的學(xué)生觀企锌、教學(xué)觀榆浓。
要研究技法背后的“道”——語文教學(xué)的規(guī)律，兒童成長的規(guī)律撕攒。
“用語文的方法教語文”“簡簡單單教語文”“兒童的語文”“語文姓語陡鹃，語文姓小，語文是兒童的語文”“語文要教的簡約而豐滿”抖坪。
*活到老萍鲸，學(xué)到老，慢慢地柳击，仿的不再是課猿推，而是人片习。
把人做好捌肴，課也許慢慢變得更好。
仿其形——悟其神——學(xué)其格藕咏，這便是我的仿課三部曲状知。
