圖一匀奏，第一個班鞭衩，圖二第二個班。貌似有點(diǎn)改進(jìn)娃善。（可惜我這字體拖了后腿论衍。板書還需整齊，但思路是興奮點(diǎn)?? ）
我?guī)Ш⒆觽冊凇按髥卧敝写┰届F障聚磺，仰望星空坯台；最后還需腳踏實(shí)地，帶著星空的夢瘫寝，披荊斬棘蜒蕾，一步步（課時）前進(jìn)！
這節(jié)課焕阿，我最初以章首課的想法來設(shè)計(jì)咪啡，為什么會學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容，我們?nèi)绾窝芯磕郝牛课医梃b了生長數(shù)學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容和思想去設(shè)計(jì)撤摸，后來慢慢就演示成一節(jié)類似于“大單元”課堂。
我理解的大單元課褒纲，是貫穿整個課時愁溜，或是全章，甚至更大來說貫穿多個學(xué)科的多個知識外厂。下面是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：
我從整式運(yùn)算探究入手冕象，到整式乘除，到具體單項(xiàng)式×單項(xiàng)式汁蝶，到引出“字母之間的乘法是關(guān)鍵”渐扮！最后引出冪的運(yùn)，利用生長數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)掖棉，過渡到“同底數(shù)冪相乘”這一節(jié)課墓律。
上學(xué)期學(xué)習(xí)了，整式的加減幔亥，帶著學(xué)生回顧復(fù)習(xí)了整式加減涉及到的知識點(diǎn)耻讽，尤其對整式的定義與分類的認(rèn)識。重點(diǎn)呢帕棉，就是只有同類項(xiàng)才能合并针肥，也就是整式的加減只有同類項(xiàng)才可實(shí)行饼记。
接下來，我們研究的運(yùn)算慰枕，“續(xù)集”來了具则！整式的乘除！除法是乘法的逆運(yùn)算具帮，首當(dāng)其沖應(yīng)該研究的就是整式的乘法運(yùn)算了博肋。那我們研究什么呢？
提示孩子們整式中有分類蜂厅，那么他們就想到了匪凡；（1）單項(xiàng)式×單項(xiàng)式（2）單項(xiàng)式×多項(xiàng)式（3）多項(xiàng)式×多項(xiàng)式。舉個例子掘猿，孩子們對代數(shù)式更直觀敏感锹雏。
單項(xiàng)式舉例，孩子們思維有所限制术奖，想到的是2×3，a×a轻绞。我引導(dǎo)孩子們思考采记，單項(xiàng)式只能是這些嗎？于是有舉出xy?2xy^2政勃，學(xué)生的思維有時有如閘門唧龄，一旦找到閥門，開閘奸远，如洪水般來襲既棺！后來就例子更多了。
接著單項(xiàng)式×多項(xiàng)式舉例懒叛，然后問：觀察一下丸冕，你現(xiàn)在會做嗎？思維活躍的班級很快有了聲音薛窥，“乘法分配律”胖烛；思維固化的班級，卻說“不會”诅迷！因?yàn)樗麄兊氖澜缇褪桥宸瑳]學(xué)過，就是不會罢杉。對于后者班級趟畏，他們的特點(diǎn)就是“懶”，懶得動腦筋滩租，懶得思考赋秀，依賴性強(qiáng)利朵，但你給他個瓜子，他能嗑的比第一個班還要快和多沃琅，也就是會類比哗咆。對于后一個班級我說“沒學(xué)過就不會嗎？”后來停滯了兩分鐘益眉，有聲音“乘法分配律”晌柬，全班就嗷嗷叫開起來，就是都會了…
于是我寫出郭脂，去完括號后的式子年碘，問道“接下來需要干什么？”展鸡，箭頭一畫屿衅，又是單項(xiàng)式×單項(xiàng)式的運(yùn)算了！于是開始了研究“單項(xiàng)式×單項(xiàng)式”莹弊！
學(xué)生看到圖五式子相乘涤久，想到的是亂叫一番，總是不帶思考的去回答忍弛，這個問題總是太嚴(yán)重响迂！
我就讓他們思考一下，脫口而出的人是蠢才细疚，思考而答的人是智者蔗彤。總是這么去引導(dǎo)他們疯兼，也算是玩笑話然遏，讓他們安靜一下。
3xy什么意思吧彪？學(xué)生就想到了問題本質(zhì)待侵，恍然大悟，明白接下來該怎么計(jì)算姨裸。我展開式子之后诫给，問，“怎么計(jì)算啦扬？乘法有哪些運(yùn)算律中狂？”。有時候關(guān)鍵的問題扑毡，確實(shí)可以引導(dǎo)孩子們思考的方向胃榕，不離本質(zhì)。孩子們想到了，數(shù)與數(shù)相乘勋又，相同字母與相同字母相乘苦掘。于是我在第二個班級，靈機(jī)一動楔壤，寫下“物以類聚”鹤啡，這就是“人以群分，物以類聚”的道理岸紫递瑰！
接下來的計(jì)算引入到相同字母之間的相乘，x與x相乘好說隙畜，乘方抖部，后一個呢？學(xué)生快的同學(xué)也能說出來议惰，那指數(shù)再大點(diǎn)呢慎颗？你怎么算出來的？學(xué)生把乘方的意義說了出來言询！這還用我說嗎俯萎？！孩子們自己找到了本源运杭。也為同底數(shù)冪相乘的講解夫啊，做了鋪墊！
所以县习，字母間的相乘才是關(guān)鍵！a^m寫在黑板谆趾，能代表a嗎躁愿？能代表a^2嗎？所以萬物根源是冪沪蓬！
那么冪的運(yùn)算又可以有哪些呢彤钟？
接下來就是生長數(shù)學(xué)案例的復(fù)刻了
需要談的是，兩個班跷叉，再談到a的m加a的m時逸雹，第一個思維活躍的班卡住了，不會了云挟！第二個班梆砸，卻快速的說出了“合并同類項(xiàng)”。所以再次證明一切都是有長有短园欣，此一時彼一時帖世。
冪的運(yùn)算，我順著學(xué)生思維沸枯，道出了冪的加減日矫，冪的乘除赂弓，冪的乘方。同底數(shù)冪相乘學(xué)會之后哪轿，相信冪的乘方已不再話下盈魁。
所以本節(jié)課，帶學(xué)生仰望了冪運(yùn)算和整式運(yùn)算的星空窃诉。但杨耙，知識的鞏固，還是需褐奴，步步前行按脚，畢竟一個蘿卜一個坑！
