在日常的教育教學(xué)工作中，每個班級都會有或多或少的學(xué)困生砂竖。
這里所說的學(xué)困生是指那些很艱難真椿，很緩慢的感知，理解和識記所學(xué)知識的學(xué)生乎澄。這樣的學(xué)生有這樣的特點：要么總是學(xué)不會突硝，自己還很痛苦；要么學(xué)習(xí)的效率太低置济，速度太慢解恰，跟不上課堂教學(xué)的進度；再或者說好不容易學(xué)會了浙于，但很快就忘了护盈，忘比學(xué)更快。
面對這樣的學(xué)生羞酗，很多老師都會認為腐宋，這樣的學(xué)生天生不適合學(xué)習(xí)。即使學(xué)習(xí)的話檀轨，應(yīng)該學(xué)一些簡單的書本上的知識胸竞，至于課外的拓展內(nèi)容，直接學(xué)生最好不要涉及裤园，因為他們根本就學(xué)不會撤师。
但事實上來講，這種認識是完全錯誤的拧揽。
越是這樣的學(xué)生剃盾，我們不能靠沒完沒了的補課，靠沒完沒了的“扶上馬淤袜，”送一程的幫助痒谴，而應(yīng)該借助閱讀的力量來幫助他們進行智力鍛煉，通過閱讀铡羡，閱讀积蔚，再閱讀的方法，幫助學(xué)困生加強腦力運動烦周，不斷提高他們的智力水平尽爆。
為什么閱讀能夠成為發(fā)展學(xué)生智力的最佳手段呢怎顾？
一名學(xué)生在進入學(xué)校開始課程學(xué)習(xí)之前，就已經(jīng)在社會生活中開啟了語言的學(xué)習(xí)漱贱，并且具備了能夠正常的與人交流溝通的能力槐雾。所以這樣的一個學(xué)生自主開展閱讀活動是完全可以的，只需要我們指導(dǎo)他正確使用工具書就可以了幅狮。
很多文學(xué)作品都是文質(zhì)兼美的募强，是作家思維活動的結(jié)晶，個人生活與情感生活的完美再現(xiàn)崇摄。一個優(yōu)秀的教師擎值，一定會善于合理的組織學(xué)生開展閱讀活動并通過閱讀來發(fā)展學(xué)生的智力才能的。
閱讀文學(xué)作品需要安靜逐抑，需要專注鸠儿，當(dāng)學(xué)生深入到作品內(nèi)部的時候，智力也得到了鍛煉泵肄，專注力也得到了提升捆交，養(yǎng)成了認真讀書的習(xí)慣淑翼，慢慢的也就養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣腐巢。隨著時光的流逝，學(xué)習(xí)困難玄括，學(xué)生讀的書越多冯丙，他的思考就會越清晰，他的智慧力量就會更活躍遭京。
所以說從現(xiàn)在開始胃惜，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生哪雕，可以通過制定周密細致的船殉，有預(yù)見的，有組織的斯嚎，讓他們一些科普讀物利虫，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的知識素養(yǎng)堡僻，引導(dǎo)他們多讀書糠惫，讀好書，養(yǎng)成好讀書的好習(xí)慣钉疫，并堅持下去硼讽，相信我們會收到意想不到的驚喜。
