? ? ? 尋夢?撐一支長篙儒旬,向青草更青處漫溯衬吆,滿載一船星輝,在星輝斑斕處放歌武学。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 徐志摩《再別康橋》
? ? ? 今天早上聽的是四年級老師講的一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一節(jié)課祭往,這節(jié)課自己之前也上過,主要是想看一看別人和自己上的到底有什么不同火窒?學習和借鑒一下別人的優(yōu)勢硼补,彌補自己的不足,老師上課之前先說明我們準備學習三位數(shù)乘兩位數(shù)熏矿,那我們先來想一想我們之前學過什么(復習環(huán)節(jié))已骇,學過兩位數(shù)乘兩位數(shù),一位數(shù)乘兩位數(shù)乘三位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)(乘法口訣)曲掰,一位數(shù)乘多位數(shù)比較簡單我們就不提了疾捍,那么我們在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時有什么方法呢?學生回答:“我們可以拆分栏妖,可以列表乱豆,可以轉(zhuǎn)化為脫式計算”“就是把不會的轉(zhuǎn)化為我們學過的會的(轉(zhuǎn)化思想滲透到位)”,老師問道:“那么我們拆分的目的是什么吊趾?”“更方便和清楚“”今天我們學的三位數(shù)乘兩位數(shù)也可以通過拆分的方法來計算宛裕,那我們一起來看114×21可以拆成什么瑟啃?學會回答:“把114拆成100和14也就是100×21再加14×21”那誰能能來解釋一下剛才那個同學說的意思:“114×21也就是求114個21,我可以把114分開成100和14,100×21和14×21就是100個21和14個21的和”然后找?guī)讉€學生再去解釋揩尸,還可以怎么拆分蛹屿?學生回答:“還可以把114拆成50+50+14再分別乘21”老師說那它表示什么意思?學生回答:“114個21拆成50個21,50個21和14個21的和”岩榆,再次找學生重復解釋错负,那我們除了拆114還可以拆分?學生回答“21”勇边,那誰能來說一說怎么拆犹撒?學生回答:“把21拆成10和11”表示什么意思呢?學生站起來回答“有114個21,拆開之后表示把114個10和114個11和起來”其他學生都不出聲,老師說可以么奕删?沒有人回答,老師說也可以這樣說祥款,但放在這里并不合適,誰還能再來解釋一下月杉,學生回答:“它應該表示的是21個114刃跛,拆開之后是10個114和11個114”那還可以怎么拆分呢?學生回答:“還可以拆成5+5+5+5+1表示有5個114+5個114+5個114+5個114+1個114的和”那這個算式:“117x7x3表示什么意思沙合?學生回答:“把21拆成3個7奠伪。也就是7個114+7個114+7個114的和,有3個7×114首懈,表示為114×7×3”教師總結(jié)绊率。
課后反思:這節(jié)課上課之前老師能夠揭示教學目標,明確課堂內(nèi)容究履。能夠有效地幫助學生完成學習任務滤否。整體感覺和自己之前上過的課程還是不一樣的,每個人都有自己的執(zhí)教方式最仑,課堂效果也是各有千秋藐俺,我想說一說自己的想法,也算是對自己教學過程的一次反芻泥彤,和大家一起討論交流欲芹,我們在學習114×21時應該先明確乘法的意義。114x21表示為(1)求114個21和是多少吟吝?有21個114和是多少菱父?(幾個相同加數(shù)和)(2)或者說把114擴大到21倍是多少?也可以說是把21擴大到114倍是多少?(誰的幾倍是多少)(3)可以把114x21表示為求長方形的面積(幾何意義)浙宜。我們先來說前兩層含義官辽,第一個求114個21的和是多少?那我可以把114分成100和14粟瞬,它表示100個21和14個21的和同仆。。裙品。問21個114的和是多少俗批,可以分成10個114和11個114的和。清酥。扶镀。蕴侣,第二個問把21擴大到114倍焰轻。我可以先對21擴大100倍,在對21擴大14倍昆雀。再把兩次擴大之后的結(jié)果加起來辱志。。狞膘。把114擴大21倍揩懒,可以解釋為先對114擴大7倍,再把擴大后的結(jié)果再擴大3倍學生理解114×7×3相對來說好理解一些挽封,正確與否有待大家商榷已球,每個人的情況不同,我們要互相學習辅愿,根據(jù)自己的實際情況對別人的方法有所取舍智亮,有所發(fā)揮,有所創(chuàng)新点待。