今天閱讀的是第24—28節(jié)。讀到以下觀點(diǎn)：1.學(xué)生不能一天到晚滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)低匙，應(yīng)該要有自己的可支配時(shí)間進(jìn)行智力活動(dòng)旷痕。所謂智力活動(dòng)，指的是除了平常學(xué)習(xí)以外的課外閱讀或者其他讓自己感興趣和沉迷其中的活動(dòng)顽冶，其中欺抗，主要指課外閱讀。
2.學(xué)生在下半天支配自己的時(shí)間强重，上半天進(jìn)行學(xué)習(xí)绞呈，包括家庭作業(yè)，都應(yīng)放在上半天進(jìn)行间景，自由支配的時(shí)間主要進(jìn)行智力活動(dòng)佃声，也就是閱讀，還有科學(xué)—學(xué)科活動(dòng)倘要。這些活動(dòng)可以克服學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況圾亏。
3.兒童會(huì)走神，沉迷于自己的世界時(shí)封拧，會(huì)忘了做作業(yè)志鹃，這很正常，大人也會(huì)沉迷于某種事物哮缺。但是大人知道有些事情必須自己做弄跌，所有她有控制力甲喝，但兒童沒(méi)有尝苇。
4.一定要讓兒童有喜歡的事做，有喜歡的作者和書(shū)籍埠胖。
5.勞動(dòng)能促進(jìn)智力的發(fā)育糠溜，兒童在動(dòng)手的時(shí)候會(huì)進(jìn)行動(dòng)腦思考和分析，從而發(fā)展事物之間的聯(lián)系直撤，動(dòng)手勞動(dòng)能力越強(qiáng)的孩子非竿，深入思考和分析能力就越強(qiáng)。
自己的感悟：
1.現(xiàn)在教育部在強(qiáng)調(diào)“五項(xiàng)管理”谋竖，其中就包含了睡眠管理红柱，沒(méi)想到蘇霍姆林斯基在百年前就解釋過(guò)這一原理：12點(diǎn)之前睡的越多，越容易消除疲勞蓖乘，也越容易睡醒锤悄。讓孩子去睡一個(gè)好覺(jué)現(xiàn)在成為舉國(guó)上下關(guān)注的問(wèn)題，原來(lái)不僅僅是因?yàn)殚L(zhǎng)身體嘉抒，還是增長(zhǎng)智力所必需零聚。
2.勞動(dòng)原來(lái)能夠連接手與腦，在動(dòng)手的時(shí)候，發(fā)展思維隶症，腦會(huì)了政模，交給手，手又發(fā)展了腦蚂会。這就是陶行知先生所謂“勞心”上“勞力”吧淋样，這是貫通聯(lián)系在一起的。聯(lián)想到學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育胁住，原來(lái)习蓬，勞動(dòng)不僅僅是因?yàn)楝F(xiàn)在孩子不勞動(dòng)，缺乏技能措嵌，還因?yàn)椴粍趧?dòng)喪失了智力發(fā)展的機(jī)會(huì)躲叼。似乎又為勞動(dòng)教育找到了理論支持！
