“什么是有用的知識"是人類思想史上一個歷久彌新的問題淮韭。 斯賓塞認為，有些只是用來炫耀的蜡吧，我們要從個人需要和社會需要的方面去考慮什么才是有用的知識，并且重視知識的比較價值昔善。
人生的核心
人生的核心就是要過上善的生活，然后是自己努力讓世界也更美好翩概。 當個人的需求得到滿足后返咱，就要做一些對人類社會很重要的東西。但現實中评姨，往往大部分人都是困在基于金錢的物質消費和困在基于讀書自娛自樂的精神消費萤晴，物質和精神的欲望沒有限制 。只有極少數人能去做無用的蕴侧，不會帶來很大經濟收益两入，甚至是很消耗的，但是對整個人類的發(fā)展來說裹纳，是很重要的事。
人的精力和壽命有限敏储，如何要活得更有效率朋鞍，就要抓重點，抓最為基礎和實在的東西更舞。但是坎吻，如果你真的想要有一番大作為，或者為人類做出點杰出貢獻的話刊头，也許你真的要去做點沒有那么有用的事情，可能要犧牲一下自我幸福原杂，奉獻給自然科學、歷史膀哲、哲學被碗、宗教和政治等基礎領域，比如考古等锐朴。世界之所以能發(fā)展到現在蔼囊，有那么多燦爛輝煌的文明成就，正因為很多人做了很多不太有效率的事情酱酬。
知識價值排序-針對個人
按照比較價值云矫，個人知識排序如下：
- 直接自我保全的知識，生存技能和基本處事之道挑社，適應人類群居社會巡揍。
- 間接自我保全的知識。自我迭代阱当，認知提升糜工，更優(yōu)秀。
- 為人父母的知識： 教育子女
- 成為好公民好員工好成員的知識
- 提供和享受各種文化娛樂活動的知識表箭。
斯賓塞著重講了《教育》方面的知識
一個家庭沒有教育好自己的孩子，一個青少年沒有成長為一個對社會有用的人彼水，這給社會帶來的損失极舔，遠比家長加班做那點工作帶來的好處要多得多。家長會優(yōu)先級高于工作加班拆魏。
教育的痛
除去純粹的熱愛，若只是為了考級拥峦，為了裝門面而學的琴棋書畫卖子、擊劍跆拳道之類的，那就是把這些當成了生活的工具玄柠，而不是生活目的本身诫舅。干的都是無用的事-無益自己和別人，但是抱的目的卻是功利的-對自己對孩子好这弧。
當出現這樣矛盾的時候俏讹，行為過程就會變得痛苦，沒有任何樂趣户矢，且做不出大的成績殉疼，達不到一個領域的巔峰。
對于普通人來說瓢娜，斯賓塞的分級非常的實用和踏實挂洛，不容易讓人在各種誘惑和壓力前迷失自己虏劲。所有的知識的重要性都是從內到外的，先是自己励堡，影響自己生存的堡掏、技能的知識，然后是周圍的人鹅龄，比如如何維系家庭關系亭畜，再是更遠一點的震庭，比如單位惊橱、同事止吐、領導宝踪，然后是更遠一點的瘩燥，比如全人類不同。
對于個人來說，看你的條件你的認知服鹅。人云亦云，隨波逐流只會消耗你寶貴的時間和生命企软，唯有清醒的認知饭望，才能帶來正確且適合自己的選擇。
看完吳軍《硅谷來信》209有感于此
