話題：如何培養(yǎng)孩子的問題意識？

話題發(fā)起人：伏杰

發(fā)起時間：2019.06.01 ? ? ? ? ?08:08 ? ? ?

參與跟帖討論的人員：伏杰怔毛、劉英拣度、梁東青抗果、王素芳冤馏、陶洪峰逮光、孫立雙睦霎、焦莉副女、史建紅碑幅、楊高登沟涨、張留振裹赴、余國安棋返、葉陽、青青

統(tǒng)計人：余國安

統(tǒng)計討論時間：2019.06.01 ? ?08:08——2019.06.02 ? 19:36

伏杰發(fā)帖：

今日教研話題：如何培養(yǎng)孩子的問題意識求摇。

每一個孩子小時候都是一部《十萬個為什么》验夯，家長恨不能自己成為一部《百科全書》距误”馕唬可是，隨著年齡的增長和年級的增高寺擂，孩子們越來越不喜歡提問怔软。

這和我們的傳統(tǒng)教育有關(guān)：很久以來括改，我們的教育都試圖教會我們這樣一個本領(lǐng)：記住標(biāo)準(zhǔn)答案嘱能，或者給現(xiàn)成的問題找到答案惹骂。

但它卻都忽略了一個至關(guān)重要的能力：提出問題对粪。

事實上著拭，提出問題的能力茫死，甚至比找到答案更重要峦萎。

猶太人是一個特殊的民族爱榔，他們?nèi)丝诓欢嘞暧模@得諾貝爾獎的比例卻是最高的唇聘。

猶太教育的精華之一剥险，就是培養(yǎng)善于提問和質(zhì)疑的孩子表制。

孩子小時候么介，每天回家壤短，父親都會用相同的一句話來和孩子打招呼——你今天提出了什么樣的問題鸽扁？

保持提問的能力和學(xué)習(xí)的能力是息息相關(guān)的，因為如果孩子沒有掌握新的知識骡和，沒有積極動腦思考慰于，你就提不出新問題婆赠，也提不出好問題休里。

各位老師妙黍，您在教學(xué)中是如何培養(yǎng)孩子的問題意識的拭嫁？歡迎大家共同交流做粤。

劉英跟帖：

培養(yǎng)孩子的問題意識應(yīng)該從小抓起驮宴，從小TA們就有提出問題的想法，慢慢培養(yǎng)會更好迎罗。到了初中突然說提出問題的意識纹安，這難道就高了

梁東青跟帖：

我覺得我們應(yīng)該盡量滿足他們的好奇心厢岂，有好奇心就會愿意提問題塔粒，所以當(dāng)孩子們問我們問題時，我們要有耐心圃酵，不能敷衍郭赐！

劉英跟梁東青帖：

梁東青(梁東青（河北大旺莊小學(xué)）)

我覺得我們應(yīng)該盡量滿足他們的好奇心俘陷，有好奇心就會愿意提問題岭洲，所以當(dāng)孩子們問我們問題時盾剩，我們要有耐心告私，不能敷衍！

@梁東青(梁東青（河北大旺莊小學(xué)）) 梁老師說得對蜀撑，當(dāng)孩子有問題時酷麦，我們要認真對待沃饶，有耐心糊肤，不敷衍馆揉，知道就認真回答把介，不知道啊可以共同探討，保護他們的好奇心蟋座。[送花花][送花花]

王素芳跟伏杰帖：

伏杰(伏杰)

今日教研話題：如何培養(yǎng)孩子的問題意識拗踢。

每一個孩子小時候都是一部《十萬個為什么》，家長恨不能自己成為一部《百科全書》向臀〕彩可是，隨著年齡的增長和年級的增高，孩子們越來越不喜歡提問君纫。

這和我們的傳統(tǒng)教育有關(guān)：很久以來蓄髓，我們的教育都試圖教會我們這樣一個本領(lǐng)：記住標(biāo)準(zhǔn)答案肢执，或者給現(xiàn)成的問題找到答案。

但它卻都忽略了一個至關(guān)重要的能力：提出問題。

事實上，提出問題的能力裁眯，甚至比找到答案更重要逢艘。

猶太人是...點擊查看原文

@伏杰(伏杰) 進入初中以前孩子是“十萬個為什么”央拖，沒有什么是他們不會問遏餐、不可問嗅剖、不敢問的督惰∩膛埃可進入初中以后叮趴，就變得什么都不能問了乱顾，唯恐問就成了別人眼中的“笨蛋”温技、“白癡”抛虏。若想培養(yǎng)初中孩子的問題意識沸毁，首先要營造“問不可恥搂誉，等才可悲”的課堂氛圍凛虽，讓學(xué)生以“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)問題”為榮钉迷。講《假如生活欺騙了你》時谐鼎，第一遍自讀侍瑟，宇軒就提出了疑問“為什么用“須要”抢埋，而不用“需要”酒来？”我引導(dǎo)他查字典找依據(jù)，在賞析時，又特意表揚他的善于發(fā)現(xiàn)和善于質(zhì)疑，并讓他給同學(xué)講了兩詞的不同及這里為什么用前者而不用后者。有這樣的成就感屯援，相信他以后會潛心發(fā)現(xiàn)并提出問題徘铝。其次甲锡，要消除學(xué)生的畏懼心企量，讓他明白老師不僅要傳道恕汇、授業(yè)，還要解惑月腋。家長會上卷拘，一位家長苦惱地說钩杰，在家她反復(fù)叮囑孩子不會的問題要問老師依痊，可孩子就不問避除。我問孩子原因，孩子說“怕”胸嘁。我給她出招“下周你每科都找一個問題去問相應(yīng)學(xué)科老師瓶摆，周末時你跟我談一下你的感受”。一周后她的感受歸結(jié)為：1.老師沒訓(xùn)我性宏，耐心的給我講解群井；2.我發(fā)現(xiàn)老師不可怕，還挺溫柔毫胜；3.我想破頭也想不明白的問題书斜，經(jīng)老師一點诬辈，變得特簡單。4.以后我要經(jīng)常向老師請教荐吉。的確焙糟，此后她成了各辦公室的常客样屠。

劉英跟王素芳帖：

內(nèi)蒙古王素芳(王素芳 內(nèi)蒙古 黃羊洼學(xué)校)

@伏杰(伏杰) 進入初中以前孩子是“十萬個為什么”穿撮，沒有什么是他們不會問、不可問痪欲、不敢問的悦穿。可進入初中以后勤揩，就變得什么都不能問了咧党，唯恐問就成了別人眼中的“笨蛋”、“白癡”陨亡。若想培養(yǎng)初中孩子的問題意識傍衡，首先要營造“問不可恥，等才可悲”的課堂氛圍负蠕，讓學(xué)生以“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)問題”為榮蛙埂。講《假如生活欺騙了你》時，第一遍自讀遮糖，宇軒就提出了疑問“為什么用“須要”绣的，而不用“需要”？”我引導(dǎo)他查字典找依據(jù)欲账，在賞析時屡江，又特意表揚他的善于發(fā)現(xiàn)和善于質(zhì)疑，并讓他給同學(xué)講了兩詞的不同及這里為什么用前者而不用后者赛不。有這樣的成就感惩嘉，相信他以后會潛心發(fā)現(xiàn)并提出問題。其次踢故，要消除學(xué)生的畏懼心文黎，讓他明白老師不僅要傳道、授業(yè)殿较，還要解惑耸峭。家長會上，一位家長苦惱地說淋纲，在家她反復(fù)叮囑孩子不會的問題要問老師劳闹，可孩子就不問。我問孩子原因，孩子說“怕”本涕。我給她出招“下周你每科都找一個問題去問相應(yīng)學(xué)科老師儡首，周末時你跟我談一下你的感受”。一周后她的感受歸結(jié)為：1.老師沒訓(xùn)我偏友，耐心的給我講解；2.我發(fā)現(xiàn)老師不可怕对供，還挺溫柔位他；3.我想破頭也想不明白的問題，經(jīng)老師一點产场，變得特簡單鹅髓。4.以后我要經(jīng)常向老師請教。的確京景，此后她成了各辦公室的沉耄客。

@內(nèi)蒙古王素芳(王素芳 內(nèi)蒙古 黃羊洼學(xué)校) 王老師總結(jié)得很到位确徙，值得借鑒學(xué)習(xí)Ｐ汛！謝謝王老師鄙皇。[送花花][送花花]

陶洪峰閱讀伏杰老師芜赌、劉英老師、王素芳老師伴逸、梁東青老師帖子后回帖：

@伏杰老師@劉英老師缠沈，@王素芳老師，梁東青老師等以上幾位老師的觀點都見微知著很有見地值得大家學(xué)習(xí)错蝴。

就我個人洲愤，我也非常贊同賞老師們的做法，我認為對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)顷锰，需要一定的過程和時間柬赐，我們對孩子的提問首先要給與鼓勵和肯定，從心理上打消孩子的畏難情緒馍惹，放松心情躺率，讓孩子有勇氣的坦然提問，然后我們再耐心的給予解答和剖析万矾，讓孩子逐步養(yǎng)成不恥下問的習(xí)慣悼吱。當(dāng)然，我們不要求所有的孩子只會盲目的去問十萬個為什么良狈，最起碼要讓孩子在學(xué)習(xí)中有疑問時要有不懂就問后添，不會就問的習(xí)慣，同時還要學(xué)會進行有效提問的問題意識薪丁！

孫立雙發(fā)帖：

其實以前并不在乎寫生提什么問題遇西，關(guān)注的是我提的問題你答的怎么樣馅精。而現(xiàn)在我開始關(guān)注你有什么不懂的問題，你能用自己以前的知識解答嗎粱檀？你能給大家提個問題嗎洲敢？探究從問問題開始，到解決問題開悟茄蚯，最后產(chǎn)生思路沉淀压彭，由此及彼。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)渗常，學(xué)生更積極壮不。

焦莉發(fā)帖：

孩子有時候會問一下我們能力范圍外的問題，我往往是課后共同探討皱碘，有時候我也會讓班上知道答案的孩子來回答询一，這樣既能解決問題，又能激發(fā)孩子的興趣癌椿，有些孩子還會因此去多閱讀書本外的書籍健蕊，增加自己的課外知識，哪怕他是為了顯擺如失，也是一種值得鼓勵的做法

陶洪峰跟焦莉帖：

@焦莉(焦莉)真棒[點贊]

@焦莉(焦莉) 焦老師做的真好绊诲，向你學(xué)習(xí)

劉英跟孫立雙帖：

孫立雙(孫立雙)

其實以前并不在乎寫生提什么問題，關(guān)注的是我提的問題你答的怎么樣褪贵。而現(xiàn)在我開始關(guān)注你有什么不懂的問題掂之，你能用自己以前的知識解答嗎？你能給大家提個問題嗎脆丁？探究從問問題開始世舰，到解決問題開悟，最后產(chǎn)生思路沉淀槽卫，由此及彼跟压。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生更積極歼培。

@孫立雙(孫立雙) 孫老師說得好震蒋，這辦法值得探討！

史建紅回伏杰帖：

@伏杰(伏杰) 先了解學(xué)生的問題意識是如何形成的躲庄，對癥下藥查剖，讓學(xué)生認識到問題的嚴(yán)重性！

課堂上對待問題學(xué)生教師要互相尊重噪窘、理解笋庄、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把微笑帶進課堂，用真誠的微笑直砂，和藹的態(tài)度菌仁，飽滿的精神，良好的情緒静暂，不斷加強師生間的情感交流济丘，要及時表揚、鼓勵學(xué)生的發(fā)問洽蛀，讓他們破除怕提問闪盔、怕被人嘲笑的心理負擔(dān)，哪怕一個小小的進步也要及時的對她表揚或者贊揚辱士。對待問問題特別多的孩子，這樣的孩子喜歡動腦筋听绳，不可以打消他們的積極性颂碘，讓他們把自己的問題分類，歸納椅挣，這樣更理解自己的問題头岔！

劉英跟史建紅帖：

史建紅(新疆喀什市莎車縣第二小學(xué)史建紅)

@伏杰(伏杰) 先了解學(xué)生的問題意識是如何形成的，對癥下藥鼠证，讓學(xué)生認識到問題的嚴(yán)重性峡竣！

課堂上對待問題學(xué)生教師要互相尊重、理解量九、和諧的學(xué)習(xí)氣氛适掰，把微笑帶進課堂，用真誠的微笑荠列，和藹的態(tài)度类浪，飽滿的精神，良好的情緒肌似，不斷加強師生間的情感交流费就，要及時表揚、鼓勵學(xué)生的發(fā)問川队，讓他們破除怕提問力细、怕被人嘲笑的心理負擔(dān)，哪怕一個小小的進步也要及時的對她表揚或者贊揚固额。對待問問題特別多的孩子眠蚂，這樣的孩子喜歡動腦筋，不可...點擊查看原文

@史建紅(新疆喀什市莎車縣第二小學(xué)史建紅) 史建紅老師講得很有道理对雪。值得借鑒和探討河狐，對待問問題多的孩子要多加鼓勵，說明TA們真的在思考問題，只有這樣才能找到這么多問題馋艺。多引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題栅干，慢慢學(xué)會試著解決問題。

伏杰回王素芳帖：

內(nèi)蒙古王素芳(王素芳 內(nèi)蒙古 黃羊洼學(xué)校)

@伏杰(伏杰) 進入初中以前孩子是“十萬個為什么”捐祠，沒有什么是他們不會問碱鳞、不可問、不敢問的踱蛀×可進入初中以后，就變得什么都不能問了率拒，唯恐問就成了別人眼中的“笨蛋”崩泡、“白癡”。若想培養(yǎng)初中孩子的問題意識猬膨，首先要營造“問不可恥角撞，等才可悲”的課堂氛圍，讓學(xué)生以“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)問題”為榮勃痴。講《假如生活欺騙了你》時谒所，第一遍自讀，宇軒就提出了疑問“為什么用“須要”沛申，而不用“需要”劣领？”我引導(dǎo)他查字典找依據(jù)，在賞析時铁材，又特意表揚他的善于發(fā)現(xiàn)和善于質(zhì)疑尖淘，并讓他給同學(xué)講了兩詞的不同及這里為什么用前者而不用后者。有這樣的成就感著觉，相信他以后會潛心發(fā)現(xiàn)并提出問題德澈。其次，要消除學(xué)生的畏懼心固惯，讓他明白老師不僅要傳道梆造、授業(yè)，還要解惑葬毫。家長會上镇辉，一位家長苦惱地說，在家她反復(fù)叮囑孩子不會的問題要問老師贴捡，可孩子就不問忽肛。我問孩子原因，孩子說“怕”烂斋。我給她出招“下周你每科都找一個問題去問相應(yīng)學(xué)科老師屹逛，周末時你跟我談一下你的感受”础废。一周后她的感受歸結(jié)為：1.老師沒訓(xùn)我，耐心的給我講解罕模；2.我發(fā)現(xiàn)老師不可怕评腺，還挺溫柔；3.我想破頭也想不明白的問題淑掌，經(jīng)老師一點蒿讥，變得特簡單。4.以后我要經(jīng)常向老師請教抛腕。的確芋绸，此后她成了各辦公室的常客担敌。

@內(nèi)蒙古王素芳(王素芳 內(nèi)蒙古 黃羊洼學(xué)校) 的確摔敛，老師的態(tài)度是孩子敢于提問的基礎(chǔ)

伏杰回梁東青帖：

@梁東青(梁東青（河北大旺莊小學(xué)）) 保持孩子的好奇心很重要。同時全封，我們老師也要保有一顆童心舷夺。

伏杰回焦莉帖：

@焦莉(焦莉) 引導(dǎo)孩子自己提出問題并解決問題非常好

伏杰回史建紅帖：

@史建紅(新疆喀什市莎車縣第二小學(xué)史建紅) 非常贊同！多鼓勵售貌，多表揚，哪怕孩子的問題與課堂無關(guān)也不要批評他疫萤，保護他們的積極性颂跨。

楊高登發(fā)伏杰帖：

@伏杰(伏杰) 請問，你所說的“記住標(biāo)準(zhǔn)答案”是傳統(tǒng)教育嗎扯饶？

楊高登發(fā)帖：

記住標(biāo)準(zhǔn)答案恒削，或者給現(xiàn)成的問題找到答案是今天教育界的現(xiàn)象，但那是傳統(tǒng)教育嗎尾序？

你可以看看傳統(tǒng)的經(jīng)典钓丰，或者教育家的教學(xué)經(jīng)歷，有這樣的嗎每币？禮記學(xué)記就不說了携丁，但看下孔老夫子的教學(xué)經(jīng)歷，吾十有五而志于學(xué)兰怠，三十而立梦鉴，四十不惑，五十而知天命揭保，六十而耳順肥橙，七十而從心所欲不逾矩！你看秸侣，年年境界都不一樣存筏，回答學(xué)生同一個問題宠互，也會因人，因事椭坚，因時等不同而有區(qū)別予跌，目的在于能啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的悟性和智慧！開啟他們內(nèi)在的德行和潛能藕溅，在論語中匕得，有多處論述，如“學(xué)而時習(xí)之巾表，不亦說乎”學(xué)習(xí)了之后汁掠，對疑問之處不斷去求知，去實踐驗證集币，真正的解決了內(nèi)心的疑惑考阱，通過學(xué)習(xí)實踐的過程，提升了自己服務(wù)團體的德行和能力鞠苟，才會產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅乞榨，有如，“學(xué)而不思則罔当娱，思而不學(xué)則殆”思考就是有疑問才思考呀吃既！類似的傳統(tǒng)經(jīng)典中內(nèi)容很多，比如學(xué)記的“幼者聽而弗問跨细，學(xué)不躐等也”鹦倚，這些傳統(tǒng)的教育本質(zhì)，恰恰是今天所缺乏的冀惭，但我們怎么還以自己的看法震叙，強加與中華先祖之上，好像好處都是自己的散休，都是外國好媒楼，落后的都是傳統(tǒng)，這樣的看法和行為戚丸，我們發(fā)自內(nèi)心的想想划址，對嗎？

楊高登發(fā)帖：

不可否認限府，像付杰老師都是很優(yōu)秀的猴鲫，寫字打字很快，把老師講課很快的完整發(fā)表到群里谣殊，比我強多了拂共，但是，我們也要看到姻几，大家都在忙碌中宜狐，有好多人都不可能去深入的學(xué)習(xí)势告，思考，這是我在群里所看到的抚恒，如果某些現(xiàn)狀不改咱台，不但學(xué)生會厭學(xué)，家長會厭校俭驮，我們老師自己也會對學(xué)習(xí)喪失信心回溺！

真話往往會得罪人，所以雖然有用但好多人不講混萝，那我就得罪了遗遵，請老師們諒解，多多批評逸嘀，因為我們的時間都是有限的抓不住根本车要。往往都會害人而不利己，相反崭倘，中國的至圣先師孔老夫子的智慧翼岁，已經(jīng)被今天的世界證明是能給世界帶來和平興旺的，習(xí)主席的利用傳統(tǒng)智慧而產(chǎn)生的“一帶一路司光，亞洲文明交流互鑒琅坡，人類命運共同體”已被世界許多國家人們接納和贊嘆，所以残家，希望我們作為文化承傳者榆俺，教師更要盡到自己的本分，發(fā)揮自己的優(yōu)勢跪削，要明白，對外開放的前提先要守住自己的傳家寶迂求，有獨立自主的精神和智慧碾盐，否則，一會這個國家好揩局，一會那個國家好毫玖，在好來好去中就會迷失自己，有怎么能培養(yǎng)像習(xí)主席凌盯，任正非付枫，馬云這樣的愛國志士！

楊高登發(fā)伏杰帖：

@伏杰(伏杰) 真誠像你道歉驰怎，我不該在群里發(fā)表與大家不同的觀點阐滩，我以后盡量少說話，多做事县忌，請多指教掂榔，感恩

張留振回伏杰帖：

@伏杰(伏杰) 很贊同伏老師的觀點继效。

無論孩子提出哪些問題，你只要多鼓勵装获，多引導(dǎo)瑞信，多賞識，孩子有興趣了穴豫，慢慢地就愛提問題了凡简。我兒子今年讀五年級，他每次看電視或和我談心時精肃，都會提出好多奇怪的問題秤涩，甚至有些問題我一時也無法回答，盡管這樣肋杖，我仍會表揚他溉仑。我想，只要孩子愛提問題状植，就足以說明他動腦筋了浊竟，應(yīng)該是個好事情。

伏杰回楊高登帖：

@楊高登(楊高登) 津畸？振定？？楊老師誤會了吧肉拓？我說的傳統(tǒng)教育是傳統(tǒng)課堂教學(xué)后频，表述不清請包涵，楊老師說的是傳統(tǒng)文化教育暖途，我從不反對卑惜。希望有機會多交流。

伏杰點贊帖：

@張留振驻售，小學(xué)教師露久。(張留振(河南)松垛溝學(xué)點)?【點贊】

@孫立雙(孫立雙)?【點贊】

@四川 劉英(四川 劉英)?【點贊】

伏杰回陶洪峰帖：

@陶洪峰(陶洪峰) 引導(dǎo)學(xué)生提出有效問題是教師應(yīng)該深入研究的課題

劉英跟伏杰帖：

伏杰(伏杰)

@陶洪峰(陶洪峰) 引導(dǎo)學(xué)生提出有效問題是教師應(yīng)該深入研究的課題

@伏杰(伏杰) 伏老師說得對，整一個課題研究研究[送花花][送花花][送花花]

伏杰發(fā)帖：

給大家介紹一篇文章欺栗，看看美國的提問課

一堂有趣的“提問課”

前不久毫痕，我旁觀了美國老師的一節(jié)特別的“提問課”。

看過之后迟几，最大的感想是：怪不得美國孩子的腦洞那么大消请，思維那么活躍，原來是從小就開始系統(tǒng)培養(yǎng)的类腮！

話說這種“提問課”臊泰，其實是閱讀課程的一個重要部分。

和中國的“閱讀理解課”強調(diào)尋找標(biāo)準(zhǔn)答案不同蚜枢，美國的提問課需要孩子針對閱讀內(nèi)容“提出自己的問題”因宇。而在引導(dǎo)孩子提問的過程中七婴，老師會一步一步教會他們：提問的時機，提問的內(nèi)容察滑，和提問的技巧打厘。幫助他們提出“最有效”的問題。

那么贺辰，“提問課”到底是怎么上的呢户盯？

① 首先，老師會拿出當(dāng)天需要一起閱讀的書籍饲化，而在她身旁的白板上莽鸭，會貼有這樣一張大大的空白圖表：

老師會向孩子們解釋，在閱讀一本書的時候吃靠，有三個重要的提出問題的時機硫眨，就是：

② 接下來，老師向孩子們分發(fā)不同顏色的即時貼巢块，要求他們把不同階段的問題礁阁，寫在不同顏色的即時貼上。

比如族奢，閱讀前的問題寫在藍色即時貼上姥闭；閱讀中的問題寫在綠色的問題上；閱讀后的問題寫在黃色的即時貼上越走。

③ 隨后棚品，老師向孩子們展示書籍的封面，并提出這樣的問題：

“僅僅從封面的圖片和文字上廊敌，你能提出什么樣的問題呢铜跑？”

“請把問題寫在即時貼上，并且和周圍的同學(xué)分享你的問題骡澈」模”

分享之后，所有孩子會把寫著問題的即時貼秧廉，貼在老師身旁的表格上伞广。

④ 開始閱讀書籍正文拣帽，一邊聽老師朗讀疼电，孩子們一邊寫下自己的問題，同樣把問題即時貼貼在表格上减拭。

⑤ 結(jié)束閱讀后蔽豺，提出閱讀后的問題，也把問題貼在表格上拧粪。

⑥ 等孩子們把表格用即時貼貼滿之后修陡，老師會和他們一起沧侥，挨個討論每張即時貼上的問題。

如果書籍的內(nèi)容能夠解答孩子提出的問題魄鸦，就在那張即時貼上打勾宴杀；如果不能，則畫上圓圈拾因，或者問號旺罢。

老師還告訴孩子們：“能夠在書本中找到答案的問題，一般是作者推動情節(jié)發(fā)展所必須解決的‘關(guān)鍵問題’绢记；不能找到答案的問題扁达，對作者來說，可能并不重要蠢熄」蚪猓”

“不過，并不是所有問題都需要找到答案——重要的是我們思考的過程签孔，提問能夠加深思考叉讥。”

劉英跟伏杰帖：

伏杰(伏杰)

給大家介紹一篇文章骏啰，看看美國的提問課

一堂有趣的“提問課”

前不久节吮，我旁觀了美國老師的一節(jié)特別的“提問課”。

看過之后判耕，最大的感想是：怪不得美國孩子的腦洞那么大透绩，思維那么活躍，原來是從小就開始系統(tǒng)培養(yǎng)的壁熄！

話說這種“提問課”帚豪，其實是閱讀課程的一個重要部分。

和中國的“閱讀理解課”強調(diào)尋找標(biāo)準(zhǔn)答案不同草丧，美國的提問課需要孩子針對閱讀內(nèi)容“提出自己的問題”狸臣。而在引導(dǎo)孩子提問的過程中，老師會一步...點擊查看原文

@伏杰(伏杰) 伏老師昌执，這好復(fù)雜哦烛亦，看了半天，不知啥玩意兒呢懂拾？

伏杰回劉英帖：

四川 劉英(四川 劉英)

@伏杰(伏杰) 伏老師煤禽，這好復(fù)雜哦，看了半天岖赋，不知啥玩意兒呢檬果？

@四川 劉英(四川 劉英) 閱讀理解課的上法

劉英回伏杰帖：

伏杰(伏杰)

@四川 劉英(四川 劉英) 閱讀理解課的上法

@伏杰(伏杰) 哦，語文沒學(xué)好，尷尬

余國安發(fā)帖：

今天早上八點选脊，伏杰老師提出了今天的討論話題“如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”杭抠，讓大家參與討論，接下來十一位優(yōu)秀老師進行了熱烈的交流探討恳啥，我在此真誠地為他們鼓掌偏灿，向他們學(xué)習(xí)。

對于培養(yǎng)學(xué)生如何提問钝的，我在此只是對小學(xué)作一點個人看法菩混，不成見解，更不敢高談扁藕。如何才有效沮峡，可能每個教師都在尋找答案，到百分之百完整無缺的答案是沒有的亿柑，原因就是我們面對的不同學(xué)生個體存在不同的特長和差異邢疙，只能說從大家的探討中進行綜合思考，然后根據(jù)自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況進行循序漸進望薄，逐步提高疟游。

我個人覺得在培養(yǎng)方面要注意三點，一是讓學(xué)生敢于提問痕支，二是讓學(xué)生有效地提問颁虐，三是老師如何正確處理提問。

如何讓學(xué)生敢于提問卧须，這個與教師的教態(tài)有直接性的關(guān)系另绩，和藹可親的老師收到提問多些，凝重嚴(yán)肅的老師收到提問少些花嘶，這就是我們常說的微笑是最好見面禮笋籽，走進對方的敲門磚。

對于學(xué)生有效的提問椭员，這是與教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗和能力有關(guān)车海，因為只有正確、合理的知識引導(dǎo)才會激發(fā)孩子的好奇心隘击，學(xué)生才會積極地參與性學(xué)習(xí)侍芝，這樣才會提出與提出與本堂課有關(guān)，又急需解決的問題埋同。

我們每個教師在上課的過程中都會遇到學(xué)生提出這樣或那樣的問題州叠，該提的或不該提的，能解決的或不能解決的等等莺禁，我們都得正確處理課堂教育機智留量。

當(dāng)然以上個人見解窄赋，也許是笑料之談哟冬，其實要正真做到我只是紙上談兵而已楼熄。

陶洪峰回伏杰帖：

伏杰(伏杰)

@陶洪峰(陶洪峰) 引導(dǎo)學(xué)生提出有效問題是教師應(yīng)該深入研究的課題

@伏杰(伏杰)【點贊】這個課題可以圍繞三個環(huán)節(jié)進行研究，供大家參考:1.如何調(diào)動孩子踴躍提出問題-2.怎么才能提出有效問題-3具體怎么有效的解決問題浩峡！

陶洪峰發(fā)點贊帖：

@余國安(余國安重慶) 非常贊同余老師的觀點【歡迎】【點贊】

余國安回陶洪峰題：

@陶洪峰(陶洪峰)謝謝陶老師的夸獎【玫瑰】

伏杰回余國安帖：

@余國安(余國安重慶) 余老師說的非常到位【點贊】

伏杰回陶洪峰帖：

陶洪峰(陶洪峰)

@伏杰(伏杰) 【點贊】這個課題可以圍繞三個環(huán)節(jié)進行研究可岂，供大家參考:1.如何調(diào)動孩子踴躍提出問題-2.怎么才能提出有效問題-3具體怎么有效的解決問題！

@陶洪峰(陶洪峰) 贊同【點贊 玫瑰】

余國安回伏杰題：

@伏杰(伏杰)老師 謝謝您的夸獎【玫瑰】

陶洪峰回伏杰帖：

@陶洪峰(陶洪峰) 贊同【點贊 玫瑰】

@伏杰(伏杰) 【握手】

余國安發(fā)點贊帖：

@焦莉(焦莉) 老師做得很好翰灾，向您借鑒學(xué)習(xí)缕粹，為您點贊【點贊 玫瑰】

陶洪峰回伏杰帖：

余國安(余國安重慶)

@陶洪峰(陶洪峰) 謝謝陶老師的夸獎

@余國安(余國安重慶) 余老師說的很好，可以進一步的進行拓展研究纸淮，備用【握手】

葉陽發(fā)余國安帖：

余國安重慶

今天早上八點平斩，伏杰老師提出了今天的討論話題“如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”，讓大家參與討論咽块，接下來十一位優(yōu)秀老師進行了熱烈的交流探討绘面，我在此真誠地為他們鼓掌，向他們學(xué)習(xí)侈沪。

對于培養(yǎng)學(xué)生如何提問揭璃，我在此只是對小學(xué)作一點個人看法，不成見解亭罪，更不敢高談瘦馍。如何才有效，可能每個教師都在尋找答案应役，到百分之百完整無缺的答案是沒有的情组，原因就是我們面對的不同學(xué)生個體存在不同的特長和差異，只能說從大家的探討中進行綜合思考箩祥，...

@余國安重慶 余老師概括的好【點贊】有幾天做旁觀者了呻惕。讀了你的貼，我也花了好一會兒從昨天的開始滥比，再到今天凌晨楊老師“學(xué)習(xí)古詩詞......”@楊高登(楊高登) 亚脆、陳老師“快樂幸福歡樂六一......”@陳克勤(陳克勤。) 瀏覽一遍盲泛。伏老師“如何培養(yǎng)孩子的問題意識”是個值得探討的好話題濒持！@伏杰(伏杰)

但我認為“會問”和“會思考”是兩個不同的方向。作為教師寺滚，重點應(yīng)該是放在后者柑营！即便問題提的不好，反映的學(xué)生閱讀思考的結(jié)果也是好的村视。相反官套，按現(xiàn)在教學(xué)方式來說，重點放在前者可能學(xué)生的心思就在于“怎么提個好問題”了，那就會適得其反奶赔。

第二個惋嚎，是問題的解答。更準(zhǔn)確地講是帶領(lǐng)學(xué)生們交流探討站刑，這就把學(xué)生又引入閱讀思考另伍。就拿國丹老師閱讀課中舉的例子吧——關(guān)羽多高？9尺是......看似個不是問題的問題绞旅，卻在一而再再而三的探討中摆尝，培養(yǎng)了學(xué)生們深究的思考挽懦。最后又聯(lián)系實際嫩实，讓學(xué)生舉出例子生活中或知道的像關(guān)羽那么高的人。這樣的教學(xué)复隆，學(xué)生們以后一定是更敢問愛問有得問的晃琳！這是我很欽佩國丹老師的諸多原因之一臼朗。

今天是國際六一兒童節(jié)。記得第一次知道六一節(jié)來歷的時候蝎土，我有些蒙了视哑。一下子對學(xué)校過六一節(jié)的做法，產(chǎn)生了好多疑問誊涯。結(jié)合大家今天探討的提問問題挡毅，如果問問學(xué)生六一節(jié)的來歷，再像國丹老師那樣舉一反三帶著學(xué)生們探討暴构，也會是一次很好的啟發(fā)跪呈。

但愿沒掃大家的興， 我們都是抱著參加教研提高教學(xué)來的取逾！

余國安發(fā)帖：

對于學(xué)生提出的問題耗绿，課堂的或課外的，能解決的或暫時不能解決的砾隅，甚至根本無法解決的误阻，首先我們老師得先對提問和學(xué)生精神獎勵，夸獎幾句晴埂，讓學(xué)生嘗到提問帶來的愉悅究反，從而讓別的學(xué)生看到了提問的好處和存在感，那么其他學(xué)生也會欲欲一試儒洛，模仿別人提出一些簡單的問題精耐，這樣久而久之，班級提問氛圍就會有所不一樣琅锻，大家參與學(xué)習(xí)討論的積極性也隨之提高卦停。

余國安回葉陽帖：

@葉陽(葉陽 宿遷辛莊小學(xué)) 謝謝葉老師的夸獎【玫瑰】我也是片面之詞向胡，不一定正確，我們一起探討惊完，共同進步【握手】

青青跟葉陽帖：

@葉陽(葉陽 宿遷辛莊小學(xué)) 有深度[感謝][感謝][感謝]我也在當(dāng)旁觀者

伏杰跟葉陽帖：

@葉陽(葉陽 宿遷辛莊小學(xué)) 葉老師說的非常好僵芹！有深入的思考，有方法的探討专执，這才是教研精神！

余國安發(fā)表培養(yǎng)孩子問題意識日志：

一次詞窮的數(shù)學(xué)提問

昨天大家在馬云鄉(xiāng)村教師社區(qū)小學(xué)釘釘群集中討論了“如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”郁油，隨后大家就積極地展開了討論本股，在下午的時候，我也簡要地闡述了我的看法桐腌，并發(fā)表了我個人的三點看法：一是讓學(xué)生敢于提問拄显，二是讓學(xué)生有效地提問，三是老師如何正確處理提問案站。

今天我就在昨天的第三點看法上再具體地聊聊躬审，當(dāng)然對于大道理而言群里每個教師都是高手，都值得我學(xué)習(xí)蟆盐，再說我也實在是講不出什么大道理的承边，這里只是簡要地闡述我在實際教學(xué)中遇到的一次無法回答的提問，完全超出我的學(xué)識能力和思維想象石挂。

在這前不久博助，我在復(fù)習(xí)第二單元《千米的認識》（西師版教材）的過程中，在與學(xué)生進行一次長度大小討論：張友莉同學(xué)首先提出問題：“我們學(xué)習(xí)長度單位時毫米是很小的痹愚，那么還有比毫米更小的長度單位嗎富岳？”班里的余蕊同學(xué)馬上搶著回答說：“有，我知道拯腮，比毫米小的還有絲米窖式、忽米和微米《溃”我順勢追問余蕊萝喘，“你是從哪里知道的呢？”余蕊同學(xué)回答：“在我們用的字典后面有琼懊，并且有一次我在《快樂100分》上看到過蜒灰。”頓時教室里響起了一陣掌聲肩碟。張望同學(xué)接過去說：“那還有更小的單位嗎强窖？”余蕊回答：“那我就不知道了∠髌恚”教室里一片寂靜翅溺，大家都屏住呼吸似的脑漫，我覺得應(yīng)該輪到我出場了，我說：“在我們小學(xué)課堂教學(xué)中咙崎，便于同學(xué)們測量操作的最小長度單位就是毫米优幸，我們可以直接用直尺或三角板進行測量讀數(shù)；但是在科學(xué)研究中褪猛，毫米不是的最小的長度單位网杆，比毫米小的還有絲米、忽米伊滋、微米碳却，比微米更小的還有納米⌒ν”學(xué)生又問：“老師昼浦，那納米到底有多長呢，納米能看得見嗎筒主？”我回答“納米很小关噪，我們必須借助顯微鏡才能看見，據(jù)說以后科學(xué)家運用納米技術(shù)制造的機器人可以在人的血管中暢通無阻乌妙，那時候治療癌癥就不是什么難點了使兔。”說實話藤韵，我的額頭已經(jīng)盛出冷汗火诸，我也不敢確定納米機器人的說法是否正確，課后我立馬上網(wǎng)查了一下荠察，其實比納米更小的長度單位還有皮米置蜀、飛米、阿米悉盆。我本以為提問到此為止盯荤，哪成想到一石激起千層浪，余鴻浩同學(xué)便提出問題：“老師焕盟，那最大的長度單位就是千米嗎秋秤？”這個問題學(xué)生沒有應(yīng)聲的，顯然能夠想到學(xué)生是不知道的脚翘。我便解釋：“在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)灼卢，能夠?qū)嶋H進行測量的衡量較長兩地之間的距離一般是千米，在人們的口語中也叫作‘公里’来农，但是目前被國際上公認的最長長度單位是‘光年’鞋真，光年不是實際工具測量的，他是光在一年內(nèi)所照射的路程沃于，光年主要是用于宇宙空間各大星球之間的距離涩咖『；澹”最后張友莉問道：“宇宙有多遠？”我被最后這一問詞窮了檩互，我想這個問題估計誰也答不了特幔，怎么來滿足學(xué)生的好奇心呢？總不至于批評學(xué)生不該提問吧闸昨，因為那樣就會打擊孩子提問的積極性蚯斯，如果直接告訴學(xué)生，這個問題老師也不知道饵较。那樣學(xué)生就會這樣想拍嵌，你這個老師還不如我，以后我就不用聽你的了告抄。我得轉(zhuǎn)移問題的方向吧撰茎，我就問學(xué)生：你們想不想科學(xué)家嵌牺，有三四個同學(xué)說：“想當(dāng)科學(xué)家打洼。”其中也包括張友莉在內(nèi)逆粹。我說：“那就這樣募疮，剛才張友莉同學(xué)提出的問題需要科學(xué)家才知道，那我們大家一起努力學(xué)習(xí)僻弹，等你們當(dāng)了科學(xué)家之后回來告訴老師阿浓，或者給老師打電話告訴我也行√Ｕ溃”就這樣的幾句鼓勵芭毙，我也草草地收場了討論，要是像國丹老師說的那樣繼續(xù)探究卸耘，很有可能還有好幾個無法解決的問題等著退敦，雖然說繼續(xù)討論是好事，但是我想想現(xiàn)在是小學(xué)生蚣抗，讓他們永遠保持著好奇心侈百，帶著問題導(dǎo)向去學(xué)習(xí)，也許他們將來說不定就真的探究出什么科學(xué)難題來翰铡。

以上這一連串的繞行钝域，也許你比我更清楚，或許也還處在模糊之中锭魔，還有就是你可能覺得我是晚上覺沒有睡好例证，白天在說夢話。但我只能告訴你迷捧，這就是我的班級問題討論战虏，不管結(jié)局怎樣拣宰，只要學(xué)生快樂地參與就行。

余國安統(tǒng)計說明：本人初次統(tǒng)計烦感，能力有限巡社，經(jīng)驗不足，有不妥或漏落之處敬請?zhí)岢鍪秩ぃx謝Ｉ胃谩！