我是懷著崇敬的心情翻開這本書的型宝，因為早就知道它在指導閱讀方面的地位，所以不得不慎重捂襟，以至于在初入手后遲遲未讀咬腕，只為找一個合適的時機再開始，近來被生活中的瑣事攪的有些煩躁葬荷，想借閱讀清心涨共，故想起此書，才每晚沐浴焚香后拜讀宠漩，也不敢囫圇举反，每每小心謹慎逐字逐句，進度自然也就慢了扒吁。

此篇文章為讀書筆記火鼻，自然應該如實記錄讀書的所感所悟，不過請原諒雕崩，我并未通讀全書魁索，不是偷懶耍滑盼铁，實在是不能茍同書中的一些觀點蛾默，沒有全部讀完的欲望了。雖然如此捉貌，書中大半內容也已經讀過，不影響感悟冬念。

粗暴結論省時版

此書作者希望每個閱讀者都能夠學會一整套所謂的偉大閱讀方法趁窃，在我看來不僅費時費力，也不一定會收到好的效果急前。同時作者不能忍受把閱讀當做娛樂消遣的活動醒陆，一定要讓閱讀產生作用——提高自己。這不就是我們小學初中高中的語文老師教學嗎裆针？帶領你分析文章刨摩，總結中心思想，歸納段落大意世吨，課后還要自己問自己：文章作者為什么要在第X段寫了“XXXX”這句話澡刹？這句話對整篇文章起到什么作用？拜托耘婚，閱讀罢浇，并不一定要學會什么，即使是有意識地學習，也應該張弛有度嚷闭，不能全當重點課文分析并背誦吧攒岛。

抽絲剝繭分析版

《如何閱讀一本書》作者把閱讀分為四個層次，由淺入深依次為：基礎閱讀胞锰，檢視閱讀灾锯，分析閱讀和主題閱讀，其中大篇幅討論的是分析閱讀嗅榕。作者認為分析閱讀的技巧建立在基礎閱讀和檢視閱讀的基礎上顺饮，當你通過檢視閱讀篩選出一些好書后，就可以開始嘗試分析閱讀了誊册，那么到底如何進行分析閱讀呢领突？作者也在第十一章進行了分析閱讀的規(guī)則總結（之前幾章也分別討論了如下規(guī)則）：

一、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

（1）依照書的種類與主題來分類案怯。

（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么君旦。

（3）將主要部分按順序與關聯(lián)性列舉出來。將全書的大綱列舉出來嘲碱，并將各個部分的大綱也列出來金砍。

（4）確定作者想要解決的問題。

二麦锯、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內容規(guī)則

（5）詮釋作者的關鍵字恕稠，與他達成共識。

（6）由最重要的句子中扶欣，抓住作者的重要主旨鹅巍。

（7）知道作者的論述是什么，從內容中找出相關的句子料祠，再重新架構出來骆捧。

（8）確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒解決的。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

三匣椰、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則

A.智匯禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經完成大綱架構，也能詮釋整本書了枫攀，否則不要輕易批評。（在你說出：“我讀懂了株茶！”之前来涨，不要說你同意、不同意或暫緩評論启盛。）

（10）不要爭強好勝扫夜，非辯到底不可。

（11）在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同笤闯。

B.批評觀點的特別標準

（12）證明作者的知識不足堕阔。

（13）證明作者的知識錯誤。

（14）證明作者不合邏輯颗味。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的超陆。

此處我之所以照搬作者提出的所有關于分析閱讀的規(guī)則，是為了讓您逐條閱讀后浦马，有一個更直觀的感受时呀，同時也能大體了解本書作者的主要觀點，可以說這15條規(guī)則就是本書的精華所在晶默，其余或有不同的主張谨娜，也都是在這個中心思想的基礎上延展開來』嵌福可以看出趴梢，這些分析閱讀的規(guī)則之繁復，絕不是一般人所能駕馭币他。不得不提的是筆者在閱讀本書的時候坞靶，特意留心畫出這分散在全書前幾章的15條規(guī)則，卻不知作者早已將這些規(guī)則總結在了第十一章蝴悉，可以說對讀者貼心之至彰阴，也能從側面看出作者對這些規(guī)則的重視。

那么以我個人的角度看拍冠，作者所提倡的閱讀方式及方法是好的尿这，如若真能像書中所言，每個人都有一定基礎庆杜，懂得先檢視篩選妻味，然后仔細分析，最終形成主題的去閱讀欣福，那必定獲益匪淺〗孤模可是要知道拓劝，如此復雜的分析閱讀并不是每個人都能做到的，甚至于可能只有很少一部分人能夠有勇氣去嘗試（至少我是沒膽試）嘉裤，就更別說能熟練的掌握了郑临。而且作為中國人來說，我們從小接受的語文教育中的閱讀理解屑宠，大抵就是本書作者所提出的這套思路厢洞，試問您現(xiàn)在還愿意讀每篇文章的時候都歸納中心思想嗎，或者總結段落大意，亦或是掐頭去尾分三大段躺翻？

分析閱讀沒問題丧叽，好書值得我們去掰開了揉碎了反復咀嚼，但作者觀點中明顯流露出的對于把閱讀當娛樂消遣的不屑公你，值得商榷踊淳，至少筆者認為并不妥當。讀書說白了也就是一種行為陕靠，我們賦予它什么意義迂尝，它就有了什么意義，我們可以通過讀書獲取知識剪芥，開闊眼界垄开，也可以通過讀書愉悅身心，甚至僅僅為了打發(fā)時間税肪，也并無不妥溉躲，畢竟個人的行為只要不累及他人，旁人無權干涉寸认。

對于本書的論述方式筆者也覺有不妥之處签财，不知道是不是兩個作者同為教育家的緣故，總覺得他們想穿越時空來教育你...為了方便說明偏塞，我以自己的理解唱蒸，舉個類似的例子：假設一本書的作者在提出一個問題后，開始解答這個問題（其實就是作者的觀點所在）灸叼，但偏偏此作者不擅長言簡意賅神汹，在論述時旁征博引，為了更好的論述自己的前一個問題古今，又提出了幾個小問題（分論點）屁魏，最后在羅嗦了一大堆后給出了一個或模糊或反問句式的答案∽叫龋可以想象作為讀者的我們氓拼，在看了一大段旁敲側擊的論據(jù)后，已然快忘了作者要論述的是什么了抵碟，這時候很突然地作者發(fā)問到：我說的不對嗎桃漾？讀到此處我已經有一種想打人的沖動了，而《如何閱讀一本書》的作者要教導我們的是：你如果不能在這些復雜的夾雜著反問句式的大段大段文字中找出作者的論點論據(jù)論證拟逮，那么你就不是個好讀者撬统。也就是說，此書作者的主張是敦迄，能成書的寫作者大部分都要強于閱讀者恋追，至少在他所擅長的能成書的方面凭迹，否則你就沒有閱讀他寫的書的必要，所以閱讀者在感到困惑或者有不同觀點時苦囱，首先應該反思自己是否出問題嗅绸，而不要去懷疑寫作者的能力和觀點。我試想可能和生活的時代和地區(qū)有關吧沿彭，作者那個時代可能出書沒有那么容易朽砰，所以寫作者對待書籍的態(tài)度也會更嚴謹一些，那么到了當今的中國喉刘，出版業(yè)可能為了盈利會炒作一些本身質量沒有那么高的書籍瞧柔，寫作者也就無所謂嚴謹與否了，反正都是為了利益嘛睦裳。當然筆者并不了解中國的出版業(yè)造锅，也不了解為什么一大堆爛書被捧到了天上，就不妄自評論了廉邑，您各位都是個中高人哥蔚，必定眼明心亮。

正如開篇所述蛛蒙，《如何閱讀一本書》乃是指導閱讀方面的翹楚糙箍，也可稱經久不衰的巨著了，能夠經受住時間考驗的牵祟，一定有過人之處深夯，書中雖有筆者不認同的觀點，那也是筆者愚見诺苹，不影響它仍然是一本值得一讀的好書咕晋。其中對筆者最有教育意義的當屬第五章中關于如何記讀書筆記的部分，作者認為可采用的做筆記方法為：

（1）畫底線

（2）在畫底線處的欄外再加畫一道線

（3）在空白處做星號或其他符號

（4）在空白處編號

（5）在空白處記下其他的頁碼

（6）將關鍵字或句子圈出來

（7）在書頁的空白處做筆記

結合著后面一段話收奔，筆者認為可以成為一個好的讀書筆記記法：

對已經習慣做筆記的人來說掌呜，書本前面的空白頁通常是非常重要的。有些人會保留這幾頁以蓋上藏書印章坪哄。但是那不過表示了你在財務上對這本書的所有權而已质蕉。書簽的空白頁最好是用來記載你的思想。你讀完一本書翩肌，在最后的空白頁寫下個人的索引后模暗，再翻回前面的空白頁，試著將全書的大綱寫出來摧阅，用不著一頁一頁或一個重點一個重點地寫（你已經在書后的空白頁做過這件事了），試著將全書的整體架構寫出來绷蹲，列出基本的大綱與前后篇章秩序棒卷。這個大綱是在測量你是否了解了全書顾孽，這跟藏書印章不同，卻能表現(xiàn)出你在智力上對這本書的所有權比规。

閱讀若厚，于我來說，或有目的蜒什，或漫無目的测秸，或緊張刺激，或松弛慵懶灾常，或如上高空攬月霎冯，或如下五洋捉鱉，并無定數(shù)钞瀑，亦無定式沈撞。內心的愉悅是體會字里行間的美好，在閱讀的過程中雕什，如能感受到花草的清香缠俺、鳥兒的啼鳴，愛情的濃烈贷岸、親情的綿長壹士，時光的飛逝、生活的艱辛偿警，佳人的美艷躏救、奸佞的狠毒，甚至善惡美丑只是一瞬間户敬，作者也不失為一個好作者落剪，讀者也可以自豪地說我讀懂了，只因閱讀尿庐，本身就是一件愜意的事情忠怖。