閱讀日期：2021.10.9
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書名：《學(xué)習(xí)的格局》
作者：黃靜潔
《學(xué)習(xí)的格局》1-22
1.何謂“優(yōu)等生”戴卜？
? ? 優(yōu)等生骗卜，必須擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肖粮，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)棍弄，并了解自己的興趣和優(yōu)劣勢(shì)宵距，能夠通過自我驅(qū)動(dòng)來持續(xù)學(xué)習(xí)然低，自我校準(zhǔn)目標(biāo)英遭，是一個(gè)終身愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)者胁赢。更通俗一點(diǎn)說企蹭，一個(gè)優(yōu)等生不需要父母盯著、喊著智末、趕著去學(xué)習(xí)谅摄，他會(huì)主動(dòng)、有效系馆、高效的學(xué)習(xí)送漠。
? ? 要培養(yǎng)一個(gè)“優(yōu)等生”，我們需要從傳統(tǒng)的教育方法中徹底走出來由蘑，從學(xué)習(xí)方法闽寡，學(xué)習(xí)策略代兵，學(xué)習(xí)目標(biāo)和成果學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力下手，引導(dǎo)孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)爷狈，同時(shí)改變我們對(duì)孩子犯錯(cuò)的固有態(tài)度植影，允許孩子有效犯錯(cuò)，讓孩子在實(shí)踐中有效學(xué)習(xí)涎永，作為家長(zhǎng)思币，我們還需要重新認(rèn)識(shí)被應(yīng)試教育長(zhǎng)期忽視的創(chuàng)造力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)中最高級(jí)別的認(rèn)知能力恰恰就是創(chuàng)造力羡微。
2.如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)谷饿？
一是找對(duì)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)班、興趣班拷淘。高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵各墨，就是幫助孩子突破學(xué)習(xí)的“舒適區(qū)”，進(jìn)入“學(xué)習(xí)區(qū)”启涯；避免孩子進(jìn)入超水平的“恐慌區(qū)”贬堵，從而引發(fā)厭學(xué)的態(tài)度。
二是讓孩子感受到良好的學(xué)習(xí)過程结洼。孩子黎做。需要在符合自己認(rèn)知水平的區(qū)間里學(xué)習(xí)練習(xí)和實(shí)踐，這樣才有可能獲得高效學(xué)習(xí)的“心流”感松忍。
三把學(xué)習(xí)過程變得像打怪一樣好玩蒸殿。鼓勵(lì)孩子在符合自己學(xué)習(xí)能力的“學(xué)習(xí)區(qū)”里，不斷接受的15%最佳難度配比率的新挑戰(zhàn)鸣峭，努力創(chuàng)造螺旋式宏所，層層上升的持續(xù)進(jìn)步。這是一種有效的外部激勵(lì)法摊溶，同時(shí)也避免了讓我們過度焦慮爬骤。我們把關(guān)注點(diǎn)從結(jié)局遷移到過程。
3.“知識(shí)留存率”：為什么上課認(rèn)真聽講內(nèi)容卻記不啄弧霞玄？
? ? 美國(guó)著名視聽學(xué)習(xí)專家埃德加·戴爾在20世紀(jì)50年代最早提出了“學(xué)習(xí)金字塔”理論。戴爾先生認(rèn)為拉岁，單純的聽講和閱讀所帶來的知識(shí)留存率分別只有5%和10%坷剧。也就是說，孩子即使上課時(shí)認(rèn)真聽老師講喊暖，下課后認(rèn)真復(fù)習(xí)惫企，大腦所能記住的知識(shí)，仍然不超過所學(xué)內(nèi)容的10%哄啄。
? “學(xué)習(xí)金字塔”理論不僅顛覆了我們對(duì)學(xué)習(xí)方式的固有認(rèn)知雅任，而且還揭示了一個(gè)被家長(zhǎng)忽視的道理：當(dāng)一個(gè)人采用不同的學(xué)習(xí)方法時(shí)风范，知識(shí)流程在大腦中的比例是不同的。
? ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率最高的活動(dòng)是主動(dòng)把所學(xué)內(nèi)容講給他人聽沪么，高達(dá)90%硼婿；而留存率最低的就是被動(dòng)式學(xué)習(xí)的典型課堂，聽老師講解禽车，我們還可以看到孩子的記憶力與學(xué)習(xí)方式寇漫，有著最直接的關(guān)聯(lián)，當(dāng)采用多樣化的學(xué)習(xí)方法時(shí)殉摔，比如在講解中加入視聽演示和討論后州胳，知識(shí)留存率一下子從10%提升到50%。因此逸月，“學(xué)習(xí)金字塔”的理論告訴我們：“多維的栓撞、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)+實(shí)踐人”的模式才是最有效的，因此我們需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式碗硬。在陪孩子學(xué)習(xí)時(shí)瓤湘，首先需要考慮方式方法，其次要成為孩子快樂的同行者恩尾，而不是對(duì)立的監(jiān)護(hù)人弛说。
4.“向外輸出學(xué)習(xí)法”：真正的學(xué)霸都是這樣學(xué)！
? ? 1)在體驗(yàn)中向外輸出翰意。
? ? 2）輸出式學(xué)習(xí)方式的兩個(gè)維度木人，文字輸出和語言輸出。讀完一本書后冀偶，最有效的學(xué)習(xí)方法就是寫一篇讀后感或者做一篇閱讀筆記醒第，用文字把閱讀的內(nèi)容經(jīng)過整理后輸出出來。
? ? 3)訓(xùn)練語言輸出式學(xué)習(xí)的4個(gè)建議：從小和孩子一起閱讀进鸠，養(yǎng)成互相講故事的習(xí)慣淘讥；平時(shí)多和孩子聊天，也可安排小伙伴之間的活動(dòng)堤如，讓孩子給小伙伴講題或分享自己的學(xué)習(xí)心得；鼓勵(lì)孩子在學(xué)校擔(dān)任一個(gè)小職務(wù)窒朋，或者去參加一項(xiàng)課外活動(dòng)搀罢；積極參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5.如何讓孩子牢記課堂知識(shí)侥猩？
? ? 1）拓寬孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)模式榔至。
? ? 2）讓孩子把所學(xué)所記的知識(shí)點(diǎn)分享出來。
? ? 3）建立學(xué)習(xí)小組欺劳。讓幾個(gè)合得來的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組唧取，互相輸出共同提高铅鲤。經(jīng)常告訴孩子不要吝嗇，把自己的學(xué)到的東西分享給別人枫弟，因?yàn)榉窒砜梢宰屇阌浀酶嘈舷恚浀迷蕉鄬W(xué)的也就越多，這就是向外輸出最大一處所在淡诗。
