? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 工作坊的集智教育
? ? ? ? 我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)工作坊的理解是：工作坊由學(xué)科業(yè)務(wù)骨干組成刨晴，以服務(wù)學(xué)校稠炬、服務(wù)教師陶缺、服務(wù)課堂和服務(wù)學(xué)生為宗旨点额，以研究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為突破口舔株，以提升英語(yǔ)教師的教學(xué)理論水平、執(zhí)教能力和發(fā)展核心素養(yǎng)為目標(biāo)还棱，充分發(fā)揮工作坊的專業(yè)引領(lǐng)作用载慈，提升教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施珍手、課程資源開(kāi)發(fā)办铡、教學(xué)評(píng)價(jià)等維度的能力，竭力打造一個(gè)師德高尚琳要，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛寡具，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。
? ? ? ? 2017年12月13-14日焙蹭，我們阿旗“科爾沁之鷹”小英工作坊這個(gè)團(tuán)隊(duì)晒杈，到林東一小參加了“赤峰市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課工作坊研討及課例分享活動(dòng)”，這次活動(dòng)用赤峰市小學(xué)英語(yǔ)教研員宿老師的話來(lái)說(shuō)孔厉，既是一種研究，也是一種展示帖努，還是一種分享撰豺。
? ? ? ? 同樣是語(yǔ)音課，每個(gè)旗縣的工作坊設(shè)計(jì)不同拼余，思路不同污桦，展示方式不同，但是相同的是共同的目標(biāo)：語(yǔ)音課匙监，就是讓學(xué)生能夠做到見(jiàn)詞能讀凡橱，聽(tīng)音能寫(xiě)，在玩的過(guò)程中擺詞亭姥、拼詞稼钩、分享故事，從感知拼讀規(guī)則到拼讀操練达罗，再到故事應(yīng)用坝撑，到對(duì)閱讀感興趣静秆，最后到真實(shí)的交際，通過(guò)一天半的參與巡李，感受頗多抚笔，梳理如下：
? ? ? ? 1.語(yǔ)音課是聽(tīng)音感悟，要反復(fù)聽(tīng)侨拦，聽(tīng)得多殊橙，過(guò)程就會(huì)體悟得多。盡可能有節(jié)奏狱从、語(yǔ)感和動(dòng)作膨蛮。從Letter name 到Letter sound 到 spell。
? ? ? ? 2.聽(tīng)音矫夯，聽(tīng)詞鸽疾，找規(guī)律，可以通過(guò)語(yǔ)篇進(jìn)入训貌、朗讀感知制肮、或chant 唱讀，體驗(yàn)發(fā)音递沪、讀詞填空豺鼻、讓孩子們?cè)诔那榫持懈惺苷Z(yǔ)音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
? ? ? ? 3.拼讀操練形式多樣款慨，例如：手勢(shì)加拼讀嘗試先加尾韻再加首韻儒飒，聽(tīng)音圈詞、聽(tīng)音擺詞檩奠，聽(tīng)音能寫(xiě)桩了，九宮格bingo ，但一定要傾聽(tīng)孩子的發(fā)音埠戳，要糾錯(cuò)井誉，還有每個(gè)環(huán)節(jié)不要流于形式，要讓孩子練會(huì)整胃。在字母操練時(shí)颗圣，音形匹配，要常用屁使。
? ? ? ? 4.故事分享的程度：從看圖猜圖在岂，到看圖看句子，初步對(duì)文本的理解蛮寂，關(guān)于規(guī)則弱化蔽午，不要敗壞孩子們閱讀的興趣，讓孩子體驗(yàn)理解故事共郭，初步會(huì)朗讀祠丝，在時(shí)間允許的情況下能展示表演疾呻，時(shí)間不允許，可以課下展示写半。
? ? ? ? 5.要有過(guò)程性評(píng)價(jià)岸蜗。
? ? ? ? 6.給學(xué)生留有時(shí)間和空間，學(xué)生沒(méi)有第一時(shí)間聽(tīng)出來(lái)的音叠蝇，老師不要著急璃岳，嘗試著放手讓孩子們自己去做。
